комплект примерных рабочих программ. 5.-комплект-примерных-рабочих-программ-по-отдельным-учебным-пред. Решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию протокол от 17 сентября 2020 г. 320
 Скачать 4.35 Mb.
|
|
Тематическое планирование № Тема Кол- во часов БУД Элементы содержания, виды деятельности учащихся. Тип урока Вид контроля 1 Буквы А, О, У, ы. Соотнесение буквы и звука 1 Знать гласные буквы. Уметь соотносить буквы и звуки Буквы А, О, У, ы. Соотнесение буквы и звука. Работа с картинками Комбинированный Текущий 2 Буквы И, Е, Е, Ю, Я 1 Комбинированный Текущий 3 Буквы П, С, К, В, Р, Н. Чтение слов 1 Знать согласные буквы: П, С, К, В, Р, Н. Уметь соотносить буквы и звуки Буквы П, С, К, В, Р, Н. Чтение слов Комбинированный Текущий 4 Буквы 3, М, Д, Т, Б, Г. Чтение слов 1 Знать согласные буквы:3, М, Д, Т, Б, Г. Уметь соотносить буквы и звуки Буквы 3, М, Д, Т, Б, Г. Чтение слов Комбинированный Текущий 5 Буквы Л, Ш, И, Ф, X, Ж. Чтение слов 1 Знать согласные буквы: Л, Ш, И, Ф, X, Ж..Уметь соотносить буквы и Буквы Л, Ш, И, Ф, X, Ж. Чтение слов Комбинированный Текущий 421 звуки 6 Буквы Ц, Щ, й, ь, ъ 1 Знать согласные буквы: Ц, Щ, й, ь, ъ . Уметь соотносить буквы и звуки Буквы Ц, Щ, й, ь, ъ. Чтение слов Комбинированный Текущий 7 Алфавит. А. Шибаев «Беспокойные соседки» 1 Уметь читать все буквы алфавита Алфавит. А. Шибаев «Беспокойные соседки» Комбинированный Текущий 8 Пересказ содержания по вопросам прочитанного. А. Шибаев «Беспокойные соседки» 1 Уметь пересказывать по вопросам прочитанного А. Шибаев «Беспокойные соседки».Пересказ содержания по вопросам прочитанного Комбинированный Текущий 9 Т. Сапгир «Ёж и ёлочка» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать произведения Слушание стихотворения Т. Сапгира «Ёж и ёлочка» Комбинированный Текущий 10 Нахождение в тексте предложений для ответов на вопросы «Кошка и мышка» 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение произведения «Кошка и мышка». Работа с вопросами Комбинированный Текущий 422 11 Рассматривание иллюстраций к тексту. «Кошка и мышка» 1 Уметь внимательно рассматривать иллюстрации Чтение произведения «Кошка и мышка». Рассматривание иллюстраций к тексту. Работа с вопросами Комбинированный Текущий 12,13 Ответы на вопросы. « В лесу» 2 Уметь находить в тексте ответы на вопросы Чтение произведения «В лесу». Ответы на вопросы Комбинированный Текущий 14 Чтение загадок (внекл. чтение) 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 15 Ответы на вопросы. «Кошка и птичка» 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение произведения «Кошка и птичка». Работа с вопросами Комбинированный Текущий 16,17 Рассматривание иллюстраций. «Кошка и птичка» 2 Уметь внимательно рассматривать иллюстрации Чтение произведения «Кошка и птичка». Рассматривание иллюстраций к тексту. Работа с вопросами Комбинированный Текущий 18 Рассматривание иллюстраций. «Наш сад» 1 Уметь внимательно рассматривать иллюстрации Чтение произведения «Наш сад». Рассматривание иллюстраций. Работа с вопросами Комбинированный Текущий 19 Ответы на вопросы. «Наш сад» 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение произведения «Наш сад». Работа с вопросами Комбинированный Текущий 423 20 Рассматривание иллюстраций. «Заяц и Ворона» 1 Уметь внимательно рассматривать иллюстрации Чтение произведения «Заяц и Ворона». Рассматривание иллюстраций. Работа с вопросами Комбинированный Текущий 21 Ответы на вопросы. «Заяц и Ворона» 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение произведения «Заяц и Ворона». Работа с вопросами Комбинированный Текущий 22 В. Безбородов «Киске» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать произведения Слушание произведения В. Безбородова «Киске» Комбинированный Текущий 23 В. Безбородое «Щенку» 1 Уметь слушать и читать произведения Слушание и чтение произведения В. Безбородова «Щенку» Комбинированный Текущий 24 Л. Пантелеев «АУ!» 1 Уметь слушать и читать произведения Слушание и чтение произведения Л. Пантелеева «АУ!» Комбинированный Текущий 25 В. Безбородов «Мальчику» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать произведения Слушание произведение В. Безбородова «Мальчику» Комбинированный Текущий 26 Подбор рисунков к словам «На хоря напала хворь» 1 Уметь внимательно рассматривать иллюстрации Чтение стихотворения. Подбор рисунков к словам «На