комплект примерных рабочих программ. 5.-комплект-примерных-рабочих-программ-по-отдельным-учебным-пред. Решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию протокол от 17 сентября 2020 г. 320
 Скачать 4.35 Mb.
|
|
Тема Кол-во часов 1 «Первый десяток» 24 2 «Второй десяток» 35 3 «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц» 13 4 «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода 19 450 через десяток» 5 «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин» 14 6 «Составные арифметические задачи» 5 7 «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток» 23 8 «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток» 10 9 «Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи» 11 10 Повторение. 16 ИТОГО 170 451 Тематическое планирование по математике №. Название раздела, темы К ол -во ч ас ов Элементы содержания Виды деятельности учащихся Базовые учебные действия I.Первый десяток. Повторение (24ч) 1 Числовой ряд от 1 до 10. 1 Название, последовательност ь чисел в пределах 10. Запись чисел в пределах 10. Арифметический диктант Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 2 Свойства чисел в числовом ряду. 1 Название компонентов сложения и вычитания Решение примеров Использование счетных палочек Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия 452 одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 3 Прибавление и вычитание 1 в пределе 10. 1 Образование числа, счет по единице. Арифметический диктант Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. К: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. 4 Таблица сложения и вычитания с числом 2. 1 Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Прибавление и вычитание 2 к любому числу в пределах 10. 5 Состав чисел 3, 4. 5. 1 Состав чисел 3, 4. 5. Решение примеров. Индивидуальные карточки 6 7 Составление и решение задач по иллюстрациям. 2 понятия «плюс», «минус», «равно». Составление и решение задачи по иллюстрациям 453 8 Состав чисел 6, 7. Дополнение примеров. 1 Состав чисел 6, 7 Решение примеров. Индивидуальные карточки Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 9 Таблица сложения и вычитания с числом 3. 1 Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Прибавление и вычитание 3 к любому числу в пределах 10. 10 Таблица сложения и вычитания с числом 4. 1 Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Прибавление и вычитание 4 к любому числу в пределах 10. 11 Переместительное свойство сложения. 1 Правило о переместительном свойстве сложения. Решение текстовых задач арифметическим способом Л: выполнение учебных заданий, поручений, договоренностей с помощью учителя и самостоятельно. Р: адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку и т.п) 12 Таблица сложения и вычитания с числом 5. 1 Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач Прибавление и вычитание 5 к любому числу в пределах 10. 454 арифметическим способом. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 13 Состав чисел 8, 9. 1 Состав чисел 8, 9. Решение примеров. Индивидуальные карточки 14 Сложение и вычитание с числами 1, 2, 3, 4, 5. 1 Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Прибавление и вычитание 1, 2 ,3 ,4,5 к любому числу в пределах 10. Самостоятельная работа 15 Сложение и вычитание как взаимообратные действия. 1 Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Правильное чтение задачи, представление ситуации, описанной в задаче, выделение условия задачи и её вопроса. Работа в парах Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. К: слушать и понимать 16 Состав числа 10. Десяток. 1 Последовательнос ть натуральных чисел от 1 до 10. Мини тесты. 17 Решение и сравнение 1 Решение текстовых Решение текстовых задач. 455 пар задач. задач арифметическим способом. инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. 18 Дополнение задачи недостающими данными. 1 Правило о переместительном свойстве сложения. Решение задач изученных видов в одно действие 19 Число и цифра 0. Число 0 как слагаемое. 1 Знать место числа 0 в числовом ряду Решение примеров. Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 20 Сравнение чисел 1 «больше», «меньше», «равно» Сравнение чисел, использование знаков > ,< ,= Мини тесты. 21 Сравнение чисел 1 «больше», «меньше», «равно» Сравнение чисел, использование знаков > ,< ,= Самостоятельная работа 22 23 Сравнение отрезков 2 Состав числа первого десятка. «больше», Сравнение чисел, использование знаков > ,< ,= 456 «меньше», «равно» 24. Контрольная работа по теме: “Первый десяток”. 1 Знать состав чисел первого десятка Решение примеров Контрольная работа II. Второй десяток. (43ч) 25. Десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед. 1 Название, последовательност ь и запись чисел в пределах 10. Один десяток. Образование, чтение, запись числа, применение понятия «десяток» Арифметический диктант Л: формирование положительного отношения к уроку. Р: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами учителя под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. 