комплект примерных рабочих программ. 5.-комплект-примерных-рабочих-программ-по-отдельным-учебным-пред. Решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию протокол от 17 сентября 2020 г. 320
 Скачать 4.35 Mb.
|
|
Тема Кол-во часов 1 «Вспоминая лето» 2 2 «Сезонные изменения в природе» 15 3 «Улица. Транспорт» 5 4 «Посуда» 2 5 «Одежда» 2 6 «Обувь» 2 7 «Растительность» 14 8 «Животный мир» 17 9 «Экология» 2 10 «Человек» 7 ИТОГО 68 Основная форма организации учебного процесса – урок. Список методической литературы: 1. Аникушина Е.А. Применение альтернативных средств коммуникации (пиктограмм) в обучении детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью, 129 с. / «Образование детей с множественными нарушениями развития». Материалы международной научно – практической конференции «Обучение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития» 27-29 ноября 2013 г./ Под научн. ред. Яковлевой Н.Н. – СПб., 2014. – 352 с. 2. Головчиц, Л.А., Царев, А.М. Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ОВЗ как условие доступности образования для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития / Л.А. Головчиц, А.М. Царев // Дефектология, 2014. - № 1. – С. 3-13. 3. Маллер А.Р. Социализация детей с выраженной умственной недостаточностью. – М., 2008. 4. Васина М.В. Практика использования специального оборудования в обучении детей с тяжелыми двигательными нарушениями / М.В. Васина // Коррекционная педагогика. – 2008. – № 3. – С. 70-72. 492 5. Халилова Л.Б. Основные направления лексической работы в специальной школе для детей с церебральным параличом//Дефектология,1986, N 6. 6. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. ФГОС обучающихся с ОВЗ: обучение детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – Москва, НКЦ – 2018. 493 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» № п/п Тема Кол-во часов Элементы содержания Деятельность учащихся на уроке Базовые учебные действия 1 День знаний 1 Праздник «1 сентября». Режим дня. Беседа с учащимися по теме урока. Л: желание приобретать новые знания, умения. К: речевая деятельность. П: Календарь. Шрифт чисел. Режим дня. 1 сентября. 2 Летние каникулы 1 Повторение названия летних месяцев; признаки лета; летние забавы. Рассказ учащихся о проведенных каникулах; работа с иллюстрациями. 3 Сентябрь – осенний месяц. Правила дорожного движения. 1 Признаки осени; осенние цветы; изменения в природе. Понятие «Бабье лето». Пришкольный участок (парк); дорога и ее элементы; правила поведения на улице и на дороге. Экскурсия. Беседа. Л: стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. К: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли. П: Деревья, лес, парк, живая и неживая природа. Признаки осени. Пасмурные дни, холодные 4 Осень 1 Признаки осени; осенние месяцы; пословицы и поговорки об осени; загадки; Учиться отвечать полным предложением на вопросы. 5 Растения на 1 Названия цветов; понятие Учиться отвечать полным 494 клумбе. «жухлая трава»; подготовка почвы к зиме; понятие «увядание». предложением на вопросы. Различать (называть) названия цветов, их части. дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. 6 Овощи: картофель 1 Понятие «урожай»; понятие «клубень»; способы посадки, выращивания и хранения картофеля; блюда из картофеля. Учебный фильм; работа с иллюстрациями. Л: положительное отношение к учению. К: речевая деятельность. П: Внешний вид клубня, кочана капусты, корня свеклы. Блюда 7 Овощи: капуста 1 Понятие «урожай»; понятие «кочан»; способы посадки, выращивания и хранения капусты; блюда из капусты. Учебный фильм; работа с иллюстрациями. 8 Овощи: свекла 1 Понятие «урожай»; понятие «корнеплод»; способы посадки, выращивания и хранения свеклы; блюда из свеклы. Учебный фильм; работа с иллюстрациями. 9 Овощи: горох 1 Понятие «урожай»; понятие «стручок»; способы посадки, Учебный фильм; работа с иллюстрациями. 495 выращивания и хранения гороха; блюда из гороха. 10 Бахчевые культуры: арбуз, дыня 1 Понятие «урожай»; понятие «бахча»; способы посадки, выращивания и хранения арбуза, дыни. Учебный фильм; работа с иллюстрациями. 11 Сезонные изменения в природе: золотая осень 1 Понятие «золотая» осень; изменения в природе; первые заморозки. Учебный фильм о насекомых, зверях и птицах осенью. Л: стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. К: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли. П: Деревья, лес, парк, живая и неживая природа. Признаки осени. Пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет 496 птиц 12 Улица, на которой расположена школа. 