Ключи к заданиям в тетради ученика Задание 2
Кроссворд
Солнце.
Спутник.
Звездолет (горизонталь). Звезды (вертикаль).
Луноход.
Луна.
Созвездие.
Комета.
Урок 23
Раздел:
|
Земля и космос
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Время и единицы его измерения
|
Цели обучения
в соответствии с учебной программой
|
2.4.3.1 – различать основные единицы измерения времени;
– составлять план проведения наблюдения;
– проводить наблюдение согласно составленному плану и формулировать выводы
|
Цели урока
|
Научить учащихся определять основные единицы измерения времени
|
Ход урока
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Вводно-мотивационный этап.
Приветствие учащихся учителем.
Создание комфортной психологической обстановки на уроке.
Когдавстречаеммырассвет,
Мыговоримему(хором)ПРИВЕТ!Сулыбкойсолнцедаритсвет,
Нампосылаясвой (хором)ПРИВЕТ!Иулыбнутсявсевответ
Отсловадоброго(хором)ПРИВЕТ!Ивы запомнитесовет:
Даритевсемдрузьям (хором)ПРИВЕТ!
Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания)
|
Приветствие учащихся
|
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Работа по вопросам для повторения.
Как изучают космос?
Сколько планет входит в Солнечную систему?
Какая планета дальше всех от Солнца, а какая – ближе всех?
Сообщениетемыурока:Время и единицы его измерения.
Формулирование целей урока совместно с учащимися.
Постановка перед учащимися проблемной ситуации по целям урока
|
Учащиеся отвечают на вопросы для повторения.
Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока
|
Словесная оценка ФО
|
Учебник
|
Середина урока
|
|
Операционально-познавательный этап. Работа с учебником.
Учитель предлагает рассмотреть рисунки и ответить на вопросы.
Повторение единиц измерения времени, используемых на Земле.
Минуткаотдыха.
Для разминки из-за парт поднимаемся на старт!
Бег на месте! Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперед наклоны – Раз, два, три, четыре, пять!
Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся выполняют упражнения из физминутки
|
Словесная оценка ФО
|
Учебник, иллюстрации по теме урока.
Таблица
с единицами измерения времени
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Начинаем приседать – раз, два, три, четыре, пять!
А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе!
Руки к солнышку потянем, Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться,
Да прилежно! Не лениться!
Просмотр видеоматериала к уроку. Работа с учебником.
Знакомство с новым термином: календарь. Учитель предлагает познакомиться с мате- риалом, данным в учебнике. (Ознакомитель- ное чтение.)
Работавтетради.
Определить, куда и на чем можно совер- шить путешествие, соединить стрелками.
Вспомнить основные понятия. Дописать предложения.
Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.
Назови единицы измерения времени.
Определи, сколько времени тебе необхо- димо для выполнения домашнего задания по естествознанию
|
Учащиеся просматривают видеоматериал.
Учащиеся слушают, повторяют и запоминают. Учащиеся слушают учителя.
Учащиеся выполняют задания в тетради ученика.
Учащиеся отвечают на итоговые вопросы
|
Самооценка работы учащихся по «Пирамиде успеха».
Словесная оценка ФО
|
Электронное приложение.
Учебник.
Тетрадь ученика.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
3. Найди в дополнительных источниках ин- формацию о необычных часах.
Выводы по работе на уроке:
Для измерения времени на Земле используютспециальные приборы (часы) и единицы изме-рениявремени(секунды,минуты,часы).
Информация о домашнем задании.Составить маршрут путешествия по нашей планете.
Повторить материал, изученный на уроке
|
Учащиеся делают выводы по работе на уроке
|
|
|
Конец урока
|
|
Рефлексивно-оценочный этап.
Анализ работы на уроке (через диалог):
Что нового вы узнали?
Чему вы научились?
Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока.
Обратнаясвязь.
Рефлексия.
Учитель раздает учащимся листы с изобра- жением смайликов
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся отмечают на листе смайлик, показывая тем самым свой уровень знаний.
|
Самооценка работы на уроке
|
Цветные карандаши, оценочные листы
|
Урок 24
Раздел:
|
Земля и космос
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Расстояние и время в космосе
|
Цели обучения
в соответствии с учебной программой
|
2.4.3.2 – объяснять особенности расстояний и времени в космосе;
– составлять план проведения наблюдения;
– проводить наблюдение согласно составленному плану и формулировать выводы
|
Цели урока
|
Научить учащихся правильному определению времени
|
Ход урока
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Вводно-мотивационный этап.
Приветствие учащихся учителем.
Создание комфортной психологической об- становки на уроке.
Прозвенел звонок и смолк –Начинаетсяурок.
Вы за парты тихо сели,Наменявсепосмотрели.
Пожелайтеуспеховглазами
Ивперед,зановымизнаниями!
Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания)
|
Приветствие учащихся
|
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Игра «Ты – мне вопрос, я – тебе ответ» (дети задают друг другу вопросы по пройденному материалу).