хоря напала хворь» Комбинированный Текущий 27 Л. Пантелеев «Как 1 Уметь слушать и читать Слушание и чтение Комбинированный Текущий 424 поросёнок научился говорить» произведения произведения Л. Пантелеева «Как поросёнок научился говорить» 28 Е. Благинина «Дождик» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать и читать произведения Слушание стихотворения Е. Благининой «Дождик» Комбинированный Текущий 29 Л. Пантелеев «Как поросёнок научился говорить» 1 Уметь слушать и читать произведения Слушание и чтение произведения Л. Пантелеева «Как поросёнок научился говорить» Комбинированный Текущий 30 А. Шибаев «Буква Я шагает гордо» 1 Уметь слушать и читать произведения Чтение стихотворения А. Шибаева «Буква Я шагает гордо» Комбинированный Текущий 31 Чтение загадок (внеклассное чтение) 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 32 Ответы на вопросы. «Рыбка» 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение произведения «Рыбка». Работа с вопросами Комбинированный Текущий 33 О. Григорьев «Яма». Чтение по ролям 1 Уметь читать по ролям Чтение по ролям произведения О. Григорьева «Яма» Комбинированный Текущий 34 А. Введенский «Песенка дождя» 1 Уметь слушать и читать произведения Слушание стихотворения А.Введенского «Песенка Комбинированный Текущий 425 (внеклассное чтение) дождя» 35 И. Демьянинов «Дразнилка» 1 Уметь читать стихотворения Чтение дразнилки И. Демьянинова «Дразнилка» Комбинированный Текущий 36 Чтение сказки «Репка» 1 Уметь выразительно читать Чтение сказки 37 Изменение слов по образцу 1 Уметь изменять слова по образцу Работа со словами по образцу. Рассматривание иллюстрации к сказке «Репка». Пересказ сказки Комбинированный Текущий 38 Экскурсия в природу 1 Знать признаки осени Комбинированный Текущий 39 И. Демьянинов «Этажи» 1 Уметь читать стихотворения Чтение стихотворения И. Демьянинова «Этажи». Работа с иллюстрацией и вопросами к стихотворению Комбинированный Текущий 40 А.Дементьев «Слепой заяц» (внеклассное чтение) 1 Уметь внимательно слушать произведения Слушание произведения А.Дементьева «Слепой заяц» Комбинированный Текущий 41 И. Демьянинов «ы» 1 Уметь изменять слова по образцу; читать стихотворения Чтение стихотворения И. Демьянинова «ы». Игра «Один-много». Изменение Комбинированный Текущий 426 слов по образцу 42 Е. Трутнева «Эхо» 1 Уметь читать стихотворение без ошибок Чтение стихотворения Е. Трутневой «Эхо». Рассматривание иллюстрации к стихотворению Комбинированный Текущий 43 Украинская сказка «Колосок» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать произведения Слушание украинской сказки «Колосок» Комбинированный Текущий 44 У. Раджаб «Мамочка» 1 Уметь читать стихотворение без ошибок Чтение стихотворения У. Раджаб «Мамочка». Работа с вопросами к стихотворению Комбинированный Текущий 45 Ответы на вопросы. «Лучше всех» 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение произведения «Лучше всех». Работа с вопросами к тексту Комбинированный Текущий 46 Ответы на вопросы. « Мила и мыло» 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение стихотворения «Мила и мыло». Работа с вопросами к стихотворению. Чтение слогов Комбинированный Текущий 47 В. Бианки «Муравей» 1 Уметь читать и находить ответы на вопросы в тексте Чтение сказки В. Бианки «Муравей». Работа с вопросами к тексту. Комбинированный Текущий 427 Рассматривание иллюстрации к сказке 48 Рассматривание иллюстраций «По грибы» 1 Уметь внимательно рассматривать иллюстрации Чтение рассказа «По грибы». Рассматривание иллюстрации к рассказу Комбинированный Текущий 49 Ответы на вопросы «По грибы» 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение рассказа «По грибы». Работа с вопросами к тексту Комбинированный Текущий 50 Русская народная сказка «Тетерев» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать произведения Слушание русской народной сказки «Тетерев». Рассматривание иллюстрации к сказке Комбинированный Текущий 51 В. Безбородов «Белка» 1 Уметь внимательно слушать и читать произведения Чтение рассказа В. Безбородова «Белка». Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу Комбинированный Текущий 52 Чтение загадок 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 53 Е. Благинина «Цапля объясняет» 1 Уметь читать стихотворение наизусть Чтение стихотворение Е. Благининой «Цапля Комбинированный Текущий 428 объясняет», «Слоны» 54 А. Шибаев «Гроза» 1 Уметь читать стихотворение Чтение стихотворение А. Шибаева «Гроза». