|
|
|
|
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
130.
|
Практическое употребление слов, обозначающих
признаки предметов
|
1
|
Практическое употребление слов, обозначающих признаки
предметов
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
131.
|
Практическое употребление слов, обозначающих признаки предметов.
Проверочная работа
|
1
|
Выделение слов, обозначающих признаки предметов
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
|
|
|
|
|
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
132.
|
РР Работа с
деформированным текстом
|
1
|
Восстановление деформированного текста
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
133.
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
134.
|
Предлоги.
|
1
|
Нахождение и называние предлогов в предложениях.
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
|
|
|
|
|
|
|
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
135.
|
Предлоги К, ОТ, НАД, ПОД, О, ОБ.
|
1
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
136.
|
Правописание предлогов со словами.
|
1
|
Правописание словами.
|
предлогов
|
со
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
|
|
|
|
|
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
137.
|
Правописание предлогов со словами. Проверочная работа по теме «Деление
слов на слоги»
|
1
|
Правописание словами.
|
предлогов
|
со
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
138.
|
РР Работа с текстом. Ответы на вопросы.
|
1
|
Составление иллюстрации
|
рассказа
|
по
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение,
|
|
|
|
|
|
|
пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
139.
|
Работа над ошибками. Правописание предлогов со словами
|
1
|
Правописание словами.
|
предлогов
|
со
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
140.
|
Правописание предлогов со словами
|
1
|
Правописание словами.
|
предлогов
|
со
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и
|
|
|
|
|
письменной речи
|
141.
|
Правописание предлогов со словами
|
|
1
|
Правописание предлогов со словами.
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
142.
|
Проверочная работа теме «Предлоги»
|
по
|
1
|
Нахождение и называние предлогов в предложениях.
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
143.
|
Работа над ошибками.
|
|
1
|
Л. Ориентация на самоанализ и
|
|
|
|
|
|
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
Предложение(16ч)
|
|
144.
|
Практическое знакомство с построением простого предложения.
|
1
|
Выделение предложения текста.
|
из
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
145.
|
Составление предложений с употреблением существительных винительного падежа
|
1
|
Правила записи предложения.
|
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
|
|
|
|
|
материале в сотрудничестве с учителем.
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
146.
|
Контрольное списывание
|
1
|
Составление схемы к предложению.
|
Л. настойчивость, терпение, умение
преодолевать трудности;
П. задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи ( в рамках доступного
Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
147.
|
Работа над ошибками. Составление предложения с употреблением существительных родительного падежа
|
1
|
Составление схемы предложения и запись предложения по схеме.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
148.
|
Составление предложений с
|
1
|
Правила записи предложения.
|
Л. Осознание языка, как основного средства
|
|
употреблением
существительных дательного падежа
|
|
|
человеческого общения.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. организовывать свою работу.
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
149.
|
Составление предложений с употреблением существительных предложного падежа
|
1
|
Смысловое предложений.
|
окончание
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. организовывать свою работу.
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
150.
|
Составление предложение с употреблением существительных творительного падежа
|
1
|
Правила составления предложений.
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; К. задавать уточняющие вопросы.
|
151.
|
Контрольная работа
|
1
|
Контроль изученного
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
|
|
|
|
|
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
152.
|
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками
|
1
|
Повторение изученного
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
153.
|
Составление предложений из слов данных в начальной форме
|
1
|
Правила записи предложения.
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться
|
|
|
|
|
|
инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
154.
|
РР Составление текста изложения.
|
1
|
Составление предложений сюжетной картинке.
|
по
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
155.
|
РР Выделение в тексте предложений на заданную учителем тему
|
1
|
Выделение предложений текста.
|
из
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
|
|
|
|
|
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
156.
|
Составление предложений с употреблением
существительных нужного падежа
|
1
|
Правила записи предложения.
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
157.
|
Составление предложений с употреблением
существительных нужного падежа
|
1
|
Правила составления предложений.
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
158.
|
Составление предложений с употреблением
существительных нужного падежа
|
1
|
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
159.
|
Составление предложений с употреблением
существительных нужного падежа. Проверочная работа по теме
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
160.
|
Работа над ошибками
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста.
Строить сообщения в устной и письменной
|
|
|
|
|
|
форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
Повторение(9 ч)
|
|
161.
|
Правописание твёрдых мягких согласных
|
и
|
1
|
Обобщение знаний по русскому языку за 3 класс.
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы.
|
162.
|
Правописание твёрдых мягких согласных
|
и
|
1
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
|
|
|
|
|
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
163.
|
Правописание слов с
шипящими согласными
|
1
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
164.
|
РР Составление предложений по картинке.
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
165.
|
РР Составление предложений по картинке.
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
|
|
|
|
|
|
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
166.
|
Алфавит.
|
|
|
1
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные
связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
167.
|
Правописание слов непроверяемыми написаниями.
|
с
|
1
|
Л. Самоконтроль процесса и результата деятельности
П. Строить сообщения в устной и письменной форме.
|
|
|
|
|
задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
168.
|
РР Работа с
деформированным текстом
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
169.
|
Работа над ошибками. Практическое употребление слов обозначающих действие предметов
|
1
|
Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения.
П. определяет тему и главную мысль текста. Строить сообщения в устной и письменной форме.
Р. Учится высказывать своё предположение,
|
|
|
|
|
пробует предлагать способ его проверки;
К. -оформляет свою речь в устной и письменной речи
|
170.
|
Практическое употребление слов обозначающих названия, признаки, действия предметов
|
1
|
Обобщение знаний по русскому
языку за 3 класс
|
Л. Ориентация на самоанализ и
самоконтроль результата
П. Умение применять правила, пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К. -обосновывает высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы
|
|
Скачать 1.39 Mb.