1 Название улицы, таблички с нумерацией домов; остановка общественного транспорта; виды транспорта. Экскурсия. Повторение правил дорожного движения. Л: участвовать в творческом, созидательном процессе. К: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли. П: Виды транспорта: трамвай, автобус, троллейбус. Различие видов транспорта. Остановка. Светофор, сигналы светофора, пешеходный переход. Деревья, лес, парк, живая и неживая природа. Признаки осени. 13 Лиственные деревья: береза, клен. 1 Отличия деревьев от кустарников, части дерева; внешний вид листа; отличительные признаки изучаемых деревьев; Видеофильм «Деревья осенью». Л: стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды. К: объяснять смысл 14 Лиственные деревья: тополь, 1 497 дуб. назначение деревьев. определенных слов и словосочетаний в тексте. П: Дуб, тополь и др. Узнавание и называние, определение формы и строение листа. Части дерева и куста: корень, ствол, ветви, листья. 15 Транспорт 1 Виды транспорта; назначение транспорта. Презентация; работа с карточками. Л: участвовать в творческом, созидательном процессе. К: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли. П: Виды транспорта: трамвай, автобус, троллейбус. Различие видов транспорта. Остановка. Светофор, сигналы светофора, пешеходный переход. Признаки осени. 16 Правила дорожного движения. Пешеходные переходы. 1 Виды пешеходный переходов. Правила перехода улицы. Видеофильм «Правила дорожного движения»; игра. 17 Сезонные изменения в природе: ноябрь 1 Признаки ноября; пословицы и поговорки о ноябре; народные приметы. Экскурсия. 18 Посуда 1 Виды посуды; правила мытья Урок-практикум. Л: осваивать новые виды 498 и сушки посуды; правила хранения посуды. деятельности. К: слушать и понимать речь других. П: Различение и назначение (виды посуды). Мытье и хранение. 19 Растения нашего края осенью 1 Растения в природе; их значение для человека. Урок-викторина. Л: осваивать новые виды деятельности. К: слушать и понимать речь других. П: Различение и назначение растений. 20 Одежда 1 Одежда для мальчика и девочки. Обеспечение чистоты одежды и аккуратности внешнего вида (переодевание в домашнюю одежду)Щетка для чистки одежды, контроль за своим внешним видом у зеркала. Беседа, работа с иллюстрациями. Л: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества. К: слушать и понимать речь других. П: Назначение и различение одежды. Различение одежды для рук и ног. Назначение головных 499 уборов. 21 Декабрь – первый месяц зимы. Сезонные изменения в природе: начало зимы. Нерегулируемые перекрестки. 1 Признаки зимы. Основные приметы января: увеличивается день, крепчает мороз, узоры на стеклах, появление наста. Катание на коньках, лыжах, санях, постройки из снега. Экскурсия Л: стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. К: способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в различных ситуациях. П: Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели. 22 Обувь и уход за ней. 1 Виды обуви; правила ухода и хранения обуви. Обувная щетка. Чистящий крем для обуви. Урок-практикум Л: осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению К: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли. П: Виды обуви для разных сезонов. Мытье, просушивание, чистка 500 щеткой для обуви, использование кремов. 23 Зимние забавы. Январь. 1 Признаки зимы. Основные приметы января: увеличивается день, крепчает мороз, узоры на стеклах, появление наста. Катание на коньках, лыжах, санях, постройки из снега. Рождество. Презентация, работа с иллюстрациями. Л: стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. К: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли. П: Признаки зимы. 24 Зимующие птицы: снегирь, синица, дятел. 1 Внешнее строение: называние и показ частей тела. Значение для природы и человека. Понятие «оседлая птица» Видеофильм, работа с иллюстрациями. Л: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. К: выразительно читать и пересказывать текст. П: Основные части туловища. Питание. Уход. Различение птиц. Кормушка, корм, скворечник, гнездо. Польза, приносимая людям. 25 Перелетные птицы: грач, скворец 1 26 Человек и природа: помощь зимующим птицам. 1 27 Домашние птицы: курица, утка 1 501 28 Домашние животные: корова, коза. 1 Внешнее строение: называние и показ частей тела. Пища. Забота и уход. Значение для человека. Беседа, презентация, работа с иллюстрациями. Л: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. К: выразительно читать и пересказывать текст. П: Основные части тела, питание. Польза, приносимая 29 Домашние животные: коза. 1 30 Дикие животные: лиса. 1 Внешнее строение: называние и показ частей тела. Пища. Значение в природе. 31 Дикие животные: белка. 32 Дикие и домашние животные. 1 Место обитания, возможность самостоятельной жизни без помощи человека. Урок-викторина. 33 Сезонные изменения в природе: февраль. 