Рабочая программа учебного предмета математика начальное общее образование
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме: в виде теста, контрольной или самостоятельной работы.Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Итоговый контроль по математике в 1-4 классах (согласно «Положению об осуществлении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ «СОШ» пгт Синдор») проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). X. Критери и нормы оценки плпируемых результатов. Нормы оценок по математике Работа, состоящая из примеров: Работа, состоящая из задач. Комбинированная работа Контрольный устный счет. «5» - без ошибок. «5» - без ошибок. «5» - без ошибок. «5» - без ошибок. «4» -1 грубая и 1 -2 негрубые ошибки. «4» - 1-2 негрубых ошибки. «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. «4»- 1-2 ошибки. «3»-2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки. «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным. «3» - 3-4 ошибки. «2» - 4 и более грубых ошибки. «2» - 2 и более грубых ошибки. «2» - 4 грубые ошибки. Письменная проверка предметных результатов В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. 60 Ошибки: - незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения; - неправильный выбор действий, операций; - неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков; - пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа; - несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам; - несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам. Недочеты: - неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин); - ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок; - отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа. При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие отметки: отметка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно; отметка«4» ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета; отметка«3» ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета; отметка «2» ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок. При оценке работ, состоящих только из задач: отметка «5» ставится, если задачи решены без ошибок; отметка «4» ставится, если допущены 1-2 ошибки; отметка «3» ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета; отметка «2» ставится, если допущены 3 и более ошибок. При оценке комбинированных работ: отметка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно; отметка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче; отметка «3» ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета; отметка «2» ставится, если в работе допущены 5 ошибок. При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий: отметка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно; отметка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка; отметка «3» ставится, если в работе допущены 3 ошибки; отметка «2» ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок (считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие). При оценке работ, включающих в себя решение уравнений: отметка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно; отметка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка; отметка «3» ставится, если в работе допущены 3 ошибки; отметка «2» ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок 61 (считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка). При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом: отметка «5» ставится, если работа выполнена безошибочно; отметка «4» ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка; отметка «3» ставится, если в работе допущены 3 ошибки; отметка «2» ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок (считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур). Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. Устная проверка предметных результатов В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота. Ошибки: - неправильный ответ на поставленный вопрос; - неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя; - при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения. Недочеты: - неточный или неполный ответ на поставленный вопрос; - при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его; - неумение точно сформулировать ответ решенной задачи; - медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника; - неправильное произношение математических терминов. Отметка«5» ставится ученику, если он: - при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; - производит вычисления правильно и достаточно быстро; - умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи); - правильно выполняет практические задания. Отметка«4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: - ученик допускает отдельные неточности в формулировках; - не всегда использует рациональные приемы вычислений. При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем. Отметка«3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя. Отметка«2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя. Итоговая оценка предметных результатов 62 1. За учебную четверть и за год предметные результаты учащихся по математике во 2-4 классах оцениваются одним баллом. 2. Основанием для выставления итоговой отметкипредметных результатов служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение. 3. При выставлении итоговой отметки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая отметка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно. Оценка проектов Критерии Критерии оценки и отметка «3» «4» «5» Оригинальность (идея) Данный проект скопирован с существующих работ, но есть изменения по каким- либо характеристикам. Данный проект изготовлен на анализе существующих работ, но с использованием каких- либо оригинальных характеристик. Данный проект является конкретнойработой. Существуют похожие работы, но есть оригинальные характеристики. Самостоятельность Учащийся в меньшей части действовал самостоятельно. Учитель чётко корректировал ученика. Учащийся в больших стадиях действовал самостоятельно. Учитель часто советовал, корректировал деятельность учащегося. Учащийся работу в основном выполняет самостоятельно. Учитель выступает как собеседник. Творческий подход Учащийся представил две идеи, варианты, анализировал их. Принимал в основном правильные решения. Учащийся мог представить несколько вариантов, идей. Пытался внести элемент новизны (для себя). При работе над проектом учащийся рассматривал разные варианты, идеи. Принимал нестандартные решения, вносил элементы новизны (для себя). Анализировал своюработу по многим параметрам. Оценка теста Оценка результатов и отметка Критерии Отлично «5» Верно выполнено 90-100% заданий Хорошо «4» Верно выполнено 80-89% заданий Удовлетворительно «3» Верно выполнено 56-79% заданий Неудовлетворительно «2» Верно выполнено 55 и меньше % заданий 63 Контрольная работа. Примеры. Задачи. «5» – без ошибок; «5» – без ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки; «4» – 1 – 2 негрубые ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки; «3» – 2 – 3 ошибки (более половины работы сделано верно). «2» – 4 и более ошибок. «2» – 4 и более ошибок. Комбинированная. «5» – нет ошибок; «4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче; «3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен; «2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок. Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание. Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл. Контроль и оценка планируемых результатов обучения. Аттестация за год -Годовая оценка по предмету определяется на основании четвертных (полугодовых) оценок. -Оценка «5» за год выставляется при наличии всех отметок «5», а также возможны варианты: I II III IV год 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 -Оценка «4» за год выставляется при наличии всех отметок «4» при отсутствии неудовлетворительных оценок, а также возможны варианты: I II III IV год 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 -Оценка «3» за год выставляется при наличии всех оценок «3», а также возможны варианты: I II III IV год 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 -Оценка «2» за год выставляется при наличии трех неудовлетворительных оценок. 64 Основным показателем развития обучающихся является уровень сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов. Контроль и оценка планируемых результатов осуществляется во внеурочной и урочной деятельности. В 1 классе обучение безотметочное. Для оценивания используется знаково-символическая система. Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении: Лесенка. Ученики на ступеньках лесенки отмечают уровень усвоения материала: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька- требуется помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно. Волшебная линеечка. На полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше Светофор. Оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – нужна помощь. Символы . Самооценка: Оценка учителя: «+» - знаю, умею «+» - согласен, «?» - не уверен, требуется помощь «?» – предлагаю повторить материал, «-» - не знаю, не умею «-» - поработаем ещё раз вместе Со 2 класса вводится четырёхбальная система. Перевод в четырёхбальную шкалу осуществляется по соответствующей схеме. Качество освоения программы Уровень достижений Отметка в 5 балльной шкале 90-100% высокий «5» 66 -89% повышенный «4» 50 -65 % средний «3» меньше 50% ниже среднего «2» Процент выполнения определяется как отношение правильно выполненных заданий к их общему количеству. 2.1 Метапредметные результаты включают совокупность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий Критерии оценки образователь ных достижений Методы и формы оценивания Способ оценивания Частота проведения оценочных процедур Уровни сформированности УУД Сформирован ность УУД Лист наблюдений Символ Раз в четверть Ниже базового Базовый Повышенный Высокий Лист образовательных достижений Символ Качественный анализ Раз в год по данным листов наблюдений по итогам года Интегрированная диагностическая работа В процентах Раз в год по итогам года 65 Диагностики (см.А.Г.Асмолов «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе») Согласно инструментарию Раз в год по итогам года Проект Символ (выработать критерии )1 класс отметка -2 класс Зачтено/незачтено Раз в год Контроль и оценка метапредметных результатов предусматривают выявление индивидуальной динамики учебных достижений обучающихся. Критерии оценки образовательны х достижений Методы и формы оценивания Способ оценивания Частота проведения оценочных процедур Уровни сформир ованност и УУД Сформированнос ть ЗУН по предметам Оценочный лист (ПРИЛОЖЕНИЕ 4) (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир) 1 класс Символ, в процентах, Зачтено / не зачтено 2 класс В процентах, отметка По числу проверочных и контрольных работ Ниже среднего Средний Повышен ный Высокий Лист образовательных достижений Раз в год по итогам 66 Итоговые результаты 5.1.Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-4 классов оценивается в форме бальной отметки «5», «4», «3», «2». В личном деле выставляется отметка по пятибалльной шкале. Перевод в пятибалльную шкалу осуществляется по соответствующей схеме. Качество освоения программы Уровень достижений Отметка в 5 балльной шкале 90-100% высокий «5» 66 -89% повышенный «4» 50 -65 % средний «3» меньше 50% ниже среднего «2» 5.2.В журнале ставится отметка в четырехбалльной шкале. По итогам четверти, начиная со второго класса, в журнал выставляется отметка в четырехбалльной шкале, в зависимости от процента освоения образовательной программы. Он вычисляется, исходя из нахождения среднего значения результатов выполнения тематических, творческих и итоговых работ. Итоговая оценка по предметам вычисляется в процентах, исходя из нахождения среднего значения результатов учебных четвертей и результатов итоговых контрольных работ, переводится в отметку в четырехбалльной шкале и выставляется в журнал. 67 Управление образования администрации муниципального района «Княжпогостский» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» пгт Синдор Календарно-тематическое планирование МАТЕМАТИКА Начальное общее образование Составлена на основе авторской программы М.И. Моро, Ю.М.Колягиной, М.А. Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» (из сборника рабочих программ «Школа России», М:«Просвещение», 2015г.) к учебнику Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика. в 2 частях.М.:«Просвещение», 2013г. учителем начальных классов А.А.Ивановой Количество часов (540 часов) : 1 класс – 132 часа (4 часа в неделю); 2 класс – 136 часов (4 часа в неделю); 3 класс – 136 часов (4 часа в неделю); 4 класс – 136 часов (4 часа в неделю). Возраст детей: 7-11 лет, 1-4 классы. Срок реализации: 2015 -2019 учебный год Синдор 2015 год 68 1 класс № п/п Дата Тема урока (Страницы учебника, рабочей тетради) Решаемые проблемы. Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО) Понятия Предметные результаты Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные) Личностные результаты |