Английский язык 10 класс афанасьева О.В.. Рабочая учебная программа по английскому языку в 10м классе составлена на основе следующих нормативных документов
 Скачать 133.37 Kb.
|
|
Тема 4 | “In Harmony with the World” В гармонии с миром (25 ч) | |||||||||||||||||||||||||
| Содержание тематического модуля | Почему люди путешествуют. Способы путешествий. Места, куда мы едем и где останавливаемся. Что мы делаем во время путешествий. Осмотр достопримечательностей. Покупки и сувениры. О чем стоит помнить во время поездок | |||||||||||||||||||||||||
| Вид деятельности учащихся | Учащиеся: • воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы; • воспринимают на слух и воспроизводят стихи и песни по теме учебной ситуации; • воспринимают на слух аудиотексты с различной глубиной понимания; • понимают содержание аутентичных аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, публицистика, научно-популярная проза, диалог, интервью); • выделяют тему и главные факты аудиотекста; • устанавливают соответствие между звучащими текстами и предложенными утверждениями; • выбирают правильные ответы на вопросы, связанные с содержанием звучащего текста; • ориентируются в иноязычном тексте и дают ему название; • читают аутентичные тексты разных типов и жанров с пониманием основного содержания и вычленением затребованной информации, а также с полным и точным пониманием всего текста; • используют различные виды работы с текстом: отвечают на вопросы по тексту, выбирают адекватные ответы на вопросы, связанные с содержанием текста, завершают текст предложенными фразами; • составляют план текста и логично излагают его содержание; • оценивают и обсуждают прочитанное; • повторяют ранее усвоенный лексический материал, связанный с учебной ситуацией блока; • выявляют значения незнакомых слов с помощью контекста, знания интернациональной лексики, а также знания основных словообразовательных моделей; • устанавливают соответствие между лексическими единицами и их словарными дефинициями; • знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и используют их в речи; • учатся различать и правильно использовать в речи такие близкие по смыслу лексические единицы, как существительные trip, journey, travel, voyage и прилагательные ill, sick, а также handsome, pretty, beautiful; • учатся осуществлять перифраз; • учатся подтверждать высказанную мысль с помощью кратких фраз so do (am) I, so does (is) he/she, neither do (am) I, neither does (is) he/she и т. п.; • знакомятся с функционированием фразовых глаголов с ядерной частью set и используют их в речи; • знакомятся и учатся использовать в речи идиоматические выражения со словом world; • знакомятся с рядом клишированных фраз, характерных для использования в повседневной разговорной речи, и учатся употреблять их; • знакомятся с особенностями употребления английских прилагательных типа alive, afire, afloat и т. п.; • повторяют английские причастия Participle I и Participle II, а также английские модальные глаголы; • знакомятся с некоторыми особенностями семантики и употребления английских модальных глаголов, передающих значение вероятности; • учатся различать и правильно использовать глаголы mustn’t, needn’t, shouldn’t; • составляют диалоги на заданную тему и по заданной ситуации; • составляют высказывания по ключевым фразам; • выражают свое мнение по поводу определенных утверждений; • в парах или группах вырабатывают определенные решения, мнения, идеи; • высказываются о личных предпочтениях; • ведут диалог в предполагаемых ситуациях — в магазине, кассе вокзала, гостинице; • дают распространенные ответы на вопросы, связанные с обсуждаемыми темами; • излагают содержание прочитанного и дают собственную оценку определенным фактам; • пишут сочинения по заданному плану и выражают в них собственное мнение; • пишут письма личного характера; • пишут краткие повествования по ключевым словам; • письменно выполняют задания лексико-грамматического характера; • выполняют задания в формате ЕГЭ; • выполняют проектные задания; • осуществляют оценку изученного материала и собственных результатов | |||||||||||||||||||||||||
| № урока | Тема урока | Содержание урока | Планируемые результаты | Дата | | |||||||||||||||||||||
| лексика грамматика | личностные | метапредметные | предметные | План | Факт | | ||||||||||||||||||||
| 77/1 | Лучший способ путешествовать. | Revision: Participle I and participle II | Формировать общекультурные правила поведения | Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. | Развивать умение делать монологическое высказывание по теме урока, ориентируясь при этом в фактическом, лексическом и грамматическом материале. | | | | ||||||||||||||||||
| 78/2 | Причастие настоящего и будущего времени. (Participle 1, Participle 2) | New material: Confusable words trip/ journey/ travel/voyage | Формировать мотивацию учения и обучения и стремление к самосовершенствованию в образовательной области. | Умение планировать свое речевое и неречевое поведение, | Развивать умение делать монологическое высказывание по теме урока, ориентируясь при этом в фактическом, лексическом и грамматическом материале. | | | | ||||||||||||||||||