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами Комбинированный Текущий 55 А. Шибаев «Тише, мыши» 1 Уметь четко произносить звуки Чтение стихотворения А. Шибаев «Тише, мыши» Комбинированный Текущий 56 Чтение загадок (внеклассное чтение) 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 57 Е. Петрищева «Шишки у Мишки» 1 Уметь четко произносить звуки Чтение стихотворения Е. Петрищевой «Шишки у Мишки». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению Комбинированный Текущий 58 Н. Сладков «Заяц и белка» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать и читать сказку по ролям Слушание и чтение сказки Н. Сладкова «Заяц и белка». Рассматривание иллюстрации. Работа с вопросами к сказке Комбинированный Текущий 429 59 Экскурсия в природу 1 Знать признаки зимы Комбинированный Текущий 60 А. Толстой «Ёж» 1 Уметь слушать и читать сказку Слушание и чтение сказки. А. Толстой «Ёж». Рассматривание иллюстрации. Работа с вопросами к сказке. Чтение слов по слогам Комбинированный Текущий 61 Ответы на вопросы «Кто что заслужил» 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение рассказа «Кто что заслужил». Работа с вопросами к рассказу Комбинированный Текущий 62 Е. Ильина «Три сестры» 1 Уметь читать стихотворение Чтение стихотворения Е. Ильиной «Три сестры». Работа с вопросами Комбинированный Текущий 63 Чтение загадок (внеклассное чтение) 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 64 С. Чёрный «На дворе» 1 Уметь читать стихотворение; знать признаки зимы Чтение стихотворения С. Чёрного «На дворе» Комбинированный Текущий 65 «Жалко птичек». Ответы на вопросы 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение рассказа «Жалко птичек». Работа с вопросами к рассказу Комбинированный Текущий 66 С. Чёрный «На дворе» 1 Уметь читать Чтение стихотворения С. Комбинированный Текущий 430 стихотворение; знать признаки зимы Чёрного «На дворе» 67 «Воробьишки». Ответы на вопросы 1 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение сказки «Воробьишки». Работа с вопросами к сказке Комбинированный Текущий 68 В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать сказку Слушание сказки В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович» Комбинированный Текущий 69 Чтение загадок 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 70 О. Дриз «Добрые слова» 1 Знать вежливые слова. Уметь читать стихотворение без ошибок Чтение стихотворения О. Дриз «Добрые слова». Работа с вопросами. Чтение вежливых слов Комбинированный Текущий 71 А. Кондратьев «Доброго пути» 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки Чтение стихотворения А. Кондратьева «Доброго пути» Комбинированный Текущий 72 Чтение загадок (внеклассное чтение) 1 Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 73 А. Шибаев «А что ещё?» 1 Уметь читать стихотворение А. Шибаев «А что ещё?» Рассматривание иллюстрации к Комбинированный Текущий 431 стихотворению. Ответы на вопросы 74 Чтение загадок 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки. Уметь различать буквы И и Й Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 75 А. Шибаев «Два хвостика» 1 Чтение рассказа А. Шибаева «Два хвостика». Ответы на вопросы к рассказу Комбинированный Текущий 76 В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать сказку Слушание сказки В.М. Гаршина «Лягушка - путешественница» Комбинированный Текущий 77 А. Шибаев «Два хвостика» 1 Уметь различать буквы И и Й Чтение рассказа А. Шибаева «Два хвостика». Ответы на вопросы к рассказу Комбинированный Текущий 78 Чтение загадок 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 79 А. Шибаев «Одна буква». 