 Дополнительный материал к уроку
Вращение Земли вокруг Солнца, Луны вокруг Земли. Полный оборот вокруг Земли Луна совершает за 27суток и 7 часов.
Урок 21
Раздел:
|
Земля и космос
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Планеты Солнечной системы (земная группа)
|
Цели обучения
в соответствии с учебной программой
|
2.4.2.1 – определять порядок расположения планет Солнечной системы;
– составлять план проведения наблюдения;
– проводить наблюдение согласно составленному плану и формулировать выводы
|
Цели урока
|
Научить учащихся описывать порядок расположения планет в Солнечной системе (внутренние планеты)
|
Ход урока
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Вводно-мотивационный этап.
Приветствие учащихся учителем.
Создание комфортной психологической обстановки на уроке.
|
Приветствие учащихся.
|
|
|
Когдавстречаеммырассвет,
Мыговоримему(хором)ПРИВЕТ!Сулыбкойсолнцедаритсвет,
Нампосылаясвой (хором)ПРИВЕТ!Иулыбнутсявсевответ
Отсловадоброго (хором)ПРИВЕТ!Ивы запомнитесовет:
Даритевсемдрузьям (хором)ПРИВЕТ!
|
|
|
|
Проверка готовности учащихся к уроку (проверка домашнего задания).
|
|
|
|
Работа по вопросам для повторения.
Что изучает астрономия?
Что такое глобус?
Какие небесные тела ты знаешь?
Что такое орбита?
|
Учащиеся отвечают
на вопросы для повторения.
|
Словесная оценка ФО
|
|
Сообщениетемыурока:Планеты Сол- нечной системы.
Формулирование целей урока совместно с учащимися.
Постановка перед учащимися проблемной ситуации по целям урока
|
Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока
|
|
Листы А3, А4. Цветные карандаши
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Составление кластера к слову планета.
|
Учащиеся составляют кластер
|
Взаимооценивание
|
|
Середина урока
|
|
Операционально-познавательный этап. Слово учителя. Работа с наглядным ма- териалом.
|
|
|
Учебник, иллюстрации по теме урока. Схема строения солнечной
системы.
|
Работа с учебником. Работа в парах.Проведение исследования в парах по схеме строения Солнечной системы.
Выполнение заданий по учебнику. Оценивание работы в парах.
|
Учащиеся выполняют задания по учебнику.
|
Словесная оценка ФО.
|
|
Минуткаотдыха.
Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка.
На четыре – руки шире, Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
|
Учащиеся выполняют упражнения из физминутки
|
|
|
Работа с учебником.
Учитель предлагает учащимся прочитать материал в учебнике и определить, какие
|
Учащиеся изучают материал в учебнике, делают выводы
|
Словесная оценка ФО
|
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
планеты относятся к внутренним (земная группа). (Изучающее чтение.)
Знакомство с новым термином: внутренниепланеты.
|
Учащиеся слушают, повторяют и запоминают.
|
|
|
Работавтетради.
Работа по таблице в учебнике (знакомство с характеристиками внутренних планет).
Вспомнить основные понятия. Дописать предложения.
|
Учащиеся выполняют задания в тетради ученика.
|
Самооценка работы учащихся по «Пирамиде успеха».
|
Тетрадь ученика.
|
Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.
Сколько планет входит в Солнечную систему?
Какие планеты относятся к земной группе?
Возможно ли жизнь на Марсе?
|
Учащиеся отвечают на итоговые вопросы
|
Словесная оценка ФО
|
Учебник
|
Выводы по работе на уроке:
Меркурий,Венера,Земля–этопланетыземнойгруппы(иливнутренниепланеты).
|
|
|
|
Информацияодомашнемзадании.
Творческая работа – подготовить сооб- щение об одной из внутренних планет.
Сделать модель Солнечной системы. Повторить материал, изученный на уроке
|
|
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
|
Рефлексивно-оценочный этап.
Анализ работы на уроке (через диалог):
Что нового вы узнали?
Чему вы научились?
Формативное оценивание проводится учи- телем в течение всего урока.
Обратнаясвязь.
Самооценка «Гора успеха».
Учитель раздает учащимся листы с изобра- жением горы для проведения рефлексии.
Каждый из вас сегодня потрудился и под- нялся на определенную высоту. Возьмите любой карандаш и нарисуйте на своей горе флажок на той высоте, на которой вы ока- зались к концу урока. Если вы справились со всеми заданиями и вам понравился урок, то ваш флажок будет веять на самой вершине, если что-то не получилось, вы испытывали трудности на каком-то этапе, то чуть ниже. Если вы не работали на уроке, то, значит, вы остались у подножия горы
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся рисуют на листе флажок на определенной высоте горы, показывая тем самым свой уровень знаний.
|
Самооценка работы
на уроке. «Гора успеха»
|
Цветные карандаши, оценочные листы
| |
Скачать 3.76 Mb.