Французский. ООО. Решением федерального учебнометодического
 Скачать 465.08 Kb.
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА«ИНОСТРАННЫЙ (ФРАНЦУЗСКИЙ) ЯЗЫК» 5 класс Коммуникативные уменияФормирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды рече- вой деятельности в рамках тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рож- дения, Новый год. Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт). Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание. Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их гео- графическое положение, столицы; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, тради- ции, обычаи). Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучае- мого языка: писатели, поэты. Виды речевой деятельностиГоворениеРазвитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных в начальной школе: 6 диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на по- здравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника; 6 диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежли- во соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника; 6 диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отве- чая на вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию. Вышеперечисленные умения диалогической речи развива- ются в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи, с опорой на рече- вые ситуации, ключевые слова и/или иллюстрации, фото- графии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка. Объём диалога — до пяти реплик со стороны каждого со- беседника. Развитие коммуникативных умений монологическойре-чи, на базе умений, сформированных в начальной школе: 6 создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: 6 описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа); 6 повествование/сообщение; 6 изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста; 6 краткое изложение результатов выполненной проектной ра- боты. Данные умения монологической речи развиваются в стан- дартных ситуациях неофициального общения в рамках те- матического содержания речи с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации, фотографии. Объём монологического высказывания — 5—6 фраз. АудированиеРазвитие коммуникативных умений аудирования на ба- зе умений, сформированных в начальной школе: 6 при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная/невербальная реак- ция на услышанное; 6 при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных адаптирован- ных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнако- мые слова, с разной глубиной проникновения в их содер- жание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллю- страции. Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнориро- вать незнакомые слова, несущественные для понимания ос- новного содержания. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информа- цию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в вос- принимаемом на слух тексте. Текстыдляаудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера. Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты. Смысловое чтениеРазвитие сформированного в начальной школе умений чи- тать про себя и понимать учебные и несложные адаптиро- ванные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содер- жащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от постав- ленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации. Чтение с пониманием основного содержания текста предпо- лагает умение определять основную тему и главные факты/ события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые сло- ва, несущественные для понимания основного содержания. Чтение с пониманием запрашиваемой информации пред- полагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицит- ной (явной) форме. Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание пред- ставленной в них информации. Текстыдлячтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сооб- щение личного характера, отрывок из статьи научно-попу- лярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица). Объём текста/текстов для чтения — 180—200 слов. Письменная речьРазвитие умений письменной речи на базе умений, сфор- мированных в начальной школе: 6 списывание текста и выписывание из него слов, словосоче- таний, предложений в соответствии с решаемой коммуника- тивной задачей; 6 написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения); 6 заполнение анкет и формуляров, сообщение о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, адрес) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; 6 написание электронного сообщения личного характера: со- общение кратких сведений о себе; 6 оформление обращения, завершающей фразы и подписи в со- ответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения — до 60 слов. |