22.
|
Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.
|
1
|
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
К. задавать уточняющие вопросы.
|
23.
|
Нахождение слов в словаре
|
1
|
Работа со словарем в алфавитном порядке.
.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение
|
24.
|
Нахождение слов в словаре
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. Принимать и сохранять учебную задачу К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
25.
|
Составление списков учащихся по алфавиту.
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
|
|
Проверочная работа по теме.
|
|
|
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
К. задавать уточняющие вопросы.
|
26.
|
Звуки гласные и согласные.
|
1
|
Различение гласных, согласных, звуков и букв.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. К. задавать уточняющие вопросы.
|
27.
|
Звуки гласные и согласные.
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
К. старается договариваться, уступать, находить общее решение
|
28.
|
Звуки гласные и согласные.
|
1
|
Различение шипящих и свистящих согласных.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
К. старается договариваться, уступать, находить общее решение
|
29.
|
Слогообразующая роль
гласных
|
1
|
Постановка ударения в словах и выделение ударного гласного звука.
|
Л.Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
К. -обосновывает высказанное суждение;
|
30.
|
Слогообразующая роль
гласных
|
1
|
Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
|
|
|
|
|
К. задавать уточняющие вопросы.
|
31.
|
Деление слова на слоги..
|
1
|
Деление слова на слоги.
|
Л. настойчивость, терпение, умение
преодолевать трудности;
П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи ( в рамках доступного
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
К. задавать уточняющие вопросы.
|
32.
|
Деление слова на слоги..
|
1
|
Л. настойчивость, терпение, умение
преодолевать трудности;
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Р. Принимать и сохранять учебную задачу
К. задавать уточняющие вопросы.
|
33.
|
Деление слова на слоги. Проверочная работа по теме.
|
1
|
Л. настойчивость, терпение, умение
преодолевать трудности;
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
К. старается договариваться, уступать, находить общее решение
|
34.
|
Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э
|
1
|
Нахождение гласных Ю,Я,Ё,Е в
|
Л. Осознание языка, как основного средства
|
|
в начале слова и после гласных.
|
|
начале слова или слога.
|
человеческого общения.
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение
|
35.
|
Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных.
|
1
|
Образование слов с гласными, нахождение гласных в словах.
|
Л. формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.
П. Обучение работе с разными видами информации
Р.Принимать и сохранять учебную задачу
К. задавать уточняющие вопросы.
|
36.
|
Гласные буквы и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных.
|
1
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Обучение работе с разными видами информации
Р. .Принимать и сохранять учебную задачу К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
37.
|
Перенос части слова при письме.
|
1
|
Правила переноса слов.
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности.
|
|
|
|
|
П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
К. задавать уточняющие вопросы.
|
38.
|
Перенос части слова при письме.
|
1
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение
|
39.
|
Перенос части слова при письме.
|
1
|
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение
|
40.
|
Контрольная работа
|
1
|
Контроль изученного
|
Л. Учебно-познавательный интерес к
|
|
|
|
|
новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
К. задавать уточняющие вопросы.
|
41.
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Ударение.
|
1
|
Постановка ударения в словах, выделение ударного гласного звука.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Обучение работе с разными видами информации
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
К. -обосновывает высказанное суждение;
|
42.
|
Гласные ударные и
безударные
|
1
|
Л. настойчивость, терпение, умение
преодолевать трудности;
П. Обучение работе с разными видами информации
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
К. -обосновывает высказанное суждение;
|
43.
|
Постановка ударение в двусложных и трёхсложных словах.
|
1
|
Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
П. Обучение работе с разными видами
|
|
|
|
|
|
информации
Р. Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение
|
44.
|
Постановка ударение в двусложных и трёхсложных словах.
|
1
|
Л. Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу К. старается договариваться, уступать, находить общее решение
|
45.
|
Постановка ударение в двусложных и трёхсложных словах. Проверочная работа по теме
|
1
|
Л. Самоопределение (связано с коммуникацией как взаимодействием)
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. Принимать и сохранять учебную задачу
К. задавать уточняющие вопросы.
|
46.
|
Согласные твёрдые и мягкие
|
1
|
Различие твердых и
согласных на конце слова.
|
мягких
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста.
Строить сообщения в устной и письменной
| |
Скачать 1.39 Mb.