1 Уметь находить буквенное различие слов Чтение произведений А. Шибаева «Одна буква», «Буква заблудилась» Комбинированный Текущий 80 Л. Татьяничева «Северные гости» 1 Уметь слушать Слушание произведения Л. Татьяничевой «Северные Комбинированный Текущий 432 (внеклассное чтение) гости» 81 А. Шибаев «Буква заблудилась» 1 Уметь находить буквенное различие слов Чтение стихотворения А. Шибаева «Буква заблудилась» Комбинированный Текущий 82 Чтение слов парами 1 Уметь читать слова с буквой Ь Чтение слов парами Комбинированный Текущий 83 Г. Юдин «Отец и мать» 1 Уметь слушать Чтение сказки Г. Юдина «Отец и мать». Чтение выделенных слов целым словом. Работа с вопросами к сказке Комбинированный Текущий 84 Г. Трейлиб «Доверие- вещь хрупкая» (внеклассное чтение) 1 Слушание произведения Г. Трейлиба «Доверие- вещь хрупкая» Комбинированный Текущий 85 Г. Юдин «Отец и мать» 1 Уметь читать слова с буквой Ь Чтение сказки Г. Юдина «Отец и мать». Чтение выделенных слов целым словом. Работа с вопросами к сказке Комбинированный Текущий 86 А. Майков «Ласточка» 1 Знать признаки зимы. Уметь читать стихотворение Чтение стихотворения А. Майкова «Ласточка». Беседа «Признаки весны» Комбинированный Текущий 433 Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы 87 «Крошка-воин». Ответы на вопросы 1 Чтение шуточного рассказа «Крошка-воин». Ответы на вопросы к рассказу Комбинированный Текущий 88 Чтение загадок 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 89 А. Борченко «Обновка» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать Слушание произведения А. Борченко «Обновка» Комбинированный Текущий 90 Чтение загадок 1 Уметь отгадывать и загадывать загадки Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам Комбинированный Текущий 91 Е. Пермяк «Первая рыбка» 1 Уметь читать и находить в тексте предложения для ответов на вопросы Чтение рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка». Ответы на вопросы. Рассматривание иллюстрации к рассказу Комбинированный Текущий 92 С. Гершуни «Куцый» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать Слушание произведения С. Гершуни «Куцый» Комбинированный Текущий 93 А. Блок «Ветхая избушка». 1 Уметь читать стихотворение. Знать признаки зимы и весны Чтение стихотворения А. Блока «Ветхая избушка». Рассматривание иллюстрации к Комбинированный Текущий 434 стихотворению 94, 95 В. Берестов «Кошкин щенок». Н. Шилов «Божья коровка» (внеклассное чтение) 2 Уметь слушать Слушание произведений В. Берестова «Кошкин щенок» и Н. Шилова «Божья коровка» Комбинированный Текущий 96 В. Берестов «Кошкин щенок» 1 Уметь самостоятельно читать стихотворение Чтение стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению Комбинированный Текущий 97 Н. Горелова «Зайчик» 1 Уметь читать стихотворение наизусть Чтение стихотворения Н. Гореловой «Зайчик». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению Комбинированный Текущий 98 О. Безручко «Кот- мечтатель» 1 Уметь читать стихотворение Чтение стихотворения О. Безручко «Кот-мечтатель». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с Комбинированный Текущий 435 вопросами к стихотворению 99 Сказка «Почему кот моется после еды» 1 Уметь слушать и читать сказку Слушание и чтение сказки «Почему кот моется после еды». Рассматривание иллюстрации. Работа с вопросами к сказке. Чтение слов по слогам Комбинированный Текущий 100 А. Горская «Сосчитай-ка» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать Слушание произведения А. Горской «Сосчитай-ка» Комбинированный Текущий 101 С. Чёрный «Кто у кого?» 1 Уметь читать без ошибок С. Чёрный «Кто у кого?» Рассматривание иллюстраций к тексту Комбинированный Текущий 102, 103 Сказки Ганса Христиана Андерсена (внеклассное чтение) 2 Уметь слушать Слушание сказок Ганса Христиана Андерсена Комбинированный Текущий 104 С. Чёрный «Жеребёнок» 1 Уметь читать без ошибок С. Чёрный «Жеребёнок». Рассматривание иллюстраций к тексту Комбинированный Текущий 105 В .Орлов «Как малыши маму нашли» 1 Уметь слушать и читать сказку Слушание и чтение сказки В. Орлова «Как малыши маму нашли» Работа с вопросами к сказке Комбинированный Текущий 436 106 О братьях наших меньших (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать Слушание произведений о братьях наших меньших Комбинированный Текущий 107 Как малыши маму нашли. 1 Уметь читать и пересказывать сказку Учить пересказывать сказку. Комбинированный Текущий 108 Н. Сладков «Белка и медведь» 1 Уметь читать по ролям Чтение по ролям сказки- шутки Н. Сладкова «Белка и медведь». Рассматривание иллюстрации к сказке Комбинированный Текущий 109 Е. Чарушин «Тошкины сны» 1 Уметь слушать и читать рассказ Слушание и чтение рассказа Е. Чарушина «Тошкины сны» Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение слов, отвечающих на вопросы кто это? и что это? Комбинированный Текущий 110 Что говорят стихи (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать Слушание стихотворений Комбинированный Текущий 111 Е. Чарушин «Тошкины сны» 1 Уметь слушать читать и пересказывать рассказ Слушание и чтение рассказа Е. Чарушина «Тошкины Комбинированный Текущий 437 сны» Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение слов, отвечающих на вопросы кто это? и что это? 112 «Кто первый» 1 Уметь слушать и читать стихотворение Чтение стихотворения «Кто первый». