курсовая работа, Развитие связной речи дошкольников с использованием лэпубка. Развитие связной речи дошкольников с использованием лэпубка
 Скачать 1.53 Mb.
|
ПриложениеПримеры занятий. Занятие №1. Тема: Весна (1 часть) Образовательная область: развитие речи. Вид деятельности: познавательная. Тип: интегрированное. Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие и социально-коммуникативное развитие. Возраст детей: старший дошкольный. Место проведения: групповая комната Продолжительность: 30 минут Форма непрерывной деятельности: совместная деятельность. Форма организации: фронтальная. Цель: Формирование навыков связного последовательного рассказа с опорой на графический план. Задачи: Обучающие: 1. уточнить представление воспитанников о сезонных изменениях в природе; закрепить название пор года, весенних месяцев; 2. формировать умение составлять описательный рассказ о весне с использованием мнемотаблицы; Развивающие: 3. развивать связную речь, зрительную память, внимание; Воспитательные: 4. воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. Методы и приёмы • Наглядные (демонстрация иллюстраций). • Словесные (беседа, художественное слово, вопросно-ответный). • Игровые (дидактические игры, сюрпризный момент). Предварительная работа: 1. наблюдение за состоянием погоды, за насекомыми (божьими коровками), за солнцем, проталинами, деревьями. 2. Рассматривание иллюстраций, альбомов. 3. Чтение художественной литературы. Оборудование: 1. Иллюстрации по теме «Весна» 2. Мнемотаблицы (где они?) должны быть в тексте входе их использования 3. Чистые листы бумаги, поделенные на квадраты (по количеству детей) 4. Карандаши. Словарная работа: «подснежники», «пробуждение». Планируемые результаты: дети научаться составлять мнемотаблицы для рассказа-описания. Ход занятия: Вводная часть (2-3 минуты) 1.Приветствие. Цель: создание доброжелательной атмосферы. Собрались все дети в круг, Я твой друг, и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг дугу улыбнемся. Основная часть (20-25 мин) 2.Воспитатель читает рассказ И. С. Соколову-Никитову «Прошла холодная зима». Солнышко поднимается все выше и греет все жарче. Небо стало голубым. Днем с крыш капает капель. Тают на солнце прозрачные сосульки. Потемнели и раскисли дороги. На деревьях появились почки. Вылезла первая зеленая трава. Прилетели птицы из теплых краев. - Когда это все бывает? (Весной). - Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май) - За каким временем года наступает весна? ( После зимы наступает весна.) - Как называются первые весенние дни? (Ранняя весна). - Весна наступает внезапно или постепенно? (Постепенно. Каждый день в природе происходят изменения). - Какая весна, поздняя или ранняя изображена на картине? (Показ картины с изображением ранней весны) - Как вы об этом догадались? - Какие признаки весны вы здесь видите? - Давайте расскажем о весне, используя мнемотаблицы - Наступила весна. Ярко светит солнце, греет. Тает снег. Бегут ручьи. Начинается капель. На деревьях набухают почки. Прилетают с юга птицы. Появилась первая зеленая трава. Появляются первые насекомые. Расцветают подснежники.  3.Воспитатель предлагает воспитанникам перерисовать мнемотаблицу на листы. Приглашает трех- четырех детей для пересказа. Педагог предлагает воспитанникам нарисовать рисунки по предложениям в клеточках. Заключительная часть (3-5 мин) 4.Подведение итогов. О чем мы сегодня говорили? (о весне) Какие весенние месяцы вы знаете? Что мы делали сегодня с помощью мнемотаблицы? Какое у вас настроение? Занятие № 2. Тема: Весна (2 часть) Образовательная область: развитие речи. Вид деятельности: познавательная. Тип: интегрированное. Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие и социально-коммуникативное развитие. Возраст детей: старший дошкольный. Место проведения: групповая комната Продолжительность: 30 минут Форма непрерывной деятельности: совместная деятельность. Форма организации: фронтальная. Цель: Формирование навыков связного последовательного рассказа с опорой на графический план. Задачи: Обучающие: 1. Упражнять воспитанников в составлении описательного рассказа о весне по мнемотаблице. 2. Закрепить представления о признаках весны (солнце светит ярко, припекает, тает снег, бегут ручьи и т.д.) 3. Формировать умение изображать мнемотаблицу признаков весны по памяти. Развивающие: 1. Развивать связную речь, зрительную память. Воспитательные: 1. Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. Методы и приёмы • Наглядные (демонстрация иллюстраций). • Словесные (беседа, художественное слово, вопросно-ответный). • Игровые (дидактические игры, сюрпризный момент). Предварительная работа: 1. Наблюдение за состоянием погоды, за насекомыми (божьими коровками), за солнцем, проталинами, деревьями. 2. Рассматривание иллюстраций, альбомов. 3. Чтение художественной литературы. Оборудование: 1. Иллюстрации по теме «Весна». 2. Мнемотаблицы. 3. Чистые листы бумаги, поделенные на квадраты (по количеству детей). 4. Простые карандаши. Словарная работа: «первоцветы». Планируемые результаты: дети научаться составлять мнемотаблицы для рассказа-описания. Ход занятия: Вводная часть (2-3 минуты) 1. Сюрпризный момент Цель: активизация внимания, создание положительного микроклимата. Приходит письмо от Пингвина, который просит рассказать о поре года- весне. Основная часть (20-25 мин) 2. Воспитатель задает вопросы, сопровождая каждый из них соответствующим мнемоквадратам. - Какая сейчас пора года? Назовите весенние месяцы. - Как светит солнце? - Что происходит со снегом? - Что происходит с сосульками? - Какие появились первоцветы? - Что произошло с насекомыми? - Откуда прилетают птицы и т.д. 3. Педагог предлагает детям самостоятельно составить рассказ по мнемотаблице (2-3 ребенка), затем составить рассказ по цепочке.  4.Дидактическая игра «Какой квадрат закрыт» Цель: развивать зрительную память, внимание, активизировать в речи словосочетания, обозначающие характерные признаки весны. Воспитатель предлагает детям самостоятельно по памяти нарисовать признаки весны. Несколько воспитанников по своим схемам составляют рассказ о весне. |