Дополнительный материал к уроку
Проксима Центавра – звезда, красный карлик, относящаяся к звездной системе Альфа Центавра, ближайшая к Солнцу звезда. Такиезвездывообщеизлучаютмалоэнергии. Звездутакоймалойяркости невозможноразличитьневооруженнымглазом.
Из-затрудностейнаблюденияэтазвездабылаоткрытатольков1915годуРобертомИннесом,которыйбылвтовремядиректоромОбсерватории Союза в Йоханнесбурге, ЮАС. Параллакс звезды был впервые измерен в 1917 году, до этого ближайшей к Солнцу звездойсчиталасьальфа-Центавра.
Как и многие другие красные карлики, Проксима Центавра является вспыхивающей переменной звездой. Во время вспышекеесветимостьможетувеличитьсявнесколько раз.
Проксима Центавра расположена примерно в 4,244 светового года от Земли, что в 270 тыс. раз больше расстояния от Земли доСолнца.
Еефактическийдиаметрпримернов7разменьшедиаметраСолнцаитольков1,5разабольшедиаметраЮпитера.МассаПроксимыЦентаврапримерно в8 раз меньшемассы Солнцаи в150 разбольшемассы Юпитера.
Ключи к заданиям самостоятельной работы Тест «Проверь себя»
Путь, по которому движутся планеты, называется: а) овалом;
б) трассой; в) орбитой.
Естественный спутник Земли – это: а) Веста;
б) Луна; в) Плутон.
Группа звезд, образующая фигуры, похожие, например, на птиц, зверей или людей. а) Астероиды.
б) Спутники. в) Созвездия.
В Солнечной системе всего: а) 9 планет;
б) 8 планет;
в) 10 планет.
Самая большая планета в Солнечной системе. а) Юпитер.
б) Нептун. в) Сатурн.
Карликовая планета в поясе астероидов. а) Веста.
б) Плутон. в) Церера.
Больше всего спутников у: а) Урана;
б) Марса;
в) Юпитера.
Самая жаркая планета в Солнечной системе. а) Венера.
б) Меркурий. в) Марс.
Световой год используют для измерения расстояния между: а) планетами;
б) звездами;
в) планетой и ее спутником.
Ближайшая к Земле звезда. а) Проксима Центавра.
б) Солнце. в) Вега.
Ключи к тесту «Проверь себя»: 1 – в; 2 – б; 3 – в; 4 – б; 5 – а; 6 – в; 7 – в; 8 – а; 9 – б; 10 – б.
Ответь на вопросы
Что такое орбита? Чем отличаются орбиты разных планет?
Почему для измерения расстояния на Земле и в космосе используют разные единицы измерения?
Урок 25
Раздел:
|
Физика природы
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Силы, приводящие предметы в движение
|
Цели обучения
в соответствии с учебной программой
|
2.5.1.1 – приводить примеры движения различных тел с разной скоростью;
2.5.1.3 – исследовать силы, вызывающие движение;
– составлять план проведения наблюдения;
– проводить наблюдение согласно составленному плану и формулировать выводы
|
Цели урока
|
Научить учащихся определять силы, которые приводят предметы в движение, какие бывают силы
|
Ход урока
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Вводно-мотивационный этап.
Создание коллаборативной среды.
Прозвенелужешкольныйзвонок,Онпозвал насвсехна урок,
Будем все внимательны,Аеще старательны.
Проверка готовности учащихся к уроку (проверка домашнего задания).
Сообщениетемыурока:Силы, приводя- щие предметы в движение.
Формулирование целей урока совместно
с учащимися
|
Приветствие учащихся.
Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока
|
Словесная оценка ФО
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Постановка перед учащимися проблемной
ситуации по целям урока
|
Учащиеся отвечают
на вопросы
|
|
|
Середина урока
|
|
Операционально-познавательный этап. Работа с учебником.
Знакомство с новым термином: сила.
Работа по вопросам для повторения.
Что такое движение?
Что нужно делать для того, чтобы сдвинуть предмет с места?
Что такое толчок и тяга?
Учитель предлагает прочитать материал, ис- пользуя ознакомительное чтение.
Индивидуальнаяработаучащихся.Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунки и ответить на вопросы (см. с. 106 в учебнике). Сделать выводы.
Учитель контролирует выполнение работы учащимися. Проверка результатов
|
Учащиеся слушают, повторяют и запоминают.
Учащиеся отвечают
на вопросы для повторения.
Учащиеся знакомятся с мате- риалом, данным в учебнике.
Учащиеся обсуждают задание.
Что или кто быстрее и почему?
Озвучивание результатов обсуждения.
Учащиеся делают выводы
|
Словесная оценка ФО.
Взаимооценивание
|
Учебник, тетрадь ученика, иллюстрации по теме урока.
ИКТ.
Цветные карандаши.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Минуткаотдыха.
А теперь, ребята, встали – Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад.
Повернули вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.
Работа с учебником.
Учитель предлагает учащимся провести опыты. Учитель контролирует выполнение работы учащимися, в случае необходимости помогает в работе. Подведение итогов по ре- зультатам опытов.
Работавтетради.
Что надо сделать, чтобы игрушечная ма- шинка поехала? Подчеркнуть правильное.
Нарисовать действия разных сил.
Подготовить сообщение.
Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.
Что такое сила?
Какие бывают силы?
От чего зависит скорость движения пред- метов?
|
Учащиеся выполняют упражнения из физминутки.
Учащиеся выполняют практическую работу. Учащиеся выполняют задания опытов.
Учащиеся выполняют задания в тетради ученика.
Учащиеся отвечают
на вопросы для повторения
|
Самооценка работы учащихся по
«Пирамиде успеха».
Словесная оценка ФО
|
Учебник.
Тетрадь ученика.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
4. Почему сила тяжести обозначается стрелкой вниз?
Выводы по работе на уроке:
Сила–этоэнергия,действующаянавсепредметы.
Существуютсилатяжести,силаупру-гости,сила трения.
Скоростьдвиженияпредметазависитотсилы,котораянанегодействует.
Информацияодомашнемзадании.
Повторить материал, изученный на уроке
|
Учащиеся делают выводы по работе на уроке
|
|
|
Конец урока
|
|
Рефлексивно-оценочный этап.
Анализ работы на уроке (через диалог):
Что нового вы узнали?
Чему вы научились?
Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока.
Обратнаясвязь.
Рефлексивное оценивание.
Красный листок – у меня больше вопросов, чем ответов.
Желтый лист – я многое понял, но мне есть над чем поработать
Зеленый лист – я со всем справился
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся выбирают цвет листа, соответствующий тому, как они усвоили материал
на уроке
|
Самооценка работы на уроке
|
Цветные карточки
| |
Скачать 3.76 Mb.