Сообщение темы урока: Расстояние и время в космосе.
Формулирование целей урока совместно с учащимися.
Постановка перед учащимися проблемной ситуации по целям урока
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Совместно с учителем
учащиеся формулируют цели урока
|
Словесная оценка ФО
|
|
Середина урока
|
|
Операционально-познавательный этап. Работа с учебником.
Работа по вопросам для повторения.
Что такое время?
Как измеряют время?
Учитель предлагает рассмотреть фотогра- фию и ответить на вопрос.
Чтение информации о единицах измерения времени в космосе. (Изучающее чтение.)
Минуткаотдыха.
В небе плавает луна. (Плавные покачиваниявлевои вправо.)
Воблаказашлаона.
Один, два, три, четыре, пять, (Хлопкивладоши.)
Можеммылунудостать.(Рукивверх.) Шесть, семь, восемь, девять, десять – (Хлопкинад головой.)
И пониже перевесить. (Рукивниз.)
|
Учащиеся отвечают на вопросы для повторения.
Учащиеся выполняют задание по учебнику.
Учащиеся выполняют упражнения из физминутки
|
Словесная оценка ФО.
Взаимооценка работы учащимися
|
Учебник, тетрадь ученика, иллюстрации
по теме урока. ИКТ.
Цветные карандаши
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Десять, девять, восемь, семь – (Ходьба наместе.)
Чтоб луна светила всем! (Дети тихосадятся.)
СамостоятельнаяработаСО.
Выполнение тестовых заданий.
Работа по вопросам пройденного мате- риала.
Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.
Что такое световой год?
Посчитай, сколько времени понадобится для полета на Луну, если лететь на пасса- жирском самолете.
Почему для измерения расстояния в кос- мосе используют специальные единицы из- мерения?
Выводы по работе на уроке:
Для измерения расстояния в космосе исполь-зуют астрономическую единицу и световойгод.
Информацияодомашнемзадании.
Повторить материал, изученный на уроке
|
Учащиеся выполняют тестовые задания.
Учащиеся отвечают
на вопросы для повторения.
Учащиеся делают выводы по работе на уроке
|
Самооценка работы по «Горе успеха».
Словесная оценка ФО
|
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
|
Рефлексивно-оценочный этап.
Анализ работы на уроке (через диалог):
Что нового вы узнали?
Чему вы научились?
Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока.
Обратнаясвязь.
Рефлексия «Ваше мнение об уроке».
Учитель раздает учащимся листы с изобра- жением смайликов для проведения рефлексии
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся отмечают на листе смайлик в соответствии со своим настроением в конце урока.
|
Самооценка работы на уроке «Ваше мнение об уроке»
|
Цветные карандаши, оценочные листы
|
Информация по проведению проектной деятельности
В помощь учителю.
Этапы работы над проектом.
Погружение в проект. (Самый короткий, но очень важный этап.)
Учитель должен заинтересовать учащихся темой проекта, выделить цель и задачи проекта. Поиск способа решения проблемы.
Организация деятельности учащихся.
Если проект предполагает групповую работу, то необходимо определить цель и задачи каждой группы.
Осуществление деятельности.
На этом этапе учитель занимает позицию наблюдателя.
Презентация проекта.
Этот этап является обязательным. Он необходим для завершения работы, для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны, для демонстрации результатов.
Рефлексия.
Она завершает презентацию проекта. Я узнал(-а) …
Меня удивило …
На презентации присутствуют одноклассники. Время выступления с презентацией регламентировано. Необходимо выбрать критерии оценивания.
Например:
Самостоятельная работа над проектом.
Актуальность и значимость темы.
Полнота раскрытия темы.
Артистизм и выразительность выступления.
Использование средств наглядности.
Ответы на вопросы.
Предлагаемые темы проектов по разделу «Земля и космос»:
«Внешние планеты – защитники Земли»;
«Почему воздушный шар не улетает в космос»;
«Самая интересная планета»;
«Самая маленькая звезда»;
«Где можно дальше прыгнуть: на Земле или на Луне».
Задания по функциональной грамотности типа PISA
Прочитай внимательно текст.
Как моются космонавты?
Космонавтам, как и людям на Земле, тоже нужно мыться. Но простой душ им совсем не подходит, ведь в невесомости вода не будет литься вниз, а разлетится каплями в разные стороны. Именно поэтому на современных космических кораблях нет душевых кабинок, и космонавтам для мытья приходится использовать специальные влажные салфетки. Они обтирают ими тело, а голову моют сухим шампунем, который затем просто вытирают. Благодаря этим изобретениям расход воды совсем небольшой, но всё же даже эту воду приходится перерабатывать и использовать снова.
Ответь на вопросы по тексту.
а) Почему в космосе невозможно пользоваться обычным душем? б) Как космонавты моют голову?
  в) Почему воду перерабатывают и используют снова?
Саманта Кристофоретти – итальянский космонавт
|
Карен Ниберг – американская инженер-механик и астронавт NASA
в отставке
| |
Скачать 3.76 Mb.