6.5. Виды мышления
Различают несколько видов мышления. Прежде всего, по генезису — наглядно-действенное, наглядно-образное, наглядно-схематическое и словесно-логическое. Основаниями для выделения видов мышления являются также: его направленность (практическое и теоретическое, реалистическое и аутистическое) .особенности мыслительного процесса (логическое и интуитивное, конвергентное и дивергентное) и результат (репродуктивное и творческое). Разберем подробно каждый из перечисленных видов мышления
Первым и в фило- и в онтогенезе возникает наглядно-действенное мышление, которое иногда еще называют «ручной интеллект». Это связано с тем, что в процессе решения задачи субъекту необходимо непосредственное взаимодействие с предметами, входящими в проблемную ситуацию. Так, крысе обязательно нужно пробежаться по лабиринту, прежде чем понять, каким образом добраться до мяса, а каким — до воды. Ребенку необходимо несколько раз бросить разные предметы в миску с водой, прежде чем сказать, какой из них поплывет, а какой — потонет. В одном из самых распространенных методов диагностики наглядно-действенного мышления детям предлагают вложить разные геометрические фигуры (куб, шар, пирамиду и т.д.) в ящик, имеющий отверстия — круглое, квадратное, треугольное и т.д. На первой стадии решения этой задачи дети пытаются всунуть предмет в любое, первое попавшееся отверстие, а к правильному решению приходят только после нескольких неудачных попыток. Этот способ решения, который был изучен бихевиористами, получил название «метод проб и ошибок».
Приобретя опыт в решении задач определенного вида, дети (и первобытные люди) переходят на следующий этап мышления — наглядно-образный, при котором ответ приходит на основе сенсорного (прежде всего зрительного) анализа ситуации, без непосредственного контакта с объектами. Итак, при наглядно-действенном мышлении решение приходит на основе ориентировки в реальном, действительном плане, в плане поведения. Накопив достаточный опыт, осознав причины ошибок, субъект уже может представить себе схему и результат действия еще до его начала, на основе ориентации в образе ситуации. Таким образом, можно сказать, что различия между разными видами мышления связаны с разницей в ориентировке: либо это ориентировка в действии, которая идет параллельно с решением (наглядно-действенной мышление), либо ориентировка во внутреннем, образном плане, которая предшествует решению (наглядно-образное мышление).
Тот факт, что главным при переходе от одного уровня мышления к другому является именно опыт, помогающий сформировать предварительную, внутреннюю ориентировку о ходе решения задачи, доказывается многими экспериментами, наиболее наглядными среди которых представляются опыты по изучению генезиса
|
ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ
|
|
по форме
(по генезису)
|
НД определяется (или ограничивается) возможностью наблюдать разные объекты и познавать отношения между ними на практике. Практически познавательные предметные действия («ручной интеллект») являются основой любых других более поздних форм отражения реальности.
НО – человек оперирует наглядными изображениями объектов через их образные представления. Образ предмета объединяет набор разнородных практ. операций в целостную картину.
СЛ- реальность становится доступной человеку в словесном оформлении. Чел. оперирует логическими понятиями, познает закономерности и ненаблюдаемые взаимосвязи, перестраивает и упорядочивает мир образных представлений и практических действий.
|
наглядно-действенное
наглядно-образное
словесно-логическое
|
по характеру задач
(по типу проблем)
|
ТМ – познание законов и правил. Всегда изучает предметы и явления с т.з. их происхождения и развития.
ПМ – разработка средств практического преобразования действительности: постановка целей, создание плана, проекта, схемы (целеполагание).
|
теоретическое
практическое (Б.М.Теплов)
|
по степени новизны
|
РМ - Ситуация для субъекта не является проблемной, она связана с наличием у него готовых средств для решения поставленной задачи. Ее решение сводится к использованию сформированного умственного навыка, к репродукции наличных знаний и умений. РМ есть следование определенным алгоритмам.
ПМ - При отсутствии у субъекта готовых средств достижения цели возникает необходимость их поиска, создания, конструирования – это творческий, продуктивный процесс мышления. Алгоритм либо отсутствует, либо не может быть применен, требуются специальные эвристики.
|
репродуктивное
продуктивное
|
по характеру протекания
(по степени рефлексии, развернутости)
|
Аналитическое - развернуто во времени, имеет выраженные этапы, представлено в сознании самого мыслящего человека.
Интуитивное – характеризуется быстротой протекания реакций, отсутствие четко выраженных этапов, минимально осознанно.
|
рациональное
(аналитич., дискурсивное)
интуитивное
«эмоциональное» (Г.Майер)
|
по функциям
|
Противоположны условия их реализации: порождение новых творческих идей д.б. полностью свободно от всякой критики, внешних и внутренних запретов; Эвристика – правило эффективного сокращения поиска средств решения задач.
Критический отбор и оценка этих идей требует строгости, адекватности их оценки. (Мозговой штурм – творческое и критическое мышление как разные режимы сознательной работы используются на разных этапах решения одних и тех же прикладных задач)
|
творческое
критическое
|
по общим способам ориентации чел. в мире
|
Здоровый чел. свободно владеет обеими установками: если окружающие условия знакомы и привычны, он действует конкретно, не задумываясь о причинах, если ситуация незнакома – необходимо включение абстрактного мышления, нужно понять как следует поступить. Абстрактная мыслительная установка является необходимым условием функционирования конкретной.
|
абстрактное
конкретное (К.Гольдштейн)
|
по средствам действия
|
|
вербальное
наглядное
|
по типу познания
|
(В.В. Давыдов) Отличаются по целям, средствам, познавательным возможностям, строению, по способу решения задач, различны психолого-педагогические условия их становления и формирования
Мышление – процесс не только решения задач, но и их постановки.
ТМ: отдельные изменения и связи рассматриваются и с внешней стороны, и как моменты более широкого взаимодействия (замещение, преобразование).
ТМ- область объективно взаимосвязанных явлений, составляющих целостную систему, это органические, развивающиеся системы: одна вещь выступает как способ проявления другой внутри некоего целого.
Функции ЭМ: обеспечивает человеку осознание, определяет меру сходного и различного, группирует и классифицирует предметы по их родовидовым отношениям.
Основные черты эмпирического мышления: направленность на внешние свойства и связи, рассудочность при оперировании, формальный характер обобщения познаваемых объектов, что обеспечивает решение главной задачи – классифицировать и упорядочить познаваемые объекты
|
теоретическое
эмпирическое
|
оригинальные типы мышления
|
полностью подчиненное внутренним желаниям, мотивам человека, допускающее логические противоречия, отождествление себя с предметами, событиями, искажение реальности. Причудливая мысль больного связана с особенностями его аффективной сферы
|
«аутистическое мышление» (Э.Блейлер)
|
Качественно разные типы мышления не исключают друг друга, но могут сосуществовать. Мышление в целом представляет собой качественно неоднородное (полиморфное) психическое образование, имеющее сложную структуру и отвечающее различным целям и задачам.
|
Скачать 3.17 Mb.