26. Число 11. Получение, название, обозначение. 1 Сравнивать числа, пользоваться знаками «больше». «меньше». «равно» Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. Счетный материал 27. Состав числа 11. 1 Состав числа второго десятка 11 28. Число 12. Получение, название, обозначение. 1 Сравнивать числа, пользоваться знаками «больше». «меньше». «равно Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. Счетный материал 29. Состав числа 12. 1 Состав числа второго десятка 12 457 30. Число 13.Получение, название, обозначение. 1 Сравнивать числа, пользоваться знаками «больше». «меньше». «равно 31. Состав числа 13. Нахождение суммы и остатка. 1 Состав числа второго десятка 13 32. Числовой ряд 1 – 13.Сравнение чисел. 1 Чтение и запись чисел. Значение «больше», «меньше», «равно» Использование знаков <, =, > при сравнении чисел Мини тесты. 33. Числовой ряд 1 – 13.Решение задач. 1 Чтение и запись чисел. Использование при сравнении чисел знаков <,=,>, решение простых текстовых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка Самостоятельная работа, решение примеров и задач 34. Числовой ряд 1 – 13.Построение и сравнение отрезков. 1 Чтение и запись чисел. Значение «больше», Индивидуальные карточки Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, 458 «меньше», «равно» контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 35. Число 14. Получение, название, обозначение. 1 Состав числа второго десятка 14 Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. Мини-тесты 36. Число 14.Нахождение суммы и остатка. 1 Решение задач на нахождение суммы, остатка Решение примеров. Индивидуальные карточки 37. Число 15. Получение, название, обозначение. 1 Состав числа второго десятка 15 Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. Мини-тесты 38. Число 15. Нахождение суммы и остатка. 1 Решение задач на нахождение суммы, остатка Решение примеров. Индивидуальные карточки 39. Число 16. Получение, название, обозначение. 1 Состав числа второго десятка 16 Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. Мини-тесты 40. Способы получения чисел14, 15, 16. 1 Способы получения чисел14, 15, 16. Решение примеров. 459 41. Числовой ряд 1 – 16. 1 Чтение и запись чисел. Решение простых текстовых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка 42. Повторение. Числовой ряд 1 – 16. Сравнение чисел. 1 Чтение и запись чисел. Значение «больше», «меньше», «равно» Использование при сравнении чисел знаков <,=,>, Мини тесты. 43. Числовой ряд 1 – 16.Решение примеров и задач. 1 Чтение и запись чисел. Решение примеров и задач Работа по карточкам Л: формирование положительного отношения к уроку. Р: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами учителя под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. 44. Повторение. Числовой ряд 1 – 16. Сравнение чисел. 1 Чтение и запись чисел. Значение «больше», «меньше», «равно» Использование при сравнении чисел знаков <,=,> Мини тесты. 45. Числовой ряд 1 – 16.Решение примеров и зад. 1 Чтение и запись чисел. Решение примеров и задач Работа по карточкам 460 46. Контрольная работа по теме: «Числа 11, 12, 13, 14, 15, 16». 1 Проверка знаний, умений, навыков Решение примеров и задач. Контрольная работа Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 47. Работа над ошибками 1 Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. 48. Числа 17, 18, 19. Получение, название, обозначение. 1 Однозначные, двузначные числа. Состав числа. Образование, чтение, запись чисел, счет по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка. Арифметический диктант 49. Числа 17, 18, 19. Десятичный состав чисел. 1 Состав числа. 50. Числовой ряд 1 – 19. Присчитывание и 1 Однозначные, 461 отсчитывание по 1. двузначные числа. Состав числа. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 51. Числовой ряд 1 – 19. Сравнение чисел. 1 Однозначные, двузначные числа. Состав числа. Использование при сравнении чисел знаков <,=,>, решение простых текстовых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка. 52. Числа 17, 18, 19. Нахождение суммы и остатка. 1 Решение задач на нахождение суммы, остатка Л: формирование положительного отношения к уроку. Р: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами учителя под руководством учителя. П: выполнение арифметических действий самостоятельно и с помощью учителя. К: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. 53. Нахождение суммы и остатка. Решение пар задач. 1 Решение задач на нахождение суммы, остатка Решение простых задач на нахождение суммы. Самостоятельная работа, решение примеров и задач 54. Решение задач с числами, полученными при измерении стоимости. 1 Запись числа, выраженного одной единицей измерения стоимости Самостоятельная работа, решение примеров и задач 462 55. Число 20. Получение, название, обозначение. Соотношение: 20 ед. – 2 дес. 1 Однозначные, двузначные числа. Состав числа. Фронтальная работа Л: выполнение учебных заданий, поручений, договоренностей с помощью учителя и самостоятельно. Р: адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку и т.