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению Комбинированный Текущий 113 Е. Пермяк «Как Маша стала большой» 1 Уметь слушать и читать рассказ Слушание и чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой» Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу Комбинированный Текущий 114 Е. Ховив «Слон в тапочках» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать Слушание произведения Е. Ховива «Слон в тапочках» Комбинированный Текущий 438 115 К. Ушинский «Сила - не право» 1 Уметь слушать и читать рассказ Слушание и чтение рассказа К. Ушинского «Сила - не право». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение пословицы Комбинированный Текущий 116 П. Бажов «Про Великого Полоза» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать Слушание произведения П. Бажова «Про Великого Полоза» Комбинированный Текущий 117 К. Ушинский «Сила - не право» 1 Уметь слушать и читать рассказ Чтение и пересказ К. Ушинского «Сила - не право». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение пословицы Комбинированный Текущий 118 Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть» 1 Уметь слушать и читать сказку Слушание и чтение сказки «Пузырь, соломинка и лапоть». Работа с вопросами к сказке Комбинированный Текущий 119 Е. Пермяк «Про нос и 1 Уметь слушать и читать Слушание и чтение рассказа Комбинированный Текущий 439 язык» рассказ Е. Пермяк «Про нос и язык». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу 120 Знай и люби родную природу (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать Слушание произведений о родной природе Комбинированный Текущий 121 Е. Пермяк «Про нос и язык» 1 Уметь пересказывать рассказ Слушание, чтение и пересказывание рассказа Е. Пермяк «Про нос и язык». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу Комбинированный Текущий 122 К. Ушинский «Гусь и журавль» 1 Уметь слушать и читать сказку Слушание и чтение сказки К. Ушинского «Гусь и журавль». Работа с вопросами к сказке. Чтение пословицы. Рассматривание иллюстрации к сказке Комбинированный Текущий 123 Смешные рассказы (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать Слушание смешных рассказов Комбинированный Текущий 124 Я. Аким «Жадина» 1 Уметь слушать и читать Чтение стихотворения Я. Комбинированный Текущий 440 стихотворение Акима «Жадина». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению 125 Г. Снегирёв «Медвежата» 1 Уметь слушать и читать рассказ Слушание и чтение рассказа Г. Снегирёва «Медвежата». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу Комбинированный Текущий 126 С. Погореловский «Апрельский дождик» 1 Уметь читать стихотворение наизусть Чтение стихотворения С. Погореловского «Апрельский дождик». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению Комбинированный Текущий 127 В. Сутеев «Кораблик» 1 Уметь слушать и читать сказку Слушание и чтение сказки В. Сутеева «Кораблик». Работа с вопросами к сказке. Рассматривание иллюстрации к сказке Комбинированный Текущий 441 128 Е. Пермяк «Для чего руки нужны» 1 Уметь слушать и читать рассказ Слушание и чтение рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение пословиц Комбинированный Текущий 129 В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» (внеклассное чтение) 1 Уметь слушать Слушание стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо» Комбинированный Текущий 130 В. Берестов «Серёжа и гвозди» 1 Уметь читать стихотворение Чтение стихотворения В. Берестова «Серёжа и гвозди» Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению Комбинированный Текущий 131 С. Баруздин «Нужный гвоздь» 1 Уметь слушать и читать рассказ Слушание и чтение рассказа С. Баруздина «Нужный гвоздь» Работа с вопросами к Комбинированный Текущий 442 рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу 132, 133 Волшебные сказки братьев Гримм (внеклассное чтение) 2 Уметь слушать Слушание сказок братьев Гримм Комбинированный Текущий 134, 135 Е. Пермяк «Для чего руки нужны». 