Рабочая программа учебного предмета математика начальное общее образование
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 часов) 1 (1) Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов. Уч. стр. 3-5 (1 часть) Р. т. стр. 3 (1 часть) Что значит считать предметы? Учебник, рабочая тетрадь, счёт предметов, предмет математика Учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни; называть числа в порядке их следования при счёте, используя количественные и порядковые числительные; отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов) Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Слушать и понимать речь других Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению 69 2 (2) Взаимное расположение предметов в пространстве. Уч. стр. 6-7 Р. т. стр. 4 Что значит вверх, вниз, направо, налево? Пространствен- ные представления: вверх, вниз, направо, налево Учащиеся научатся моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Мотивация учебной деятельности 3 (3) Простейшие временные представления. Уч. стр. 8-9 Р. т. стр. 5 Что значит раньше, сначала, потом, перед, за? Временные отношения, сравнения раньше, сначала, потом, перед, за Учащиеся научатся упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее), воспроизводить последовательность чисел от 1до 10 в порядке увеличения и уменьшения Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Принятие образа «хорошего ученика» 4 (4) Сравнение групп предметов. Больше, меньше, столько же. Уч. стр. 10-11 Р. т. стр. 6 Как сравнивать группы предметов? Больше (меньше), столько же Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве 70 Уметь работать в паре 5 (5) На сколько больше? На сколько меньше? Уч. стр. 12-13 Р. т. стр. 7 Как сравнить, где больше, где меньше и на сколько? Столько же, больше на…, меньше на… Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; использовать знания в практической деятельности Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Адекватно воспринимать оценку учителя 6 (6) Счёт. Сравнение и уравнивание групп предметов. Уч. стр. 14-15 Р. т. стр. 8 «Пр. р.» стр. 4-5 Что значит сравнивать группы предметов? Уравнивание предметов, сравнение групп предметов Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; уравнивать количество предметов в группах; использовать полученные знания в практической деятельности Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 7 (7) Закрепление пройденного. «Странички для Что узнали, чему научились? Раньше, сначала, потом, перед, за, между, столько Учащиеся научатся выполнять задания творческого Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Концентрация воли для преодоления 71 любознательных» Уч. стр. 16-17 «Пр. р.» стр. 6-7 же, больше на…, меньше на… и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий интеллектуальн ых затруднений 8 (8) Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Уч. стр. 18-20 Проверочная работа. Правильно выполнить проверочную работу. Раньше, сначала, потом, перед, за, между, столько же, больше на…, меньше на… Учащиеся покажут свои знания по пройденной теме. Учащиеся научатся контролировать и оценивать свою работу и её результат Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0 Нумерация (28 часов) 9 (1) Понятия много, один. Письмо цифры 1. Уч. стр. 22-23 Р. т. стр. 9 Что значит много и что значит один? Последовательно сть первых десяти чисел в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа. Цифра числа 1 Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Слушать и понимать речь других Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативн ых и познавательных задач 72 устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта; писать цифру 1; соотносить цифру и число 10 (2) Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Уч. стр. 24-25 Р. т. стр. 9 Что значит два? Как пишется эта цифра? Цифра 2 натурального числа два. Чтение и письмо Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав числа 2; писать цифру 2; соотносить цифру и число Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Установка на положительное отношение к учению 11 (3) Число 3. Письмо цифры 3. Уч. стр. 26-27 Р. т. стр. 10 Что значит три? Как пишется эта цифра? Состав числа 3, цифра и число 3. Соотнесение с картинками Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав числа 3; Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения 73 писать цифру 3; соотносить цифру и число 12 (4) Числа 1, 2, 3. Знаки +, -, =. Уч. стр. 28-29 Р. т. стр. 10 Что такое прибавить, вычесть, получится? Знаки +, -, =. Применение знаков в конкретном примере. Прибавить, вычесть, получится. Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; обозначать действия знаками; работать с учебными моделями. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре. Формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению. 13 (5) Число 4. Письмо цифры 4. Уч. стр. 30-31 Р. т. стр. 11 Что значит четыре? Как пишется цифра 4? Число и цифра 4, состав числа 4 Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место каждого числа в этой последовательности среди изученных чисел; определять состав числа 4; писать цифру 4; соотносить цифру и число Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Мотивация учебной деятельности 14 (6) Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине. Уч. стр. 32-33 Р. т. стр. 12 Что значит длиннее, короче, одинаковые по длине? Длиннее, короче, одинаковые по длине. Сравнение отрезков Учащиеся научатся сравнивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок) Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе Принятие образа «хорошего ученика» 74 существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) 15 (7) Число 5. Письмо цифры 5. Уч. стр. 34-35 Р. т. стр. 13 Что значит пять? Как писать эту цифру? Цифра 5, соотнесение с другими цифрами. Учащиеся научатся определять место числа 5 в натуральном ряду; писать цифру 5; соотносить цифру и число Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Устанавливать причинно – следственные связи, строить логические цепи рассуждений. Сотрудничать при выполнении и проверке заданий Мотивация учебной деятельности 16 (8) Состав числа 5 из двух слагаемых. «Странички для любознательных» Уч. стр. 36-39 Р. т. стр. 14 Из каких чисел состоит число 5? Состав числа, взаимосвязь чисел Учащиеся научатся определять место числа в натуральном ряду; определять состав числа 5; соотносить цифру и число; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы всего класса. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь Концентрация воли для преодоления интеллектуальн ых затруднений 17 (9) Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Уч. стр. 40-41 Что такое точка, кривая, прямая линия и отрезок, луч? Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые линии, отрезки, луч Учащиеся научатся различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную; пользоваться линейкой для черчения; Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Ориентироваться в учебнике. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего Определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве 75 Р. т. стр. 15 «Пр. р.» стр. 8-9 соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами решения. Работать в парах; слушать собеседника и вести диалог 18 (10) Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины. Уч. стр. 42-43 Р. т. стр. 16 Что такое ломаная линия? Что значит звено ломаной? Что такое вершина? Линия, точка, прямая, отрезок, ломаная, звено ломаной, вершина Учащиеся научатся различать кривые, прямые и ломаные линии; называть части ломаной линии; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства и способы её осуществления. Прогнозировать результат действий. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Адекватно воспринимать оценку учителя 19 (11) Закрепление изученного. Уч. стр. 44-45 Р. т. стр. 17 «Пр. р.» стр. 10-11 Что узнали, чему научились? Уточнить и закрепить полученные знания. Линия, точка, прямая, отрезок – геометрические фигуры Учащиеся научатся выбирать способы решения; соотносить задания с изученными темами Работать по предложенному учителем плану. Проговаривать последовательность действий на уроке. Отвечать на вопросы учителя. находить нужную информацию в учебнике. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 20 (12) Знаки >, <, =. Уч. стр. 46-47 Р. т. стр. 18 Как правильно написать знаки сравнения Отношения больше, меньше, равно Учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения и Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не 76 больше, меньше? сравнения «>», «<», «=»; читать неравенства исправления в свою работу, если она расходится с заданным эталоном. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения. Уметь работать в паре создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 21 (13) Равенство. Неравенство. Уч. стр. 48-49 Р. т. стр. 19 Что значит равенство и неравенство? Равенство, неравенство Учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=»; различать равенства и неравенства; читать равенства и неравенства Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. С помощью учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке. Оценивать себя, границы своего знания и незнания. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативн ых и познавательных задач 22 (14) Многоугольники. Уч. стр. 50-51 Р. т. стр. 20 Что такое многоугольн ики? Геометрические фигуры: точка, прямые, кривые, отрезки, многоугольники Учащиеся научатся различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.); строить многоугольники из соответствующего количества палочек; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами Отличать верно выполненное задание от неверного. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы, уточнять непонятное) Установка на положительное отношение к учению |