п) П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. Л: формирование положительного отношения к уроку. Р: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами учителя под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. 56. Числовой ряд 1 - 20.Присчитывание и отсчитывание по 1. 1 Однозначные, двузначные числа. Состав числа. Образование, чтение, запись чисел, счет по единице и равными числовыми группами (по 2, 5, 3, 4) в прямом и обратном порядке в пределах второго десятка. 57. Числовой ряд 1 - 20. Однозначные и двузначные числа. Сравнение чисел. 1 Однозначные, двузначные числа. Состав числа. Чтение и запись чисел. Значение «больше», «меньше», «равно» Использование при сравнении чисел знаков <,=,> Индивидуальные карточки 58. Состав чисел из десятков и единиц. 1 Однозначные, двузначные числа. Вычитание из двузначного числа всех единиц вида 12-2 463 Вычитание из двузначного числа всех единиц. Состав числа. Чтение и запись чисел. Самостоятельная работа К: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. 59. Состав чисел из десятков и единиц. Сложение и вычитание как взаимообратные действия 1 Однозначные, двузначные числа. Состав числа. Чтение и запись чисел. Решение примеров Индивидуальные карточки 60. Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа десятка. 1 Однозначные, двузначные числа. Состав числа. Чтение и запись чисел. Вычитание из двузначного числа десятка (12-10) Самостоятельная работа 61. Числовой ряд 1 - 20. Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы. 1 Однозначные, двузначные числа. Состав числа. Чтение и запись чисел. Присчитывание и отсчитывание по 2 единицы. 62. Числовой ряд 1 - 20. Присчитывание и отсчитывание по 3 1 термины и применять их в речи. Присчитывание и отсчитывание по 3 единицы 464 единицы. 63 64 Повторение по теме: «Второй десяток». 2 состав чисел второго десятка. Замена 10 единиц на1 десяток и наоборот; присчитывание и отсчитывание по 1, 2, 3,4, 5,6 единиц с заменой получающегося при счете десятка десятью единицами и наоборот. Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 65. Контрольная работа по теме: «Второй десяток». 1 Проверка знаний, умений, навыков Применение полученных знаний по пройденным темам на практике. Контрольная работа Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с 66. Работа над ошибками. 1 465 помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 67. Мера длины – дециметр. Соотношение между единицами длины: 1 дм = 10 см. Сравнение чисел, полученных при измерении мерой длины. 1 Соотношение между единицами длины Знать понятие «дециметр» Измерение длины отрезков с помощью линейки Таблица – опора: «Меры длины». Л: выполнение учебных заданий, поручений, договоренностей с помощью учителя и самостоятельно. Р: адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку и т.п) П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. Использование при сравнении чисел знаки <,=,> III. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. (12ч) 68. Увеличение числа на несколько единиц. 1 Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного Решение простых текстовых задач на увеличение числа на несколько единиц. Л: формирование положительного отношения к уроку. Р: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами учителя под 69. Увеличение числа на несколько единиц. Составление и 1 Решение простых текстовых задач на увеличение числа на несколько единиц. 466 решение примеров. числа на несколько единиц. Увеличение числа на несколько единиц. (столько же, ещё на..) Индивидуальные карточки руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. 70. Задача, содержащая отношение «больше на». 1 Решение простых текстовых задач на увеличение числа на несколько единиц 71. Дополнение задач недостающими данными.. 1 Решение простых текстовых задач на увеличение числа на несколько единиц 72. Уменьшение числа на несколько единиц 1 Компоненты при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность) Решение простых текстовых задач на уменьшение числа на несколько единиц Арифметический диктант Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 73. Уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров. 1 Решение арифметических текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Уменьшение числа Решение простых текстовых задач на уменьшение числа на несколько единиц Арифметический диктант 74. Задача, содержащая отношение «меньше на». 1 Решение простых текстовых задач на уменьшение числа на несколько единиц. Мини тесты 467 на несколько едини 75. Повторение. Решение и сравнение задач, содержащих отношения «больше на», «меньше на». 1 Проверка, оценка и коррекция знаний Контрольная работа Л: формирование положительного отношения к уроку. Р: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами учителя под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. 76. Повторение. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. 1 Алгоритм решения примеров и задач на уменьшение и увеличение числа Закрепление умения решать простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Индивидуальные карточки 77. Повторение. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. 1 78. Повторение. Уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач. 1 79. Повторение по теме 1 Систематизировать Закрепление умения решать 468 «Увеличение и уменьшение числа». и обобщать полученные знания. простые текстовые задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Мини тесты IV. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. (21ч) 80. Повторение. Нахождение суммы. Увеличение числа на несколько единиц. 1 Компоненты при сложении. Правило при перестановке слагаемых Решение примеров на сложение Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 81. Обучение приёму сложения вида 13 +2. 1 термины слагаемое, сумма, пользоваться ими в речи. Решение примеров и задач на сложение двузначного числа с однозначным числом Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия 82. Увеличение 1 Знаки: больше, Использование таблиц состава 469 двузначного числа на несколько единиц. Решение задач. меньше чисел второго десятка из десятков и единиц. арифметический диктант одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 83. Нахождение разности Уменьшение числа на несколько единиц. 1 Компоненты при вычитании Решение примеров на вычитание. Счетный материал 84. Обучение приёму вычитания вида 16 – 2. 1 термины уменьшаемое, вычитаемое, пользоваться ими в речи. Решение примеров и задач на вычитание из двузначного числа однозначного числа 85. Уменьшение двузначного числа на несколько единиц. Решение примеров и задач. 1 86. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. 1 термины 87. Приём сложения вида 17 + 3. 1 Приём получения числа 10, 20. Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. Счетный материал Л: формирование положительного отношения к уроку Р: участвовать в деятельности, 88. Получение суммы 20. 1 470 89. Приём вычитания вида 20 – 3 1 Приём вычитания Вычитание с помощью палочек. контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности 90. Получение суммы 20, вычитание из 20. Составление и решение задач. 1 Прием сложения и вычитания Решение примеров Счетный материал 91. Обучение приёму вычитания вида 17– 12. 1 Приём вычитания. Вычитание с помощью палочек 92. Вычитание двузначного числа из двузначного. Решение примеров и задач. 1 93. Обучение приёму вычитания вида 20– 14. 1 94. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Составление и 1 Приём сложения и вычитания 471 решение примеров. 95. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач. 1 термины Решение простых задач на сложение и вычитание Счетный материал 96. Сложение чисел с числом 0. 1 Правило сложения чисел с числом 0. Решение примеров с нулём. 97. Угол. Элементы угла. Виды углов. Вычерчивание углов. 1 Углы. Вершины, стороны углов. Упражнения в узнавании и назывании углов. Л: осознание себя как ученика, формирование интереса к учению. Р: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: вступать в контакт и работать в коллективе. 98. Повторение по теме: Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. 1 Решение примеров. Увеличь число, уменьши число на… Запись и решение простейших задач. Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. 99. Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в 1 Проверка, оценка и коррекция знаний Применение полученных знаний по пройденным темам на практике. Контрольная работа Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, 472 пределах 20 без перехода через десяток». контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 100. Работа над ошибками. 1 V. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин. (14ч) 101. Действия с числами, полученными при измерении стоимости. 1 Меры стоимости: рубли, копейки. Складывание и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости. Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. 102. Составление и решение задач с числами, полученными при измерении стоимости. 1 473 103. Действия с числами, полученными при измерении длины. 1 Меры длины: см, дм. Складывание и вычитание чисел, полученных при измерении длины. Складывание и вычитание чисел, полученных при измерении массы. Решение задач на сравнение, сложение и вычитание масс предметов Таблицы опоры: «Меры стоимости», «Меры длины», «Меры массы», «Меры ёмкости». К: обращаться за помощью и принимать помощь. 104. Решение примеров с числами, полученными при измерении длины. 1 105. Решение задач с числами, полученными при измерении длины. 1 106. Действия с числами, полученными при измерении массы. 1 Знать понятие масса, килограмм 107. Решение задач с числами, полученными при измерении массы. 1 108. Действия с числами, полученными при измерении ёмкости. 1 Меры ёмкости: литр Складывание и вычитание чисел, именованных чисел. 109. Меры времени. 