2 Уметь слушать и читать рассказ Слушание и чтение рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение пословицы Комбинированный Текущий 136 «Мои любимые книжки». Что почитать летом? 1 443 МАТЕМАТИКА Пояснительная записка Особенности мыслительных операций у обучающихся с интеллектуальной недостаточностью и НОДА проявляются в трудностях установления отношений между частями предмета, выделении признаков и их дифференциации, нахождении и сравнении предметов по признакам. Отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. Внимание отличается сужением объема, малой устойчивостью, трудностями его распределения, замедленностью переключения. В значительной степени нарушено произвольное внимание, что связано с ослаблением волевого напряжения и выражается в неустойчивости внимания. Обнаруживаются трудности сосредоточения на каком-либо одном объекте или виде деятельности. Отличительной особенностью развития памяти данной категории учащихся является то, что обучающиеся лучше запоминают внешние, случайные признаки, труднее осознают и запоминают внутренние логические связи. Формирование произвольного запоминания требует многократных повторений. Вследствие трудностей установления логических отношений полученная информация может воспроизводиться бессистемно, с большим количеством искажений, наибольшие трудности вызывает воспроизведение словесного материала. Из всех видов мышления у обучающихся с НОДА с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в большей степени недоразвито словесно-логическое мышление. Это выражается в слабости обобщения, трудностях понимания смысла явления или факта. Из-за снижения работы анализаторных систем школьники с НОДА и интеллектуальной недостаточностью часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, сходные по звучанию звуки, слова и т. п. Слабая активность восприятия приводит к тому, что учащиеся с НОДА и интеллектуальной недостаточностью не узнают знакомые геометрические фигуры, если они даются в непривычном положении или их нужно выделить в предметах, найти в окружающей обстановке; также не могут найти в задаче числовые данные, если они записаны не цифрами, асловами, выделить вопрос, если он стоит не в конце, а в начале или в середине задачи, и т. д. Трудности при обучении математике вызываются также несовершенством зрительного восприятия (зрительного анализа и синтеза) и моторики учащихся. Это проявляется в обучении письму вообще и цифр в частности. У школьников с НОДА и интеллектуальной недостаточностью младших классов нередко наблюдается 444 зеркальное письмо цифр: учащиеся часто путают цифры 3, 6 и 9, 2 и 5, 7 и 8 и при чтении, и при письме под диктовку. Причиной слабого различения цифр 7 и 8 является, очевидно, и несовершенство слуховых восприятий: учащиеся не различают на слух слова семь — восемь. Затрудненность письма у некоторых учащихся усугубляется тремором (дрожанием) рук, параличами. Нарушение координации движений у отдельных учащихся нередко служит причиной очень сильного нажима при письме, который приводит к поломке карандаша и далее прорыву бумаги. Несовершенство зрительного восприятия, трудности пространственной ориентировки приводят к тому, что учащиеся не видят строки и не понимают ее значения. Поэтому ученик может начать писать строчку цифр в левом верхнем углу тетради, а закончить ее в правом нижнем углу, т. е. располагает цифры по диагонали также располагает и строчки примеров, не соблюдает высоту цифр, интервалов. В силу пространственных нарушений учащиеся зачастую не могут овладеть навыком пользования линейкой. Учитывая вышеуказанное реализуются следующие цели образовательно-коррекционной работы: Развитие и совершенствование движений и сенсомоторики; Развитие зрительного, тактильного, кинестетического, кинезеологического, барического восприятия; Развитие зрительной и слуховой памяти и внимания; Формирование обобщенных представлений о свойствах предметов и явлений; Развитие пространственных представлений и ориентации; Развитие временных представлений; Развитие мыслительных операций, мышления и умения устанавливать логические связи между предметами, явлениями, событиями. Цели обучения: социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальными нарушениями в современном обществе. Задачи: формирование доступных учащимся математических знаний и умений практически применять их