Главная страница

КСП естествознание. Методика Естествознание 2 класс Атамура (1). Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения


Скачать 3.76 Mb.
НазваниеРуководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения
АнкорКСП естествознание
Дата15.01.2023
Размер3.76 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлаМетодика Естествознание 2 класс Атамура (1).docx
ТипРуководство
#887572
страница30 из 33
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33

Урок 31

Раздел:

Физика природы

ФИО педагога




Дата:




Класс: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Громкость звука

Цели обучения

в соответствии с учебной программой

2.5.3.1 классифицировать источники звука по громкости;

        1. составлять план проведения наблюдения;

        2. проводить наблюдение согласно составленному плану и формулировать выводы

Цели урока

Научить учащихся объяснять, как звук передается с помощью звуковых волн, как слух воспринимает звук; объяснять, что звуковая волна распространяется в жидкости и проходит сквозь твердые предметы; объяснять, что одни звуки громче других


Ход урока


Этап

урока/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока




Организационный этап. Приветствие учащихся учителем. Создание коллаборативной среды.
В класс пришел – не хмурь лицаБудьвеселымдо конца!

Неленитесь,улыбайтесь

Всемзаконамподчиняйтесь,Азаконунастакой:

Мыдружнывсегдастобой!
Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания)


Приветствие учащимися










Этап урока/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы





Работа по вопросам для повторения.

  1. Какие существуют звуки речи? Чем они отличаются?

  2. Какие звуки природы тебе нравятся?


Сообщениетемыурока: Громкость звука.

Учитель объявляет тему урока. Формулирование целей урока совместно с учащимися.

Постановка перед учащимися проблемной ситуации по целям урока


Учащиеся отвечают на вопросы для повторения.
Учащиеся вместе с учителем формулируют цель урока





Карточки

с вопросами

Середина урока




Операционально-познавательный этап. Работа по учебнику.

Знакомство с новым термином: громкостьзвука.
Работавпарах.

Учитель предлагает провести наблюдение в парах.

Скажи шепотом соседу по парте любую фразу очень близко к его уху. Затем ото- двинься от него как можно дальше и повтори эту же фразу еще тише. Что ты заметил? Что нужно сделать, чтобы он тебя услышал? Сделайте вывод.

Учитель контролирует выполнение работы в парах, в случае необходимости помогает в работе.

Оценивание результатов



Учащиеся слушают, повторяют и запоминают.
Учащиеся выполняют задания в парах.

Формулировка выводов

Взаимооценивание

Учебник, тетрадь ученика, иллюстрации по теме урока. ИКТ. Цветные карандаши




Этап урока/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы





Работа с учебником.

Учитель предлагает познакомиться с мате- риалом, данным в учебнике (см. с. 123, 124). (Изучающее чтение.)
Учитель предлагает рассмотреть схемы и по- пробовать определить, на какой схеме изо- бражен громкий звук, а на какой тихий.
Учитель предлагает учащимся поработать с диаграммой, определить, какой громкости звука какой столбик соответствует.
Учитель предлагает рассмотреть шкалу гром- кости, запомнить информацию (см. с. 125).

Учитель задает вопросы.

Минуткаотдыха.

Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки, Через ветки и пенечки. Кто высоко так шагал, Не споткнулся, не упал.
Работа с учебником.

Учитель предлагает продолжить знакомство с материалом, данным в учебнике.

Беседа по прочитанному


Учащиеся читают текст о гром- кости звука, рассматривают фо- тографии.

Учащиеся работают со схемами.

Учащиеся работают с диаграммой.

Учащиеся рассматривают шкалу громкости, определяют уровень громкости. Учащиеся отвечают на вопросы, делают вывод.
Учащиеся выполняют упражнения из физминутки.

Учащиеся читают текст, рассказывают о том, что они узнали о громкости звука


Взаимооценивание.


Словесная оценка ФО


Учебник

Учебник




Этап урока/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы





Работавтетради.

  1. Раскрасить источники искусственного звука.