1 Названия дней Упражнение в расположении частей 474 Сутки, неделя. Действия с числами, полученными при измерении времени. недели. Циферблат. Минутная стрелка. Часовая стрелка. суток в правильном порядке. 110. Решение задач с числами, полученными при измерении времени. 1 Решение простых примеров с числами, выраженными одной единицей измерения (длины, стоимости, времени). 111. Мера времени - час. Обозначение: 1ч. Измерение времени по часам. 1 Определение времени по часам с точностью до часа. 112. Повторение по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении». 1 Термины единиц измерения Решение примеров и задач. 113. Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении». 1 Проверка, оценка и коррекция знаний Применение полученных знаний по пройденным темам на практике. Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия 475 одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 114. Работа над ошибками 1 VI. Составные арифметические задачи. (5ч) 115. Знакомство с составной задачей. 1 Условие, вопрос Оформление задач в два действия. Упражнения в составлении краткой записи Л: формирование положительного отношения к уроку. Р: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами учителя под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию 116. Объединение двух простых задач в одну составную. 1 117. Краткая запись составных задач и их решение. 1 118. Дополнение задач недостающими данными. 1 119. Решение и сравнение 1 476 составных задач. в разных видах деятельности. VII. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. (23ч) 120. Прибавление чисел 2, 3, 4. Решение примеров с помощью рисунка. 1 запомнить случаи сложения -+2, - +3,+4, изученные приёмы Решение примеров с помощью рисунка. Л: осознание себя как ученика, формирование интереса к учению. Р: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: вступать в контакт и работать в коллективе. 121. Прибавление чисел 2, 3, 4. Решение примеров с помощью счётных палочек. 1 запомнить случаи сложения -+2, - +3,+4, изученные приёмы решение примеров с помощью счётных палочек. 122. Прибавление числа 5. Решение примеров с помощью рисунка. 1 запомнить примеры вида +5, закреплять состав Решение примеров с помощью рисунка. 477 чисел 11,12,13 123. Прибавление числа 5. Решение примеров с помощью счётных палочек. 1 запомнить примеры вида +5, закреплять состав чисел 11,12,13 Решение примеров с помощью счётных палочек. 124. Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью рисунка. 1 Знание приёмов сложения _+6, знание состава чисел Решение примеров с помощью рисунка. 125. Прибавление числа 6. Решение примеров с помощью счётных палочек. 1 Знание приёмов сложения _+6, знание состава чисел Решение примеров с помощью счётных палочек. 126. Прибавление числа 7. Решение примеров с помощью рисунка. 1 Знание приёмов сложения _+7, знание состава чисел Решение примеров с помощью рисунка. 127. Прибавление числа 7. Решение примеров с помощью счётных палочек. 1 Знание приёмов сложения _+7, знание состава чисел Решение примеров с помощью счётных палочек. 478 128. Повторение по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. 1 Знание приёма сложения однозначных чисел с переходом через десяток Решение примеров 129. Контрольная работа по теме: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток». 1 Проверка, оценка и коррекция знаний Применение полученных знаний по пройденным темам на практике. Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 130. Работа над ошибками 1 131. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Повторение. 1 Знание приёма сложения однозначных чисел с переходом через десяток Решение примеров Л: осознание себя как ученика Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно 479 132. Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью рисунка. 1 Знать приёмы решения вида _+8, знание таблицы сложения Решение арифметических задач с помощью рисунка. и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: вступать в контакт и работать в коллективе. 133. Прибавление числа 8. Решение примеров с помощью счётных палочек. 1 Знать приёмы решения вида _+8, знание таблицы сложения Решение арифметических задач с помощью счётных палочек. 134. Прибавление числа 9. Решение примеров с помощью рисунка. 1 Знать приёмы решения вида _+9, знание таблицы сложения Решение арифметических задач с помощью рисунка. 135. Прибавление числа 9. Решение примеров с помощью счётных палочек. 1 Знать приёмы решения вида _+9, знание таблицы сложения Решение арифметических задач с помощью счётных палочек. 136. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Переместительное свойство сложения. 1 Знание приёма сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Переместительное Решение арифметических задач Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно 480 свойство сложения. и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 137. Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток. 1 Знание таблицы сложения Решение арифметических задач Дифференцированная сам. работа Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 138. Состав числа 11. Четырёхугольники: квадрат. Свойства углов, 1 Состав числа второго десятка Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои 481 сторон. действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. К: обращаться за помощью и принимать помощь 139. Состав числа 12. Вычерчивание квадратов по данным вершинам. 1 Состав числа второго десятка 12 Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. 140. Состав числа 13. Четырёхугольники: прямоугольник. Свойства углов, сторон. 1 Состав числа второго десятка 13 Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. Арифметический диктант 141. Состав числа 14. Вычерчивание прямоугольников по данным вершинам. 1 Состав числа второго десятка 14 Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. 142. Состав чисел 15, 16, 17, 18. 1 Состав чисел второго десятка 15, 16, 17, 18. Использование таблиц состава чисел второго десятка из десятков и единиц. Арифметический диктант. Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические VIII. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток. (10ч) 143. Разложение двузначного числа на 1 482 десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц. действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 144. Вычитание из двузначного числа чисел 2,3,4. 1 Приём вычитания с переходом через десяток. Применение знаний состава числа при решении примеров 145. Вычитание числа 5. 1 146. Вычитание числа 6. 1 147. Вычитание числа 7. 1 148. Вычитание числа 8. 1 149. Вычитание числа 9. 1 150. Повторение по теме: «Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток». 1 151. Контрольная работа по теме: «Вычитание однозначных чисел из двузначных с 1 Проверка умения решать примеры на вычитание однозначных Применение полученных знаний по пройденным темам на практике. Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои 483 переходом через десяток». чисел с переходом через десяток Контрольная работа действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь. 152. Работа над ошибками 1 Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи (11ч) 153. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 11. 1 Таблицу сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Решение примеров данного вида, работа над составом числа 11 Л: осознание себя как ученика, формирование интереса к учению. Р: соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя, выделять 154. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 12. 1 Таблицу сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Решение примеров данного вида, работа над составом числа 12 484 155. Сложение и вычитание с переходом через десяток Все случаи с числом 13. Треугольник: вершины, углы, стороны. 1 Таблицу сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Решение примеров данного вида, работа над составом числа 13 существенные. Общие и отличительные свойства предметов К: вступать в контакт и работать в коллективе. 156. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числом 14. Вычерчивание треугольников по данным вершинам. 1 Таблицу сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Знать противоположные стороны фигур. Решение примеров данного вида, работа над составом числа 14. измерение сторон фигур, вычерчивание фигур по данным вершинам. 157. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 15, 16. 1 Таблицу сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Решение примеров данного вида, работа над составом чисел 15,16 158. Сложение и 1 Таблицу сложения Решение примеров данного вида, 485 вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 17,18,19. однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. работа над составом чисел 17,18,19 159. Деление предметных совокупностей на 2 равные части. 1 Знать счет числовыми группами. Краткая запись условия задачи Упражнение в делении нескольких предметов на 2 равные части. Самостоятельная работа Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 160. Деление на две равные части. Решение задач. 1 161. Подготовка к итоговой контрольной работе. 1 162. Итоговая контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через 1 Проверка умения решать примеры и задачи в пределах 20 с переходом через разряд. Итоговая контрольная работа Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно 486 разряд. и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя. К: обращаться за помощью и принимать помощь 163. Работа над ошибками 1 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе Повторение. (7ч) 164 165 Числовой ряд 1 – 20. Способы образования двузначных чисел. Сравнение чисел. 2 Счет до 20 и обратно Чтение, запись, сравнение чисел Л: осознание себя как ученика, проявление интереса к учению. Р: участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя. П: выполнять арифметические действия самостоятельно и с помощью учителя, выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов. К: вступать в контакт и работать 166. Сложение и вычитание чисел. Нахождение неизвестного числа. 