в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов; подготовка учащихся к овладению трудовыми знаниями и навыками; 445 максимальное общее развитие учащихся средствами данного учебного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения; воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности. Коррекционные задачи: развитие навыков анализа, синтеза, обобщения; формирование пространственно-временных представлений; совершенствование мнестической деятельности; формирование способности к волевым усилиям; развитие внимания и памяти; расширение активного и пассивного словаря. Общая характеристика учебного предмета Изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом для дальнейшего обучения этому предмету, а также необходимыми для применения в жизни. Описание места учебного предмета в учебном плане На изучение курса «Математика» выделяется: - 170 часов (4 часа из обязательной части учебного плана, 1 час из части учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса, 34 учебных недели). Личностные и предметные результаты освоения предмета Личностные результаты - готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); - способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; - познавательный интерес к математической науке. Предметные результаты Обучающиеся получат возможность усвоить базовые представления: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 20; 446 выполнять письменно действия с числами (сложение, вычитание) в пределах 20 без перехода через разряд; определять однозначные и двузначные числа в пределах 20; называть компоненты и результаты примеров на сложение и вычитание; распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг); Обучающиеся получат возможность научиться: образовывать, читать, записывать, откладывать на счётах числа второго десятка; с опорой на наглядность считать по единице и равными числовыми группами (по 2, по 5, по 3, по 4) в пределах 20 в прямом и обратном порядке (по 3, по 4 – не обязательно); сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя); пользоваться таблицей состава чисел из десятков и единиц; записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени); решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и разности (остатка); с помощью учителя решать задачи на уменьшение и увеличение чисел на несколько единиц; показывать стороны, вершины, углы в треугольнике, квадрате, прямоугольнике; измерять отрезки и строить отрезок заданной длины; строить луч, произвольные лучи, прямой угол с помощью чертёжного угольника; с помощью учителя строить треугольники, прямоугольники, квадраты по точкам (вершинам). Регулятивные учебные действия: входить и выходить из учебного помещения со звонком; передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения; ориентироваться в пространстве класса, школы, пользоваться учебной мебелью; работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место; адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; 447 активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия; работать с учебными принадлежностями по предмету математика (учебник, тетрадь, счеты, счетные палочки, линейка, чертежный треугольник и др.) и организовывать рабочее место под руководством учителя; участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников самостоятельно и под руководством учителя; соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами под руководством учителя. Коммуникативные учебные действия: вступать в контакт и работать в коллективе (учитель –ученик, ученик –ученик, ученик –класс, учитель-класс); использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь; договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации. слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Список методической литературы: 1. Аникушина Е.А. Применение альтернативных средств коммуникации (пиктограмм) в обучении детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью, 129 с. / «Образование детей с множественными нарушениями развития». Материалы международной научно – практической конференции «Обучение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития» 27-29 ноября 2013 г./ Под научн. ред. Яковлевой Н.Н. – СПб., 2014. – 352 с. 2. Головчиц, Л.А., Царев, А.М. Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ОВЗ как условие доступности образования для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития / Л.