1 Приметы февраля: самый холодный месяц года, метели, снегопады, морозы, иней, гололед, самый голодный период года для птиц, правила поведения на улице и на дороге. 23 февраля. Экскурсия. Л: стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. К: учиться работать в паре, группе. П: Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели. 502 34 Бытовые приборы. 1 Телефон, стиральная машина, плита, утюг, пылесос. Назначение. Презентация, беседа. 35 Уход за комнатными растениями. Герань 1 Название, внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход (полив, протирание листочков, опрыскивание, рыхление). Урок-практикум Л: формирование позитивной самооценки. К: объяснять смысл определенных слов. П: Различение комнатных растений. Мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка в классе, дома. 36 Уход за комнатными растениями. Монстера 1 37 Природа весной. Март – весенний месяц. Регулировщик и его сигналы. 1 Приметы месяца: дневное потепление, ночные морозы, яркое солнце, голубое небо, появление проталин. 8 марта. Экскурсия. Работа с иллюстрациями «сигналы регулировщика» Л: стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. К: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли. П: Признаки весны. Удлинение дня, увеличение количества солнечных 503 дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, прилет птиц. Правила дорожного движения. 38 Раннецветущие растения: подснежник. 1 Название. Внешнее строение. Значение в природе. Работа с иллюстрациями, беседа. Л: осваивать новые виды деятельности. К: умение выражать свои мысли. П: Части растения: цветок, лист. Стебель, корень. Отличие по форме, цвету. 39 Раннецветущие растения: мать-и- мачеха. 1 40 Разнообразие животного мира. 1 Название. Внешнее строение. Значение в природе. Учебный фильм. Работа со схемой «Многообразие животного мира» Л: положительное отношение к учению. К: слушать и понимать речь других. П: шмель, бабочка, муравей. Название. Внешний вид. Где живут. 41 Насекомые: шмель, бабочка 1 Внешнее строение, место обитания. Роль в природе. Презентация, беседа. 42 Насекомые: муравей 1 43 Правила поведения человека при контакте с 1 Правила поведения при контакте с домашним животным: не дразнить, чужих животных не трогать, Работа с иллюстрациями, пиктограммами, беседа. Л: положительное отношение к учению. К: слушать и понимать речь других. 504 животными не махать руками. Правила поведения человека с диким животным в зоопарке: не дразнить, не кормить, не гладить и т.п. П: соблюдать правила поведения. 44 Природа весной. Апрель. 1 Приметы месяца: потепление, яркое теплое солнце, мокрый ветер, сход снежного покрова, сосульки, капель, ручьи, зацветание первоцветов. Экскурсия Л: стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. К: учиться работать в паре, группе. П: Признаки весны. Удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц.. 45 Черемуха 1 Узнавание. Внешнее строение: корень, стебель Беседа, работа с иллюстрацией. Л: стремление к красоте, готовность поддерживать 505 лист, цветок, плод. Жизненная форма (куст) состояние окружающей среды. К: объяснять смысл определенных слов и словосочетаний в тексте. П: Узнавание и называние, определение формы и строение листа. Части дерева и куста: корень, ствол, ветви, листья 46 Смородина 1 Внешний вид, место произрастания, использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу. Сорта (смородина – красная, черная, белая); (малина – садовая и лесная). Блюда. Беседа, презентация. Л: положительное отношение к учению. К: речевая деятельность. П: Внешний вид. Блюда. 47 Малина 1 48 Апельсин, лимон 1 Внешний вид, место произрастания, использование. Гигиенические процедуры Работа с иллюстрацией, беседа. 506 перед употреблением в пищу. Значение фруктов в жизни людей (профилактика авитаминозов, лечение простудных заболеваний) 49 Тело человека. Кожа, ногти, волосы. Уход. 1 Покровы тела. Гигиена кожи, ногтей, волос. Беседа. Л: формирование самоуважения. К: речевая деятельность П: Лицо, части тела: лоб, щеки. подбородок, глаза, веки, брови, ресницы. Как сохранить хорошее зрение, как беречь уши, значение чистоты носа. Назначение зубов, уход за зубами (зубная щетка, паста. Правила чистки зубов). Правила уборки помещений. Правильное питание. 50 Тело человека. Зубы. Уход за зубами 1 Гигиена полости рта: чистка зубов, полоскание. Презентация, беседа. 51-52 Человек. Охрана здоровья. 2 Гигиена жилища (проветривание, уборка), полноценное и регулярное питание (овощи, фрукты, хлеб, молочные продукты, мясо, рыба). Беседа 53 Дом 1 Дом, квартира, домашний Беседа Л: положительное 507 адрес отношение к учению. К: слушать и понимать речь других, рассказывать о своей семье. П: называть профессии родителей., домашний адрес, членов семьи. 