Французский. ООО. Решением федерального учебнометодического

• Название: Решением федерального учебнометодического
• Дата: 28.03.2023
• Размер: 465.08 Kb.
• Имя файла: Французский. ООО.docx
• Тип: Решение; #1020422
• страница: 13 из 30

Языковые навыки и умения

Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюде- нием их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чте- ние новых слов согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построен- ных на изученном языковом материале, с соблюдением пра- вил чтения и соответствующей интонации, демонстрирую- щих понимание текста.

Текстыдлячтениявслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного характе- ра, рассказ, диалог (беседа).

Объём текста для чтения вслух — до 110 слов.

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов.

Правильное использование знаков препинания: точки, во- просительного и восклицательного знаков в конце предло- жения; запятой при перечислении.

Пунктуационно правильно, в соответствии с нормами рече- вого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.

Лексическая сторона речи

Распознавание в звучащем и письменном тексте 1250 лек- сических единиц и правильное употребление в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих

ситуации общения в рамках отобранного тематического со- держания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости.

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употреб- ление в устной и письменной речи:

—изученных лексических единиц, синонимов, антонимов и наиболее частотных фразовых глаголов, сокращений и аб- бревиатур;

—различных средств связи для обеспечения логичности и це- лостности высказывания (premièrement, deuxièmement, au début, à la fin, puis, alors и др.).

Распознавание и образование родственных слов с исполь- зованием аффиксации:

—глаголов при помощи префикса pré-;

—имён существительных при помощи суффиксов: -oir/-oire,

-té, -ude, -aison, -ure, -ise;

—имён прилагательных при помощи суффиксов: -el/-elle, -ile,

-il/-ille, -eau/-elle, -aire, -atif/-ative.

Грамматическая сторона речи

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употре- бление в устной и письменной речи:

—сложноподчинённых предложений с союзом места où и с со- юзами причины puisque, car, comme.

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употреб- ление в устной и письменной речи:

—ограничительного оборота ne… que;

—глаголов в предпрошедшем времени (plus-que-parfait);

—глаголов avoir, être, savoir в повелительном наклонении;

—условного наклонения conditionnel présent в сложноподчи- нённом предложении с обстоятельственным придаточным условия;

—отрицательных частиц jamais, rien, personne, ni… ni;

—наречий времени и образа действия;

—количественных наречий;

—вопросительных местоимений quel(s)/quelle(s);

—неопределённых местоимений aucun(e), certain(e)(s), quelqu’un/quelques-uns, tel/telle;

—простых относительных местоимений qui, quе;

—указательных и притяжательных местоимений celui/celle/ ceux, le mien/la mienne/les miens/les miennes;

—предлогов, употребляемых в пассивном залоге.