  2. Ответить на вопросы.

  3. Исправить ошибки. Записать правильно.

Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.

  1. В чем измеряется громкость звука?

  2. Как изображается громкость звука?

  3. Почему нельзя слушать громкую музыку?

  4. Назови источники самого громкого звука.


Выводы по работе на уроке:

Громкостьзвукаизмеряютвдецибелах.
Информацияодомашнемзадании.

Повторить материал, изученный на уроке. Задания 4, 5 из тетради ученика


Учащиеся выполняют задания в тетради ученика

Учащиеся отвечают

на итоговые вопросы.
Учащиеся делают вывод по работе на уроке


Самооценка работы учащихся по

«Пирамиде успеха».



Взаимооценивание.

Словесная оценка ФО


Тетрадь ученика

Учебник

Конец урока




Рефлексивно-оценочный этап.

Анализ работы на уроке (через диалог):

  • Что нового вы узнали?

  • Чему вы научились?

Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока


Учащиеся отвечают на вопросы










Этап урока/Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы




Обратнаясвязь.

Рефлексивное оценивание. Учитель предлагает продолжить предложение.

«Мне больше всего удалось …».

«Я получил от этого урока…»


Учащиеся заканчивают предложения


Самооценка работы на уроке






Информация по проведению проектной деятельности

В помощь учителю.

Этапы работы над проектом.

  1. Погружение в проект. (Самый короткий, но очень важный этап.)

Учитель должен заинтересовать учащихся темой проекта, выделить цель и задачи проекта. Поиск способа решения проблемы.

  1. Организация деятельности учащихся.

Если проект предполагает групповую работу, то необходимо определить цель и задачи каждой группы.

  1. Осуществление деятельности.

На этом этапе учитель занимает позицию наблюдателя.

  1. Презентация проекта.

Этот этап является обязательным. Он необходим для завершения работы, для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны, для демонстрации результатов.

  1. Рефлексия.

Она завершает презентацию проекта. Я узнал(-а) …

Меня удивило

На презентации присутствуют одноклассники. Время выступления с презентацией регламентировано. Необходимо выбрать критерии оценивания.

Например:

  1. Самостоятельная работа над проектом.

  2. Актуальность и значимость темы.

  3. Полнота раскрытия темы.

  4. Артистизм и выразительность выступления.

  5. Использование средств наглядности.

  6. Ответы на вопросы.


Предлагаемые темы проектов по разделу «Физика природы»:

  1. «Почему яблоко падает на землю»;

  2. «Естественные источники тепла»;

  3. «Как работает театр теней»;

  4. «Какие звуки мы слышим»;

  5. «Где можно применять магнит». (После изучения урока 34.)


Дополнительный материал к уроку

Громкостьзвукасубъективноевосприятиесилызвука.Громкостьглавнымобразомзависитотзвуковогодавленияичастотызвуковыхколебаний.

Единицей абсолютной шкалы громкости является сон. В жизни нас больше интересует, насколько один звук громче другого.Существуетпорог слышимости: шелестлистьевэтот звук находитсяна пороге слышимости.

Звук,которыйгромчезвукастартаракеты,являетсясмертельнымуровнемгромкости.

Громкостьзвукаопределяетсяамплитудой,чембольшеамплитудаколебанийвзвуковой волне,тембольшегромкость.Громкостьзвука зависиттакже оттого,насколькочувствительно нашеухо к данномузвуку.

Громкостьзвуказависиттакжеотегодлительностииотиндивидуальныхособенностей слушателя.Музыкальнымзвукамсоответствуютзвуки,издаваемыегармоничноколеблющимсятелом.

Чтобыбылозвуковоеощущение,звуковаяволнадолжнабытьминимальнойинтенсивности,ноеслиинтенсивностьбудетпревышатьнорму,то звук будетнеслышен и будетвызывать толькоболевыеощущения.

Уроки 32–33


Раздел:

Физика природы

ФИО педагога




Дата:




Класс: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33


написать администратору сайта