54 Семья. Работа родителей. Члены семьи. Профессия родителей. Обязанности. Работа с семейным древом, беседа. 55 Семья. Родители и дети. Обязанности детей в семье. 56 Правила поведения в транспорте. 1 Знак остановки общественного транспорта, правила поведения. Дорожные знаки. Беседа, презентация. Л: осваивать новые виды деятельности. К: слушать и понимать речь других. П: Правила поведения в общественных местах; оказание первой мощи. 57 Где можно и где нельзя играть. 1 Понятие «Проезжая часть», «игровая площадка» . Беседа, учебный фильм. 58 Правила поведения в лесу 1 Одежда для выхода в лес. Сбор грибов и ягод. Съедобные и несъедобные грибы и ягоды. Что делать, если заблудился. Беседа, презентация. 59 Правила поведения на воде 1 Летние забавы. Купание в сопровождении взрослых. Защита кожи от солнечных Беседа, работа с иллюстрациями. 508 лучей. 60 Правила поведения с незнакомыми людьми 1 Вежливо отказаться от угощения и игрушек, никуда не ходить. Учебный фильм 61 Что делать, если поранился? 1 Действия в случае занозы, раны, травмы. Понятие «первая медицинская помощь» Презентация, беседа. 62 Май - последний месяц весны. 1 Приметы месяца: установление теплой погоды, теплый сильный ветер, первая гроза, распускание листьев, гнездование, выкармливание птенцов у разных птиц. День победы. Экскурсия Л: стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. К: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли. П: Признаки весны, удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, появление листьев. 63 Обобщающий 1 Повторение названий и Урок с элементами Л: положительное 509 урок по темам «Одежда», «Посуда», «Птицы» назначений одежды, посуды; хранение, ремонт одежды. Названия птиц, роль птиц в природе. практической деятельности. отношение к учению. К: учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли. П: обобщение изученного за год 64 Обобщающий урок по теме «Овощи», «Фрукты», «Дикие и домашние животные» 1 Повторение названия овощей, фруктов; использование их в пище; выращивание фруктов и овощей. Названия диких животных, среда обитания. Урок с использованием видеоряда. 65 Обобщающий урок по теме «Транспорт. Правила дорожного движения» 1 Повторение видов транспорта, правил дорожного движения. Правила поведения на природе. Урок-игра. 66 Обобщающий урок по теме «Тело человека» 1 Человек, тело человека; санитарно-гигиенические процедуры. Урок-практика. 67 Обобщающий урок по теме «Времена года» 1 Повторение признаков времен года, названий месяцев; пословицы, поговорки, Урок-викторина. 510 соответствующие временам года; народные приметы времен года. 68 Экскурсия в ближайший парк (школьный двор). 1 Обобщение изученного о природе. Урок-экскурсия. 511 МУЗЫКА Пояснительная записка Цели образовательно-коррекционной работы Музыкально – эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств, музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Основной формой музыкально – эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально – хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку. Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумевается умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки. Исходя из целей музыкального воспитания выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения. Задачи образовательные: формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально – исполнительской деятельности; формировать музыкально – эстетический словарь; формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности. Коррекционные задачи, решаемые на уроках музыки: коррекция отклонений в интеллектуальном развитии; коррекция нарушения звукопроизносительной стороны речи; помощь в самовыражении умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью; помощь в преодолении неадекватных форм поведения, снятии эмоционального напряжения; 512 содействие в приобретении навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими. Задачи развивающие: совершенствовать певческие навыки; развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость и способность реагировать на музыку, музыкально – исполнительские навыки; активизировать творческие способности. Общая характеристика учебного предмета Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно – психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевально – ритмической разминки, совместное пение любимой песни, не сложная игра из простейших музыкальных инструментов. Успокаивающее расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия – убеждение и внушение. После достижения состояния готовности класса происходит главный переход к основному этапу урока, в ходе которого используются все традиционные