Рабочая программа учебного предмета математика начальное общее образование
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
23 (15) Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Уч. стр. 52-53 Р. т. стр. 21 «Пр. р.» стр. 12-13 Что значит шесть? Как записать эту цифру? Числа и цифры 6 и 7. Получение путём прибавления по одному Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав числа 6; писать цифру 6; соотносить цифру и число Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения 24 (16) Числа 6, 7. Письмо цифры 7. Уч. стр. 54-55 Р. т. стр. 21 Что значит семь? Как записать цифру 7? Числа 6 и 7. Состав чисел 6и 7 Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; определять состав числа 7; Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению 78 писать цифру 7; соотносить цифру и число 25 (17) Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Уч. стр. 56-57 Р. т. стр. 22 Что значит восемь? Как написать эту цифру? Число 8. Состав числа 8 и сравнение с предыдущими числами при счёте Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; определять состав числа 8; писать цифру 8; соотносить цифру и число Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Ориентироваться в учебнике. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Слушать и понимать речь других Мотивация учебной деятельности 26 (18) Числа 8, 9. Письмо цифры 9. Уч. стр. 58-59 Р. т. стр. 22 Что значит девять? Как написать эту цифру? Число 9. Письмо цифры 9. Сравнение с другими цифрами Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: Принятие образа «хорошего ученика» 79 последовательности среди изученных чисел; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; определять состав числа 9; писать цифру 9; соотносить цифру и число находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) 27 (19) Число 10. Запись числа 10. Уч. стр. 60-61 Р. т. стр. 23 «Пр. р.» стр. 14-15 Что значит десять? Как записать это число? Число 10. Получение числа 10 и его состав Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; определять состав числа 10; писать число 10 Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве 28 Повторение и обобщение Уточнить свои Расположение предметов по Учащиеся научатся Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным Адекватно воспринимать 80 (20) изученного по теме «Числа от 1 до 10». Уч. стр. 62-63 Р. т. стр. 23 сведения по пройденному материалу. порядку. Состав чисел от 2 до 10. Понятие число, цифра применять навыки счёта и знание состава чисел эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре оценку учителя 29 (21) Сантиметр – единица измерения длины. Уч. стр. 66-67 Р. т. стр. 24 Что такое сантиметр? Знакомятся с понятием см. Измерение длины Учащиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах; чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах); применять навыки счёта и знание состава чисел Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 30 (22) Увеличить на …. Уменьшить на …. Уч. стр. 68-69 Р. т. стр. 25 Что значит увеличить или уменьшить? Знакомятся с понятиями увеличить и уменьшить Учащиеся научатся использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счёта и знание состава чисел Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативн ых и познавательных задач 81 непонятное) 31 (23) Повторение и обобщение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Уч. стр. 76-78 «Пр. р.» стр. 16-17 Что мы знаем о числах от 1 до 10? Практическое применение математических понятий Учащиеся научатся применять навыки счёта и знание состава чисел; выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий Установка на положительное отношение к учению 32 (24) Закрепление изученного. Проверочная работа. Уточнить и закрепить знания по пройденной теме. Практическое применение математических понятий Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 33 (25) Число 0. Уч. стр. 70-71 Р. т. стр. 26 Что значит ноль? Как записывается это число? Понятие числа 0. Сравнение этого числа со всеми порядковыми числами Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел; применять навыки счёта и Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 82 знание состава чисел 34 (26) Сложение и вычитание с числом 0. Уч. стр. 72-73 Р. т. стр. 27-28 Что получится, если прибавить или вычесть 0? Понятие решения примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счёт предметов Учащиеся научатся выполнять действия с числом 0 Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения 35 (27) Закрепление изученного. «Странички для любознательных» Уч. стр. 74-75 «Пр. р.» стр. 18-19 Что мы знаем, чему научились? Практическое применение математических понятий Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения Уметь работать в паре. Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 36 (28) Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» Уч. стр. 64-65 Где можно встретить числа? Практическое применение математических понятий Учащиеся научатся отбирать загадки, пословицы и поговорки; собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки) Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 83 очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Сложение и вычитание (56 часов) 37 (1) + 1, - 1. Знаки +, -, =. Уч. стр. 79-81 Р. т. стр. 29 Как прибавить и вычесть 1 из любого числа? Следующее, предыдущее число Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2; моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению 38 (2) + 1 + 1, - 1 –1. Уч. стр. 82-83 Р. т. стр. 30 Как прибавить и вычесть число 1? Плюс, минус, равно Учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 1; моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка. Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Мотивация учебной деятельности 39 (3) + 2, - 2. Приёмы вычислений. Уч. стр. 84-85 Как прибавить и вычесть число 2? Плюс, минус, равно Учащиеся научатся Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 2; моделировать действия Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она Принятие образа «хорошего ученика» 84 Р. т. стр. 31 сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков, числового отрезка расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре 40 (4) Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей. Уч. стр. 86-87 Р. т. стр. 32 Что такое слагаемое и сумма? Слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус Учащиеся научатся составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства; читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма) Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве 41 (5) Задача. Условие, вопрос, решение, ответ. Уч. стр. 88-89 Р. т. стр. 33 Что такое задача? Из чего она состоит? Условие, вопрос, решение, ответ Учащиеся научатся выполнять анализ задачи; выделять задачи из предложенных текстов; записывать решение и ответ задачи Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Адекватно воспринимать оценку учителя 42 Составление задач на сложение и Чем отличаются Учащиеся научатся Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с Самооценка на основе 85 (6) вычитание по рисунку. Уч. стр. 90-91 Р. т. стр. 34 задачи на сложение и вычитание? выполнять анализ задачи; моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий критериев успешности учебной деятельности 43 (7) + 2, - 2. Составление и заучивание таблиц. Уч. стр. 92-93 Р. т. стр. 35 Что такое таблица сложения 2? Как её легче заучить? Условие, вопрос, решение, ответ Учащиеся научатся составлять таблицы прибавления и вычитания; решать примеры вида □ + 2, □ – 2 Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 44 (8) Присчитывание и отсчитывание по 2. Уч. стр. 94-95 Р. т. стр. 36 «Пр. р.» стр. 20-21 Что значит присчитать 2 или отсчитать 2? Таблица сложения Учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 2 Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 86 непонятное) 45 (9) Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Уч. стр. 96-97 Р. т. стр. 37 Что значит увеличить на…, или уменьшить на…? Слагаемое, сумма, прибавить, вычесть, увеличить, плюс, минус Учащиеся научатся выделять задачи из предложенных текстов; моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативн ых и познавательных задач |