волевая регуляция. Рабочая программа Волевая регуляция поведения
 Скачать 315.08 Kb.
|
|
5 «б» класс «Восприятие общения с окружающими людьми» - 64 часов Вводное занятие – 1 час. Беседа о важности общения людей, основные виды общения. Игра «Узнай по описанию», нахождение предмета по словесному описанию. Составление схемы работы по программе, через разделы и темы занятий. Рефлексия, что сложно объяснить словами. Положительный образ Я: Я – неповторимый человек – 1 час. Практическое занятие с использованием дидактических и раздаточных материалов. Сравнение листьев деревьев, цветов, картинок кошек. Выполнение рисунка семьи. Сравнение людей по различным признакам, находя сходства и различия. Рефлексия, есть ли абсолютно одинаковые люди, почему люди разные. Восприятие человека через его имя – 1 час. Беседа «Значение имени». Игра «Подбери на букву имени», подбор прилагательного, характеризующего человека на букву имени. Игра «Подбери к имени», подбор картинки соответствующей имени. Игра «Назови ласково», лотерея имен, называние ласково имени из лотереи. Рефлексия, назвать всех по имени по алфавиту. Вкусы и увлечения – 1 час. Практическое занятие с анкетированием. Ответы на вопросы «Когда мне хорошо я…», «Конфеты это…». Деление на группы через раздачу конфет детьми друг другу. Работа в группах, заполнение анкет «Мои вкусы и увлечения». Рефлексия, по каким вопросам больше всего совпадений, а по каким есть различия. Привычки – 1 час. Практическое занятие. Составление списка привычек полезных и вредных. Составление плана приобретения полезной привычки. Составление плана избавления от вредной привычки. Рефлексия, влияние привычек на наше поведение Зло и добро, которые нас окружают – 1 час. Тренинг. Чтение притчи о доброте. Определение термина «доброта - зло». Упражнение «Волшебный цветок доброты». На лепестках цветка записывают свои добрые дела и поступки. Упражнение «Лестница доброты». Определение своего места на лестнице доброты. Расслабляющее упражнение с использованием музыки. Рефлексия, совершаем добрые дела, помощь близким. О чем говорят окружающие люди – 1 час. Практическое занятие. Упражнение «Заверши фразу». Закончить варианты незаконченных предложений. Найти совпадения и различия. Совместно продолжить несколько предложений. Рефлексия, одинаковые и разные мысли людей. Влияние слов на общение – 1 час. Практическое занятие. Упражнение «Портрет в розовых тонах». Описание отрицательного киногероя позитивными словами. Описание неприятного человека позитивными словами. Рефлексия, меняется ли отношения после позитивного описания. Наши эмоции – 1 час. Ролевые игры. Работа с зеркалом. Держим улыбку, когда хорошо или плохо. Обыгрывание ситуаций через эмоции и чувства. Рефлексия, разные ситуации – разные чувства, эмоции на нашем лице. Переживание неприятностей – 1 час. Практическое занятие. Разбор неприятной ситуации, подбор выхода из ситуации. Варианты реакций. Подбор позитивных словесных формул. Рефлексия, безвыходных ситуаций не бывает. Мой характер – 1 час. Практическое занятие. Упражнение «Угадай по описанию». По словесному описанию догадываются, о ком из учеников идет речь. Игра «Характер по алфавиту». Из списка качеств выбрать качества, которые описывают внешность, какие относятся к характеру. Записать качества характера по алфавиту. Рефлексия, внешние качества – внешность человека, внутренние качества – характер человека и он меняется. Учусь оценивать себя сам – 1 час. Практическое занятие. Рисунок «Я». Рисование автопортрета. Упражнение «Построим по росту». Прикрепить рисунки на доску по росту: где дети по росту находятся сейчас, где хотели бы находиться. Сравнение результатов самооценки. Рефлексия, совпадение желаемого и реальности. Самоуважение и уважение – 1 час. Практическое занятие. Выбрать качества, которые детям нравятся в себе, заполнить дерево достижений. Совместно дополнить качества на дереве