Рабочая программа учебного предмета математика начальное общее образование
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
Тема Планируемые результаты Деятельность учащихся Дата Личностные Метапредметные Предметные Числа от 1 до 100. Повторение (14ч) 1 Повторение. Нумерация. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы. Читать и строить столбчатые диаграммы. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. 2 Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях 172 3 Нахождение суммы нескольких слагаемых. основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно пред полагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходим ые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять св ои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия 4 Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000 5 Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное. Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. 6 Свойства умножения. 7 Алгоритм письменного деления. Выполнять письменное деление в пределах 1000 8 Приемы письменного деления. Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму 9 Письменное деление на однозначное число. Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму 10 Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в записи частного есть нуль. 173 11 Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. Читать и строить столбчатые диаграммы 12 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее 13 Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление». Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). 14 Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Контролировать свою работу и ее результат. Умение работать самостоятельно, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения. 15 Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. В самостоятель носозданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого 16 Чтение многозначных чисел. Читать числа в пределах миллиона 174 17 Запись многозначных чисел. на общие для всех простые правила поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. В самостоятель носозданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. В самостоятель носозданных при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать ин формацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравни вать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Записывать числа в пределах миллиона разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Собрать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. 18 Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста 19 Сравнение многозначных чисел. Сравнивать числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой последовательности 20 Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз 21 Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе. Выделять в числе общее количество единиц любого разряда 22 Класс миллионов и класс миллиардов. Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться 175 ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. вычислительными навыками, решать составные задачи Анализировать и оценивать результаты работы. 23 Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи 24 Наши проекты «Числа вокруг нас». Что узнали. Чему научились. 25 Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее 26 Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Учиться понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения. Величины (11 ч) 27 Единицы длины. Километр Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей Регулятивные УУД: Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выра- жать данные величины в различных единицах Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных 28 Единицы длины. Закрепление изученного. 176 29 Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. правила поведения при общении и сотрудничестве Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую составлять простой п лан учебно-научного текста. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упо- рядочения объектов по разным признакам: длине, площади фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. 30 Таблица единиц площади Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними 31 Измерение площади с помощью палетки Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать ве- личины по их числовым значениям, выра- жать данные величины в различных единицах 32 Единицы массы. Тонна, центнер. Таблица единиц массы Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать ве- личины по их 177 и сотрудничестве Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. числовым значениям Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. 33 Единицы времени. Определение времени по часам. Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям 34 Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. 35 Единицы времени век. Таблица единиц времени. Решать задачи на определение начала, продолжительност и и конца события Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям 36 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на 178 будущее Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. 37 Контрольная работа по теме «Величины» Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (12 ч) 38 Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений. В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правиль- ность выполненных вычислений Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать 39 Нахождение неизвестного слагаемого 40 Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. Вычислять зна- чение числового 179 В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. выражения, содержащего 2-3 действия (со скоб- ками и без них) действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание). Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов 41 Нахождение нескольких долей целого. Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового вы- ражения, содержащего 2-3 действия (со скоб- ками и без них) 42- 43 Решение задач. Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур 44 Сложение и вычитание величин Выполнять сложение и вычитание величин 45 Решение задач. Решать текстовые задачи арифмети- ческим способом, пользоваться изученной математической терминологией Решать текстовые задачи арифмети- ческим способом, пользоваться изученной математической терминологией 180 46 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». поведения, делатьвыбор, какой поступок совершить. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Решать текстовые задачи арифмети- ческим способом, пользоваться изученной математической терминологией действий. Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. 47 Странички для любознательных. Задачи - расчеты. 48 Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». 49 |