А. Головчиц, А.М. Царев // Дефектология, 2014. - № 1. – С. 3-13. 3. Калижнюк Э.С. Методические рекомендации по исследованию функций зрительно- пространственного восприятия у детей с церебральными параличами. - М., 1976. – 22 с. 448 4. Твардовская А.А. Особенности мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом. Автореферат дис.канд.пед.наук. – Нижний Новгород, 2011. - 24 с. 5. Титова О.В. К проблеме формирования пространственных представлений у детей с церебральным параличом //Коррекционная педагогика. № 2(8), 2005.- С. 47-53. 6. Алтынгузина Л.А. Развитие пространственных представлений у детей с детским церебральным параличом / Л.А. Алтынгузина // Дошкольная педагогика. – 2008. – № 8. – С. 43-46. 7. Виноградова Л.И. Взаимосвязь конструктивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с церебральным параличом со сторонностью и степенью двигательного поражения / Л.И. Виноградова, С.В. Коноваленко // Коррекционная педагогика. – 2005. – № 4 (10). – С. 61-71. 8. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. ФГОС обучающихся с ОВЗ: обучение детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – Москва, НКЦ – 2018. 9. Коноваленко С.В. ДЦП: Конструктивная деятельность детей [Текст]/С.В. Коноваленко. – М.: Книголюб, 2007. – 88 с. 10. Титова О.В. Справа-слева. Формирование пространственных представлений у детей с ДЦП. — М.: Гном и Д, 2004. – 56 с. Основное содержание учебного предмета Первый десяток (24 ч). Числовой ряд от 1 до 10. Свойства чисел в числовом ряду. Прибавление и вычитание 1 в пределах 10. Таблица сложения и вычитания с числом 2, 3, 4. Состав чисел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Десяток. Составление и решение задач по иллюстрациям. Сложение и вычитание с числами 1, 2, 3, 4, 5. Сложение и вычитание как взаимообратные действия. Решение и сравнение пар задач. Дополнение задачи недостающими данными. Число и цифра 0. Число 0 как слагаемое. Сравнение чисел. Сравнение отрезков. Второй десяток (35ч.) Десяток. Соотношение 10 ед. – 1 дес., 1 дес. – 10 ед. Получение, название, обозначение чисел второго десятка.Нахождение суммы и остатка. Сравнение чисел. Решение задач. Присчитывание и отсчитывание по 1. Решение задач с числами, полученными при измерении стоимости. Однозначные и двузначные числа. Состав чисел из десятков и единиц. Вычитание из двузначного числа всех единиц. Вычитание из двузначного числа десятка. Присчитывание и отсчитывание по 2, 3 единицы. Мера длины- дециметр. 449 Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (13 ч.) Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц. Составление и решение примеров. Задачи, содержащие отношение «больше на», «меньше на». Дополнение задач недостающими данными. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. (19 ч). Обучение приему сложения/вычитания вида 13+2, 16-2, 17+3, 20-3, 17-12, 20-14. Сложение чисел с числом 0. Увеличение/уменьшение двузначного числа на несколько единиц. Решение задач. Получение суммы 20. Угол. Элементы угла. Виды углов. Вычерчивание углов. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин (14 ч). Действия с числами, полученными при измерении стоимости, длины, массы, емкости. Решение задач. Меры времени. Сутки, неделя, час. Составные арифметические задачи (5 ч.). Знакомство с составной задачей. Краткая запись составных задач и их решение. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток (23 ч). Прибавление чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Решение примеров с помощью рисунка, счетных палочек. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18. Четырехугольники: квадрат. Свойства углов, сторон. Вычерчивание квадратов по данным вершинам. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток (10 ч). Разложение двузначного числа на десятки и единицы. Вычитание из двузначного числа всех единиц. Вычитание из двузначного числа чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи (11 ч). Сложение и вычитание с переходом через десяток. Все случаи с числами 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19. Треугольник: вершины, углы, стороны. Вычерчивание треугольников по данным вершины. Деление предметных совокупностей на 2 части. Решение задач. Повторение (6 ч). Основная форма организации учебного процесса – урок. № п/п |