достижений. Выбрать повторяющиеся, за что уважают. Рефлексия, уважение к себе и окружающим. Учусь находить новых друзей и интересные занятия – 1 час. Практическое занятие с использованием раздаточных материалов. Упражнение «Что нравится тебе, что нравится соседу». Выбор из картинок что нравится. Объединение по интересам, по выбранным картинкам. Выбрать новое занятие и предложить его выбрать другим. Рефлексия, увлечения разные и одинаковые. Налаживание отношений – 1 час. Тренинг. Упражнение «Карандаши». Удерживают карандаши подушечками пальцев и выполняют команды. Упражнение «Ассоциации». Шепотом передают друг другу слово, через ассоциацию. Работа в парах, тройках, четверках. Упражнение «Я могу, я умею». По кругу дети называют, что могут и умеют. Упражнение «Ладошка». На рисунке обведенной ладошки пишут положительное качество, затем рисунками меняются, заполняют всю ладошку. Рефлексия, интересно играть одному и всем вместе. Рефлексия раздела: чего смог достичь – 1 час. Практическое занятие. Рисунок солнца. Упражнение «Я в лучах солнца». На лучах солнца написать что-то хорошее о себе. Рефлексия, можно ли позже добавить лучи солнца, когда на это солнце можно посмотреть. Общение: О чем говорят выразительные движения – 2 часа. Практическое занятие. Пальчиковая гимнастика. Гимнастика для лица. Развивающая игра «Позитивиум детский». Объяснение предметов с помощью мимики и жестов. Рефлексия, отличие в назывании предмета и его объяснении. Развивающие игры с карточками – 2 часа. Игротека. Игра «Детективчик». Нахождение правильного решения всем классом. Игра «Съедобное – несъедобное», «Воображариум». Игра в парах и четверках. Рефлексия, выигрывает один человек или все, выигрыш зависит от количества играющих человек. Коллективные игры – 3 часа. Игротека. Игры «Башня», «Обезьянки», «Голодные стаканчики». Определение правил игры, определение результата игры, как определить выигравшего. Игра «Запоминайка». Определение правил игры, определение результата игры, как определить выигравшего. Игры с фишками. Определение правил игры, определение результата игры, как определить выигравшего. Рефлексия, кто выиграл и, кто был успешным. Вырабатываем совместное решение – 1 час. Пластилинография. Пальчиковая гимнастика. Игра «Четыре руки и глина». Совместное выполнение из пластилина объемного предмета. Совместное выполнение пластилинографии на картоне. Рефлексия, ка вы решили, что лепить, кто принимал решение, как друг друга понимали. Как нас понимают окружающие – 1 час. Практическое занятие. Упражнения на выполнение по сигналу. Игра «Дрессировщик». Выполнение упражнений через передачу информации с помощью мимики и жестов. Рефлексия, управление другими людьми, кем быть легче, дрессировщиком или животным. Взаимопонимание – 2 час. Тренинг на прослеживание процесса взаимопонимания между людьми. Игра «Взаимопонимание». Словесное объяснение картинок, объяснение жестами. Рефлексия, количество правильно отгаданных рисунков говорит о взаимопонимании. Наша наблюдательность – 2 часа. Практическое занятие с использованием раздаточных материалов. Сравнение картинок «Найди отличия». Развитие концентрации внимания. Игра «Разведчик». Развитие наблюдательности за поведением человека, выражением лица. Игра «Противоположное». Подбор слов противоположных по смыслу. Игра «Ассоциации». Развитие наблюдательности в определении особенностей каждого человека. Рисунок «Дом». Что включает в себя понятие «дом». Что и кто в нем находится. Игра «Дом». Кто может быть включен в дом из одноклассников. Рефлексия, легче искать отличия по карточкам, разное поведение и выражение лица человека, особенности каждого человека. Слепое доверие – 1 час. Тренинг на развитие эмпатии. Игра «Слепое доверие». Ориентация в пространстве комнаты (пространство, шумы, температура воздуха, ощущение предметов на ощупь). Рефлексия, каким бывает общение без слов, что испытывали, доверие