1 167. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач. 1 Увеличь число, уменьши число на… Запись и решение простейших задач. Решение задач на Использование при сравнении чисел знаков <,=,>, решение простых текстовых задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах второго десятка. 487 нахождение суммы, остатка. в коллективе 168, 169, 170. Действия с числами, полученными при измерении. Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг. Вычерчивание рисунков из геометрических фигур. 3 Упражнения в измерении сторон фигур, вычерчивании фигур по данным вершинам. Использование линейки, черчение с помощью циркуля. Черчение окружности заданного радиуса. Называние противоположных сторон фигур. 488 ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данный учебный предмет является важным в обучении школьников с НОДА и интеллектуальной недостаточностью, так как у данной группы учащихся отмечаются проблемы в овладении общеречевыми навыками, их кругозор узок, представления о себе и окружающем мире недостаточно сформированы. В ходе обучения у учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые для обучения другим учебным предметам, происходит адаптация, социализация, развитие познавательной и личностной сфер ребенка. Цели образовательно-коррекционной работы: Развитие и совершенствование движений и сенсомоторики, Развитие зрительного, тактильного, кинестетического, кинезеологического, барического восприятия Развитие зрительной и слуховой памяти и внимания; Формирование обобщенных представлений о свойствах предметов и явлений; Развитие пространственных представлений и ориентации; Развитие временных представлений; Развитие мыслительных операций, мышления и умения устанавливать логические связи между предметами, явлениями, событиями Цель: создание условий для направленного исправления дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности. Задачи преподавания предмета состоят в том, чтобы: формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим предметам, расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире и мире, который находится вне поля их чувствительного опыта; корригировать и развивать внимание, наблюдательность, чувственное восприятие, аналитико-синтетическую деятельность учащихся, мышление на основе обучения способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, обогащать словарный запас учащихся и активизировать его; способствовать освоению элементарных социальных навыков и формированию духовно – нравственных ценностей. Общая характеристика учебного предмета 489 Изучение данного предмета обусловлено значительным отставанием умственно отсталых учащихся в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по данному учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные, тесно связаны с жизнью и профессионально- трудовой подготовкой учащихся, с другими учебными предметами. Описание места учебного предмета в учебном плане На изучение курса «Окружающий мир» выделяется: - 68 часов (2 часа из обязательной части учебного плана, 34 учебных недели). Личностные и предметные результаты освоения предмета Личностные результаты: 1.Ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; 2. Овладение коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и старшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; 3. Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи; 4. Способность к эмоциональному восприятию учебного материала Предметные результаты: Учащиеся научатся: правильно называть изученные объекты и явления; различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями; различать наиболее распространённые овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком; различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни; выполнять элементарные гигиенические правила; различать признаки времён года, объяснять причину сезонных изменений в природе. Учащиеся получат возможность научиться: давать полные ответы на вопросы, стараясь дополнять высказывания товарища; 490 описывать под руководством учителя явления природы, предметы после их рассматривания и бесед об их качестве, форме, сравнивать и сопоставлять их с другими предметами и явлениями; классифицировать предметы по словесной инструкции; использовать в своей речи знакомые слова. Коммуникативные учебные действия включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий; поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие; употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий; составлять небольшие рассказы на заданную тему. Регулятивные учебные действия понимать и принимать учебную задачу; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя); планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы); соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем; контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности. |