|
|
|
|
форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
47.
|
Согласные твёрдые и мягкие
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. организовывать свою работу.
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
48.
|
Различие твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю,
я.
|
1
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного)
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и
|
|
|
|
|
письменной речи
|
49.
|
Различие твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю,
я.
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. организовывать свою работу.
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
50.
|
Различие твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я. Проверочная работа по теме
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
51.
|
Обозначение мягкости согласных буквой ь.
|
1
|
Обозначение мягкости согласных буквой ь.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. организовывать свою работу.
К. -оформляет свою речь в устной и
|
|
|
|
|
письменной речи
|
52.
|
Обозначение мягкости согласных буквой ь.
|
1
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
53.
|
Обозначение мягкости согласных буквой ь.
|
1
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
|
|
|
|
|
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
54.
|
Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой ь.
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
55.
|
Обозначение мягкости согласных в середине слова буквой ь.
|
1
|
Обозначение мягкости согласных буквой ь.
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
56.
|
Обозначение мягкости согласных в середине слова
|
1
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
|
|
буквой ь.
|
|
|
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. . Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
57.
|
РР Восстановление деформированного текста по картинкам
|
1
|
Восстановление
деформированного текста по картинкам
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
58.
|
Шипящие согласные
|
1
|
Различение гласных, согласных, звуков, букв.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
|
|
|
|
|
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
59.
|
Правописание ЖИ – ШИ.
|
1
|
Правописание ЖИ – ШИ.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. организовывать свою работу.
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
60.
|
Правописание ЖИ – ШИ.
|
1
|
Правописание ЖИ – ШИ.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
61.
|
Правописание ЧУ –ЩУ
|
1
|
Правописание ЧУ –ЩУ
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
|
|
|
|
|
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
62.
|
Правописание ЧУ –ЩУ
ЧА-ЩА
|
1
|
Правописание ЧУ –ЩУ,ЧА-ЩА
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
63.
|
Обобщение знаний правописания гласных с шипящими. Проверочная работа по теме.
|
1
|
Правописание ЖИ – ШИ.
Правописание ЧУ –ЩУ,ЧА-ЩА
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
|
|
|
|
|
условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
64.
|
РР. Коллективное составление текста изложения.
|
1
|
Коллективное составление текста изложения.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
65.
|
Работа над ошибками. Парные звонкие и глухие согласные.
|
1
|
Различение парных звонких и глухих согласных.
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
66.
|
Упражнение в различении
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства
|
|
парных согласных.
|
|
|
|
человеческого общения.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. организовывать свою работу.
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
67.
|
Упражнение в различении парных согласных.
|
1
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи ( в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
68.
|
Написание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
1
|
Написание звонких и
согласных на конце слова.
|
глухих
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. организовывать свою работу.
| |
Скачать 1.39 Mb.