Раскрытие творческого потенциала учащихся средствами внеурочной деятельности по технологии. Раскрытие творческого потенциала учащихся средствами внеурочной деятельности по технологии аннотация

• Название: Раскрытие творческого потенциала учащихся средствами внеурочной деятельности по технологии аннотация
• Анкор: Раскрытие творческого потенциала учащихся средствами внеурочной деятельности по технологии
• Дата: 07.11.2022
• Размер: 0.57 Mb.
• Имя файла: rabota.docx
• Тип: Документы; #773815
• страница: 1 из 6

«Раскрытие творческого потенциала учащихся средствами внеурочной деятельности по технологии»

АННОТАЦИЯ

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Это способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся раскрыть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Цель: изучение методологических основ и практического педагогического опыта раскрытия творческого потенциала учащихся в контексте внеурочной деятельности.

Задачи:

• 
  дать психолого-педагогическую характеристику понятию «творческий потенциал»;
  
• 
  выявить особенности внеурочной деятельности по технологии в условиях реализации новых государственных образовательных стандартов общего среднего образования;
  
• 
  охарактеризовать личностно-ориентированный подход как основа организации внеурочной деятельности по технологии;
  
• 
  раскрыть механизм развития творческого потенциала учащихся через проектную деятельность;
  
• 
  представить практический опыт применения проектной технологии во внеурочной деятельности с целью развития творческого потенциала учащихся.
  

В первом разделе проведен критический анализ теоретических аспектов развития творческого потенциала учащихся во внеурочной деятельности по технологии. Представлена авторская трактовка содержания понятия «творческий потенциал», разработана структурно-логическая схема данного концепта; выявлены особенности внеурочной деятельности в условиях реализации новых ГОС НОО, ООО и СОО с акцентом на раскрытие творческих способностей учащихся.

Во втором разделе раскрыты сущность, принципы, приёмы, ресурсы, способы оценки результативности внедрения личностно-ориентированного подхода во внеурочную деятельность по технологии. На основе анализа практического опыта доказана значимость проектной деятельности в раскрытии творческого потенциала учащихся во внеурочной деятельности по технологии, выявлена трансформация роли педагога в рамках данной деятельности и показаны пути повышения познавательной активности учащихся, выявления их склонностей и способностей, реализации их творческого потенциала, и привлечения к созданию практически значимого продукта в результате применения методов проектов во внеурочной деятельности.

В результате исследования было показано, что раскрытие творческого потенциала учащихся во внеурочной деятельности по технологии происходит по всем направлениям такой деятельности, чему в значительной мере может способствовать применение метода проектов.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 5

Раздел 1 Теоретические аспекты развития творческого потенциала учащихся во внеурочной деятельности 7

1.1 Психолого-педагогическая характеристика понятия «творческий потенциал» 7

1.2 Особенности внеурочной деятельности по технологии в условиях реализации новых государственных образовательных стандартов общего среднего образования 13

Раздел 2 Практика работы учителя по реализации творческого потенциала учащихся во внеурочной деятельности по технологии 20

2.1 Личностно-ориентированный подход как основа организации внеурочной деятельности 20

2.2 Развитие творческого потенциала учащихся через проектную деятельность 25

2.3 Опыт применения проектной технологии во внеурочной деятельности с целью развития творческого потенциала учащихся 32

Выводы 36

список использованной литературы 38

Приложения 42

Приложение 1 42

Приложение 2 43

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Любая деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей. К высшему уровню потребностей, согласно пирамиде потребностей А. Маслоу, относится потребность в самореализации, которая предполагает желание человека раскрыть и представить обществу свои способности в определенной сфере, то есть воплотиться в реализации определённого творческого замысла. Выявить, раскрыть творческие способности учащихся, реализовать их творческий потенциал в любой сфере деятельности является одной из ключевых задач современной школы. Наиболее подходящим для реализации творческого потенциала компонентом образовательного процесса является внеурочная деятельность.

Исследованию вопроса раскрытия творческого потенциала учащихся в общеобразовательной школе ХХI века посвящены работы таких исследователей, как В.И. Андреев, И.Я. Лернер, С.Л. Рубинштейн, Т.И. Руднева и др. Проблема организации и практической реализации внеурочной деятельности стала темой исследования Г.С. Кузьминой, А.С. Новичковой. Т.С. Пчелинцевой. Г.А. Романовой и др.

Однако, в современной педагогической литературе взаимосвязь между раскрытием творческого потенциала учащихся и внеурочной деятельностью в основном трактуется излишне узко – обычно лишь в контексте общекультурного направления такой деятельности (деятельность кружков художественно-эстетической направленности, организация, проведение, посещение культурных мероприятий и т.п.), тогда как нельзя отрицать отсутствие творческой составляющей во внеурочной деятельности любого направления, тем более творчество многогранно и может проявляться в различных своих видах – как научное, техническое, социальное и т.д.

С учётом вышеизложенного целью данной работы является изучение методологических основ и практического педагогического опыта раскрытия творческого потенциала учащихся в контексте внеурочной деятельности по технологии.

Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:

• 
  дать психолого-педагогическую характеристику понятию «творческий потенциал»;
  
• 
  выявить особенности внеурочной деятельности по технологии в условиях реализации новых государственных образовательных стандартов общего среднего образования;
  
• 
  охарактеризовать личностно-ориентированный подход как основа организации любой внеурочной деятельности;
  
• 
  раскрыть механизм развития творческого потенциала учащихся через проектную деятельность;
  
• 
  представить практический опыт применения проектной технологии во внеурочной деятельности по технологии с целью развития творческого потенциала учащихся.
  

Объектом исследования является внеурочная деятельность как фактор раскрытия творческого потенциала учащихся.

Предмет исследования – педагогические закономерности раскрытия творческого потенциала учащихся во внеурочной деятельности по технологии.

Методологической основой исследования стали труды российских и советских педагогов, психологов; нормативно-правовые акты Донецкой Народной Республики в сфере среднего общего образования.

В работе использованы общенаучные методы – анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация, критический анализ, и специальные педагогические методы  изучение и обобщение педагогического опыта, педагогическое наблюдение.

Структура работы. Данная работа состоит из введения, двух разделов, пяти подразделов, включающих 1 таблицу и 1 рисунок, выводов, списка использованной литературы, включающей 29 источников, четырёх приложений на 7 страницах.