или недоверие. Актерские способности – 1 час. Практическое занятие с использованием просмотра фрагмента фильма «Титаник». Упражнения на регуляцию мышечного тонуса, напряжения и расслабления. Игра «Зеркало». Копирование движений и эмоций напарника. Рефлексия, нужна ли способность к перевоплощению. Упражнения в паре – 2 часа. Практическое занятие с использованием игр с фишками, работа в парах. Игра: «Самолет», «Божья коровка». Выполнение последовательности ходов с фишками, на достижение результата. Игра «Побег». Отработка умения взаимодействовать в паре. Пальчиковая гимнастика с использованием текста «Сорока – ворона». Игра «Робот». Тренировка удерживания внимание на голосе напарника. Рефлексия, важно ли выиграть в игре, важно ли выполнить действия совместно. Упражнения в малых группах – 1 часа. Тренинг. Выполнение комплекса упражнений на само сопротивление. Совместное выполнение пальчиковой гимнастики с использованием деревянных палочек. Игра «Стыковка». Выполнение заданий в четверках. Игра «Слалом». Выполнение заданий в тройках. Рефлексия, влияет ли ловкость и умелость одного на выполнение упражнения совместно с другими людьми. Как мы пониманием окружающих – 1 час. Практическое занятие на моделирование ситуации общения. Упражнение в кругу, передача игрушки человеку по определенному признаку. Игра «Рефлексия». Работа в паре, отработка умения подстраиваться под другого человека. Игра «Транспорт». Моделируется ситуация поездки в автобусе. Дети определяют признаки, по которым видно, что человек хочет с тобой поговорить. Рефлексия, с кем в паре легче было работать, почему. Учусь понимать людей – 1 час. Практическое занятие с использованием карточек - рисунков. Игра - танец «Если весело живется». Повторение движений за ведущим. Игра «Кто я». Выбор карточки и наклеивание на лоб. С помощью окружающих понять «Кто я». Рефлексия, можно рассказать словами, можно показать движением. Учусь взаимодействовать – 1 час. Практическое занятие с использованием настольной игры – мозаики «Пазлы». Делятся на группы по общим признакам. 1. Собирают совместно пазлы. 2. Несколько частей пазлов перемешивают с другим рисунком. Собирание пазлов, нахождение недостающих частей в других группах. 3. Перемешивание всех картинок в общую кучу. Собирание своей картинки. Рефлексия, совместное собирание или подчинение главному. Атмосфера нашего класса – 1 час. Занятие – поиск с использованием фотографий. Нахождение места учащихся на карте погоды. Погода и эмоции, чем похожи. Рисование природных явлений на карте погоды. Температура и настроение, наши ощущения и состояния. Раскрашивание в теплые и холодные цвета. Рефлексия, наши состояние могут быть похожими и могут отличаться, как мы понимаем окружающих. Рефлексия раздела: Каракули – 1 час. Художественная галерея. Упражнение «Каракули Д. Винникота». Кляксография. Нарисуй по отпечатку руки. Продолжи рисунок. Демонстрация рисунков. Рефлексия, на что похоже, какое настроение. Сильные и слабые качества: Словарь хороших качеств – 1 час. Беседа «Качества хорошие – плохие». Записать хорошие и плохие качества. Определить, когда в жизни эти качества могут проявляться. Упражнение «Выбор». Каждому самостоятельно выбрать свои хорошие качества, записать в мини - словарь. Рефлексия, прочитать словарь и определить, как он влияет на настроение. Наши лучшие качества – 1 час. Практическое занятие. Составление списка качеств. Упражнение «Мешки качеств», разделение на хорошие и плохие качества каждого учащегося. Рефлексия, каких качеств больше. Создаем хорошие качества – 1 час. Выполнение творческих заданий. Рисунок, работа с пластилином, аппликация «Мое хорошее качество». Рефлексия, множество хороших качеств. Умение договариваться – 1 час. Практическое занятие. Игра «Мне не нравится». «Мне не нравится, когда …». Правильно формулируют причину своего недовольства. Игра «Скажи конкретней» «Я говорю «Отстань!», если …». Конкретизируют свои требования. Игра «Сделай по-другому». Просмотр фрагмента мультфильма «Винни Пух». Разбор поступка. Совместное рисование без предварительного выбора темы на классной доске. Рефлексия, учитываем мнение. Напряжение или расслабление – 1 час. Практическое занятие с выполнением упражнений на чередование напряжения и расслабления. Упражнения «Легкие и тяжелые руки», «Снеговик», «Цветочек», «Холодно – жарко», «Сосулька», «Бревнышки». Упражнения «Мельница», «Плечи прыгают», «Колеса», «Карусели и качели». Рефлексия, разница между напряжением и расслаблением. Понимание себя как человека – 1 час. Беседа. Какими мы можем быть, какими нас видят окружающие. Упражнение «Кто я?» Работа на листе с тремя графами (я сам о себе, родители обо мне, окружающие обо мне). Рефлексия, повторяются ли качества в трех графах, отношение к себе самому. Как меня принимают окружающие – 1 час. Беседа «Какой я?». Упражнение «Листок за спиной». Передвижение в помещении, при встрече разглядывать друг друга. Записать впечатление о человеке, на листе, приколотом к спине этого человека. Рефлексия, есть ли те качества, которые написали, совпадает то что думаете о себе с мнением окружающих. Моя самооценка – 1 часа. Беседа. Просмотр видеосюжета о конкурсе поедания на время гамбургеров. Обсуждение, кто бы смог это сделать. Определение высокой, низкой и адекватной самооценки. Выбор из восьми кругов, определение самооценки. Упражнение «Лучшее о себе». Описание три сильных качества, достоинства и три хороших поступка, совершенных на протяжении последней недели. Методика «Лесенка». Определение ступеньки самооценки. Упражнение «Плохое о себе». Выработка правил как исправить самооценку. Рефлексия, мы развиваемся и меняемся. Наш коллектив – 1 час. Сказочная гостиная. Рисунок «Часы», с прорисовыванием всех деталей. Присвоение каждому однокласснику определенной детали часов. Сказка «Часы». Упражнение «Без других я не смогу». Представление каждой детали, её работы в часах. Рефлексия, взаимопомощь в классе. Мои потенциалы – 1 час. Беседа. Знакомство с «Цветком потенциалов». Заполнение лепестков цветка. Упражнение «Точка опоры». Заполнение круга по секторам, поиск опоры. Рефлексия, потенциал одного и потенциалы многих. Что такое ответственность – 1 час. Сюжетная игра «Принц и нищий». Подготовка к игре, распределение ролей, распределение оборудования, организация игрового пространства. Рефлексия, возможности и ответственность. Как мнение людей влияет на нас – 1 час. Тренинг. Упражнение «Прошлое, настоящее, будущее». Каждый оказывается в центре внимания класса. Одноклассники рассказывают ему о том, как они думают, каким он был в детстве, какой он сейчас, каким он будет в будущем. Рефлексия, согласие с мнением класса, отрицание мнения класса. Мои особенности как человека – 1 час. Сказкотерапия. Упражнение «Дерево – характер». Рисунок дерева. Сравнение деревьев и нахождение похожих. Может быть, кто-то живет рядом с деревом или на нем. Рефлексия, можно ли объединить животных ваших деревьев, у животных есть ваши качества человека. Принятие решений – 1 час. Практическое занятие. Движение по дороге со светофором. Отработка цветных сигналов светофора. Деление на группы, работа по карточкам. Обсуждение ответов на карточках. Рефлексия, влияние принятых решений на нашу жизнь. Рефлексия раздела: Я реальный, идеальный, глазами других – 1часа. Галерея автопортретов. Рисунок «Это я», «Я глазами других», «Я идеальный». Почему нарисованы расхождения в рисунках. Рефлексия, когда вы рисовали какие у вас были эмоции, какое состояние было у окружающих. Форум – театр 2 часа: Инсценированное представление. Мини-представление о жизни класса. Обсуждение, подбор сюжетов. Проведение итогового представления. Рефлексия, какие мы, проблемы класса. Календарно – тематическое планирование 5 «а» класс – 64 часа
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||