курсовая работа, Развитие связной речи дошкольников с использованием лэпубка. Развитие связной речи дошкольников с использованием лэпубка

Название	Развитие связной речи дошкольников с использованием лэпубка
Анкор	курсовая работа, Развитие связной речи дошкольников с использованием лэпубка
Дата	09.11.2021
Размер	1.53 Mb.
Формат файла
Имя файла	GLAVA_I.docx
Тип	Реферат #267797
страница	8 из 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Заключение

Связанная речь играет большую роль в нашем социуме. Связанная, правильная и нормированная речь помогает ребенку лучше устанавливать связь между сверстниками и не только. Так же связанная речь помогает регулировать нормы поведения в современном обществе, чего сейчас крайне не хватает, а это является неотъемлемой частью для развития ребенка как личности.

Обучение связной речи оказывает влияние и на эстетическое воспитание: пересказы литературных произведений, самостоятельные детские сочинения развивают образность и выразительность речи, обогащают художественно-речевой опыт детей.

Приобретение связанной речи у детей дошкольного возраста, очень важный этап его развития в его жизни. Для перехода в данный этап развития дошкольника - лэпбук самая универсальная, легкодоступная, интересная и занимательная вещь. Данная тематическая папка позволяет расширить объем памяти и может дать представления об окружающем его мире и событиях происходящих во круг него, позволяет повысить словарный запас и развить связанную речь.

В ходе изучения теоретических аспектов развития связной речи у дошкольников были раскрыты понятие и сущность связной речи и её формы. Связная речь это такая речь, которая отражает все существенные стороны своего предметного содержания. Основная, коммуникативная функция связной речи осуществляется в двух основных формах – диалоге и монологе.

На констатирующем этапе исследования на хорошем и достаточном уровнях связная речь развита только у 35% дошкольников, у 35% связная речь развита на минимальном уровне, а у 30% детей связная речь развита на недостаточном уровне. Исходя из того, что многие дети нуждаются в наводящих вопросах, пропускают значимые детали описаний, можно сделать вывод о том, что существует проблема запоминания содержания рассказов и картинок и пересказа прочитанного текста.

Нами был изготовлен лэпбук «Мнемотаблицы».

Цель: развитие связной речи, памяти, мышления, воображения.

Данное пособие предназначено для работы с детьми 6-7 лет и может быть использовано в разных вариантах: как наглядный материал для работы педагога; в ходе индивидуальной работы воспитателя с детьми по развитию речи.

После использование его на занятиях, показатель выше достаточного не изменился, достаточный уровень вырос на 25%, что является очень высоким результатом. Минимальный уровень снизился на 15%, ниже минимального – на 10%.

Таким образом, содержание работы по использованию лэпбука, позволяет повысить эффективность развития связной речи дошкольников посредством повышения интереса к данному виду деятельности и оптимизации процесса развития связной речи детей дошкольного возраста.