разделы музыкального воспитания, каждый из которых многосоставен. Главными требованиями, предъявляемые к музыкальным произведениям, являются: художественность, доступность и коррекционно – развивающая направленность. Обязательным условием является учет как образного содержания, так и художественной формы музыкальных произведений. Умственно отсталым учащимся наиболее близки и доступны образы, связанные с их интересами и бытом. Образный мир музыки для детей, воспитывающихся в специальных учреждениях, достаточно специфичен: игры и игрушки, примитивно воспринимаемые образы животных, сказочно – героические персонажи и ситуации, картины природы – это наиболее любимые детьми объекты, отраженные в музыке. Музыка, рекомендуемая для обучения умственно отсталых школьников, большей частью создана для детей. Однако диапазон музыкального репертуара, доступного им, гораздо шире. Ознакомление учащихся с музыкой, сочиненной не специально для детского возраста, значительно обогащает их общее развитие, оказывает положительное воздействие 513 на познавательные способности, является естественной формой овладения богатством музыкальной культуры. Музыкальный репертуар для пения и слушания дан на выбор в зависимости от степени подготовленности, личностных особенностей учащихся, может быть изменен в зависимости от местных условий. Описание места учебного предмета в учебном плане На изучение курса «Музыка» выделяется: - 34 часа (1 час из обязательной части учебного плана, 34 учебных недели). Личностные и предметные результаты освоения предмета Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести: осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной; умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка; умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города; уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств; сформированное этическое чувство доброжелательности эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитое музыкально-эстетическое чувство, проявляющееся в эмоционально- ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу 2 класса обучающиеся научатся: - с помощью учителя рассуждать об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности; - с помощью учителя подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций); - воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове; - интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей; - распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки; - выявлять различные по смыслу музыкальные интонации; 514 - воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение. К концу 2 класса обучающиеся получат возможность научиться: - воплощать характер и настроение песен о Родине в своём исполнении на уроках; - называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства; - расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности; - применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности; - участвовать в хоровом исполнении гимнов своей страны, своего края, города, школы. Планируемые результаты к концу 2 класса: Минимальный уровень: Усвоение понятий – Мелодия; Гимн; Умение разбираться в многохарактерных танцах; Достаточный уровень: Музыкальный инструмент Фортепиано (Пианино, Рояль) Колокола, Александр Невский, Сергий Радонежский; Фольклор; Масленица; Опера. Балет. Детский музыкальный театр; Симфоническая сказка; Список методической литературы: 1. Аникушина Е.А. Применение альтернативных средств коммуникации (пиктограмм) в обучении детей с умеренной и тяжелой интеллектуальной недостаточностью, 129 с. / «Образование детей с множественными нарушениями развития». Материалы международной научно – практической конференции «Обучение детей с тяжелыми множественными нарушениями развития» 27-29 ноября 2013 г./ Под научн. ред. Яковлевой Н.Н. – СПб., 2014. – 352 с. 2. Головчиц, Л.А., Царев, А.М. Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ОВЗ как условие доступности образования для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития / Л.А. Головчиц, А.М. Царев // Дефектология, 2014. - № 1. – С. 3-13. 515 3. Алексеева Е.А. Пение в системе музыкального воспитания детей с ДЦП / Е.А. Алексеева // Коррекционная педагогика. – 2005. – № 1 (7). – С. 55-58. 4. Алексеева Е.А. Рекомендации к использованию вокалотерапии в комплексе коррекционно-педагогической работе с детьми с детским церебральным параличом / Е.А. Алексеева // Коррекционная педагогика. – 2004. – № 1. – С. 47-52. 5. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. ФГОС обучающихся с ОВЗ: обучение детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – Москва, НКЦ – 2018. Основная форма организации учебного процесса – урок. Основное содержание учебного предмета |