|
|
Решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию протокол от 17 сентября 2020 г. 320
Тема 1: Язык и речь
Наша речь и наш язык
Тема 2: Текст. Предложение. Словосочетание.
Текст. Предложение. Словосочетание.
Тема 3: Слово в языке и речи
Основная форма организации учебного процесса – урок.
Учебно-тематический план
|
№
|
Темы курса
|
Кол-во часов
|
1
|
|
Язык и речь
|
2 ч
|
2
|
|
Текст. Предложение. Словосочетание.
|
14 ч
|
3
|
|
Слово в языке и речи.
|
19 ч
|
4
|
|
Состав слова.
|
16 ч
|
5
|
|
Правописание частей слова
|
28 ч
|
6
|
|
Части речи
|
76 ч
|
7
|
|
Повторение
|
10 ч
|
|
|
Резерв
|
5 ч
|
|
|
Итого:
|
170 ч
|
Резервные часы могут быть использованы учителем дополнительно на изучение тем, вызвавших набольшие затруднения у обучающихся или использованы на проектную деятельность.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Тема урока
|
Вид урока
|
Содержание, виды деятельности учащихся
|
УУД
|
ЯЗЫК И РЕЧЬ(2 ч)
|
1.1
|
Наша речь. Виды речи.
|
Урок ОНЗ
|
Из чего состоит речь? Распознавание видов речи
|
Л. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учеб-
|
1.2
|
Наш язык.
|
Урок ОНЗ
|
Распознавание видов речи; языка и речи.
|
ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (14 ч)
|
2.1
|
Текст. Типы текстов.
|
Урок ОНЗ
|
Знакомство с признаками текста, определение типа текста,
редактирование текста
|
2.2
|
Текст. Типы текстов.
|
Урок ОУиР
|
2.3
|
Предложение.
|
Урок ОНЗ
|
Знакомство с отличием предложения от группы слов, упражнение в определении границ предложения
|
2.4
|
Виды предложений по цели высказывания
|
Урок ОНЗ
|
Знакомство с видами предложений по цели высказывания
|
|
|
|
(повествовательное, вопросительное, побудительное); по интонации. Упражнение в умении интонационно правильно произносить предложения
|
ную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.
П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
2.5
|
Виды предложений п интонации
|
о
|
Урок ОНЗ
|
2.6
|
Предложение обращением
|
с
|
Урок ОНЗ
|
Знакомство с предложениями с обращением, выделение обращения в предложении
|
2.7
|
Р.р. Обучающее
изложение
«Путешественница»
|
Урок
ППЗиУ
|
Развитие письменной речи уч-ся, связь между предложениями в тексте, передача содержания текста по коллективно составленному плану
|
2.8
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Урок ОНЗ
|
Подлежащее и сказуемое. Главные и второстепенные члены предложения. Установление связи между главными и второстепенными членами предложения. Распространение
нераспространённого
предложения второстепенными
членами
|
2.9
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
Урок ОУиР
|
Главные члены в предложении, установление связи слов в предложении, распознавание в
|
|
|
|
предложении главных и
второстепенных членов
|
|
2.10
|
Простое и сложное предложение.
Установление связи слов в предложении.
|
Урок ОНЗ
|
Знакомство с понятием сложное предложение, установление связи слов в предложении. Распознавание простых и сложных предложений
|
2.11
|
Простое и сложное предложение.
Установление связи слов в предложении.
|
Урок ОУиР
|
2.12
|
Словосочетание
|
Урок ОНЗ
|
Выделение словосочетаний в предложениях, установление связи слов в предложении, разбор предложения по членам.
|
2.13
|
Словосочетание Выделение
словосочетаний в предложениях.
|
Урок ОНЗ
|
Выделение словосочетаний в предложениях, установление связи слов в предложении, разбор предложения по членам.
|
|
Словарный диктант
|
|
|
|
2.14
|
Контрольный диктант
по теме:
«Предложение». Работа над ошибками.
|
Урок РК
|
Оформление предложений, написание слов без пропусков букв, обозначение парных согласных
|
СЛОВО В ЯЗЫКЕИ РЕЧИ ( 19 ч)
|
3.1
|
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова
|
Урок ОНЗ
|
Определение лексического значения слов. Распознавание многозначных и однозначных слов, слов в прямом и переносном значении
|
Л. Освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.
Р. Учиться высказывать свои
|
3.2
|
Синонимы и антонимы.
|
Урок ОНЗ
|
Распознавание синонимов и
антонимов, работа со словарями
|
3.3
|
Омонимы.
|
Урок ОНЗ
|
Распознавание омонимов, работа со словарями
|
3.4
|
Слово и словосочетание.
|
Урок ОНЗ
|
Различение слова и словосочетания, развитие устной речи
|
3.5
|
Фразеологизмы.
|
Урок ОНЗ
|
Определение в предложении фразеологизмов, отличие фразеологизмов от неустойчивых
|
|
|
|
словосочетаний
|
предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их.
П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
|
3.6
|
Контрольное списывание
|
Урок РК
|
Контрольное списывание. Проверка навыка грамотного письма
|
3.7
|
Части речи.
|
Урок ОНЗ
|
Различение понятий «предмет»
и «слово». Распознавание частей речи
|
3.8
|
Имя существительное
|
Урок ОНЗ
|
Распознавание одушевлённых и неодушевлённых, нарицательных и собственных имён существительных
|
3.9
|
Имя прилагательное
|
Урок ОНЗ
|
Распознавание имён прилагательных, употребление в речи синонимов и антонимов
|
3.10
|
Глагол.
|
Урок ОНЗ
|
Распознавание глаголов, употребление в речи, определение числа глаголов
|
3.11
|
Имя числительное.
|
Урок ОНЗ
|
Знакомство с именем числительным, распознавание числительных и
употребление их в речи
|
3.12
|
Однокоренные слова
|
Урок ОНЗ
|
Определение однокоренных слов, выделение в словах корня
|
|
|
|
|
проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого.
|
3.13
|
Звуки буквы. Гласные звуки.
|
Урок ОНЗ
|
Понятия «звук» и «буква». Различие между звуком и буквой.
Распознавание ударных и безударных гласных звуков
|
3.14
|
Звуки и буквы.
Согласные звуки.
Упр. 117 – 121
Словарный диктант
|
Урок ОНЗ
|
Понятия «звук» и «буква». Различие между звуком и буквой.
Распознавание парных и непарных согласных звуков, шипящих звуков. Обозначение на письме сочетания шипящих звуков с гласными, буквосочетаний чн, чк без мягкого знака
|
3.15
|
Звонкие и глухие согласные звуки.
Разделительный мягкий знак.
|
Урок ОНЗ
|
Распознавание парных звонких и глухих согласных звуков, написание слов с парными согласными, с разделительным мягким знаком
|
3.16
|
Обобщение и закрепление изученного материала.
|
Урок ОУиР
|
Обобщение и систематизация знаний по изученной теме
| |
|
|
Скачать 1.39 Mb.