Список литературы

Артемьева Е.А. Лэпбук как технология развития познавательно – исследовательской деятельности // Технологии образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: сборник статей всероссийского форума работников системы дошкольного образования. Вы-пуск 7 – Самара, СИПКРО, 2015.
Бадалян, Н. Р. Особенности развития монологической речи современных старших дошкольников / Н. Р. Бадалян // Молодой ученый. — 2018. — №17. — С. 271-273.
Белоусова, Л. Е. Веселые встречи: Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники: методическое пособие для воспитателей детских дошкольных учреждений / Л. Е. Белоусова. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО- ПРЕСС, 2015. – 128 с.
Белошистая, А. Развиваем связную речь / А. Белошистая // Дошкольное воспитание - 2016. - №7. - С. 20- 26.
Блохина Е., Лиханова Т. «Лэпбук – «наколенная книга» Журнал «Обруч № 4 2015 год.
Бородич, А. М. Методика развития речи детей: учебное пособие / А. М. Бородич. – Москва: Просвещение, 1981. – 255 с.
Воробьёва, В. К. Методика развития связной речи / В. К. Воробьева. - Москва: АСТ, 2015. – 158 с.
Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский / редактор В. В. Давыдова. – Москва: Педагогика, 2011. – 480 с.
Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.
Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2- 7 лет / В. В. Гербова. – Москва: Мозаика-Синтез, 2015. – 56 с.
Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / В.П. Глухов. - Москва: АРКТИ, 2004. - 168 с.
Гомзяк, О. С. Развитие связной речи у шестилетних детей / О. С. Гомзяк. – Москва: Сфера, 2007. – 89 с.
Ефименко, Л. Н. Формирование речи у дошкольников / Л. Н. Ефименко. - Москва: Дрофа, 2015.- 256 с.
Жинкин, Н. И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. – М. : Наука, 1982. – 159 с.
Карманова, Е. Ю. Развитие связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста / Е. Ю. Карманова // Наука и современность. – 2011. – № 11. – 267-172 с.
Кашицева О.А. Что такое лэпбук. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://konkurs-dlya-pedagogov.info/seminar-praktikum-dlya-pedagogov-chto...
Левшина, Н. И. Современные подходы к методике развития связной речи дошкольников / Н. И. Левшина, Л. В. Градусова // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 2-9. – С. 1988- 1992.
Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. / А. Н. Леонтьев. / редактор В. В. Давыдова. – Москва: Педагогика, 2013. – 348 с..
Мартынова Н.Т. Лэпбук как вид совместной деятельности взрослого и детей. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/proekt-lepbuk-prednaznachen-dlya-sovmestnoy-deyateln...
Миронова, H. Как учить дошкольников связной монологической речи / H. Миронова // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 9. – С. 111-116.
Немов, Р. С. Психология. Учебник для студентов высших учеб. заведений. / Р. С. Немов /Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – Москва: Просвещение, 2014. – 556 с. Текст – непосредственный.
Новикова Е. В. Лэпбук как средство обучения детей дошкольного возраста в условиях ФГОС // Молодой ученый. — 2018. — №11. — С. 182-185. — URL https://moluch.ru/archive/197/48837/
Носова Е. Ю., Федорова Т. В. Использование тематической папки (лэпбук) в организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2017. — №15 — С. 136-138.
Нурисламова А. Д., Давыдова Н. С., Тазова Ю. С. Лэпбук в работе педагогов дошкольного образования // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). — Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2016. — С. 89-91.
Парамонова, Л. Г. Воспитание связной речи у детей. Методическое пособие / Л. Г. Парамонова. – (Серия «Методический кабинет»)- Санкт-Петербург: ДЕТСТВО ПРЕСС, 2015. – 176 с.
Пестова Э.Г. Лэпбук. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2016/01/06/lepbuk
Рыкова А. Что такое лэпбук? [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://anglijskij-dlja-detej.ru/temy/lepbuki/chto-takoe-lepbuk
Стародубова, Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Н. А. Стародубова. - Москва: Издательский центр «АКАДЕМИЯ», 2016. – 256 с.
Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. – 97 с.
Сытина, О. И. К вопросу о развитии связной речи у старших дошкольников / О. И. Сытина // Молодой ученый. — 2017. — №51. — С. 296-297.
Ткаченко, Т. А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Т. А. Ткаченко // Дошкольное воспитание. - 2014. - №10. - С.16-21.
Ткаченко, Т. А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Т. А. Ткаченко // Дошкольное воспитание. - 2014. - №10. - С.16-21.
Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология: учебное пособие / Г. А. Урунтаева. – Москва: Академия, 2001. – 336 с.
Ушакова, О. С. Развитие речи дошкольников / О. С. Ушакова. - Москва: Института Психотерапии. 2001. – 256 с.
Ушакова, О. С. Теория и практика развития речи дошкольника / О. С. Ушакова. – Москва: ТЦ Сфера, 2010. – 240 с. (Развиваем речь).
Фалькович, Т. А. Развитие речи, подготовка к освоению письма / Т. А. Фалькович, Л. П. Барылина.‒ Москва: ВАКО, 2015.-239с.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. М.: Перспектива, 2014.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155).‒ Москва: Центр педагогического образования, 2015.‒ 32 с.
Филичева, Т. Б. Развитие речи дошкольника: методическое пособие / Т. Б. Филичева, А. Р. Соболева. – Екатеринбург: АРГО, 1996. – 80 с. Текст – непосредственный.
Формирование связной речи детей 4-5 лет: планирование, конспекты занятий / редактор Л. Н. Сластья. – Волгоград : Учитель, 2013. – 236 с.
Чулкова, А.В. Формирование диалога у дошкольников: учеб. пособие / А. В. Чулкова. – Ростов н /Д: Феникс, 2015. – 220с.

1 2 3 4 5 6 7 8 9