| 79/3 | Красивые места мира. | amazing, awake, divide, pour, sick, slip, tie, trouble, airsick, seasick, travelsick, homesick New material: Confusable words sick/ill | Формировать общекультурные правила поведения | Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. | Развивать умение делать монологическое высказывание по теме урока, ориентируясь при этом в фактическом, лексическом и грамматическом материале. | | | | ||||||||||||||||||
| 80/4 | И я тоже. Структуры so …, neither …для выражения согласия. | Revision: Constructions So do I/ Neither do I | Формировать мотивацию учения и обучения и стремление к самосовершенствованию в образовательной области. | Умение планировать свое речевое и неречевое поведение, | Развивать умение делать монологическое высказывание по теме урока, ориентируясь при этом в фактическом, лексическом и грамматическом материале. | | | | ||||||||||||||||||
| 81/5 | "Безбилетник". | handful, pier, lifeboat, deck, whale | Формировать мотивацию учения и обучения и стремление к самосовершенствованию в образовательной области. | Умение планировать свое речевое и неречевое поведение, | Развивать умение делать монологическое высказывание по теме урока, ориентируясь при этом в фактическом, лексическом и грамматическом материале. | | | | ||||||||||||||||||
| 82/6 | Как люди путешествуют. | | Формировать мотивацию учения и обучения и стремление к самосовершенствованию в образовательной области. | Умение планировать свое речевое и неречевое поведение, | Развивать умение делать монологическое высказывание по теме урока, ориентируясь при этом в фактическом, лексическом и грамматическом материале. | | | | ||||||||||||||||||
| 83/7 | Путешествие на поезде. | destination, compartment, guard, arrival, departure, carriage (a car), smoker, nonsmoker, alive, afloat, alight, afire | Формировать мотивацию учения и обучения и стремление к самосовершенствованию в образовательной области. | Умение планировать свое речевое и неречевое поведение, | Развивать умение делать монологическое высказывание по теме урока, ориентируясь при этом в фактическом, лексическом и грамматическом материале. | | | | ||||||||||||||||||
| 84/8 | Особенности употребления некоторых имён прилагательных. | New material: English adjectives used only predicatively: alive, afloat, awake, afraid, alone, ashamed, asleep, alight, afire | Формировать мотивацию учения и обучения и стремление к самосовершенствованию в образовательной области. | Умение планировать свое речевое и неречевое поведение, | Развивать умение делать монологическое высказывание по теме урока, ориентируясь при этом в фактическом, лексическом и грамматическом материале. | | | | ||||||||||||||||||
| 85/9 | Путешествие на самолёте. | Revision: Modal verbs New material: Modal verbs equivalents. Cases when modal verbs and their equivalents can’t be interchanged | Формировать коммуникативную компетенцию; Развивать трудолюбие, дисциплинированность | Устанавливать структурно-смысловые связи в тексте | Дифференцировать на слух слова английского языка; Соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения | | | | ||||||||||||||||||
| 86/ 10 | Модальные глаголы, особенности их употребления. | gate, the customs | Формировать коммуникативную компетенцию; Развивать трудолюбие, дисциплинированность | Умение планировать свое речевое и неречевое поведение, | Дифференцировать на слух слова английского языка; Соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения | | | | ||||||||||||||||||
| 87/ 11 | Куда люди путешествуют и где останавливаются. Посещаем Британию. | | Формировать коммуникативную компетенцию; Развивать трудолюбие, дисциплинированность | Извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования | Дифференцировать на слух слова английского языка; Соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для аудирования | | | | ||||||||||||||||||
| 88/ 12 | Модальные глаголы для обозначения степени вероятности | New material: Modal verbs must, can, could, may, might to express probability | Формировать коммуникативную компетенцию; Развивать трудолюбие, дисциплинированность | Извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования | Дифференцировать на слух слова английского языка; Соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения | | | | ||||||||||||||||||
| 89/ 13 | . Что люди делают во время путешествия. | accommodation, porter, reception, staff, half board, full board | Формировать мотивацию изучения АЯ; Формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; | Дополнять тексты верными глагольными формами; Соотносить содержание текста для аудирования с картинками; Описывать тематические картинки; Извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; Работать в парах | Соотносить верные утверждения с содержанием текста для чтения; Соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух | | | | ||||||||||||||||||