Главная страница
Навигация по странице:

  • Раздел/Сквозная

  • I четверть Раздел «Я

  • Раздел «Живая

  • Раздел «Вещества и их

  • Раздел

    		•

    КСП естествознание. Методика Естествознание 2 класс Атамура (1). Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения


    Скачать 3.76 Mb.
    НазваниеРуководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством просвещения
    АнкорКСП естествознание
    Дата15.01.2023
    Размер3.76 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаМетодика Естествознание 2 класс Атамура (1).docx
    ТипРуководство
    #887572
    страница2 из 33
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

    СРЕДНЕСРОЧНОЕ (КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ) ПЛАНИРОВАНИЕ



    Раздел/Сквозная тема
    Темы урока
    Цели обучения
    Кол-во часов
    Сроки
    Примечание

    I четверть

    Раздел «Я – исследователь»

    (в контексте сквозной темы «Все обо мне»)
    Подразделы: «Роль науки и исследователей»,

    «Методы познания природы»
    1. Какими качествами должен обладать исследователь
    2.1.1.1 – определять условия и личностные качества исследователя, необходимые для изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира;

    2.1.2.2 – определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки, результат);

    2.1.2.6 – определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат)
    1






    Раздел «Живая природа»

    (в контексте сквозной темы «Все обо мне») Подраздел «Растения»
    2. Условия, необходимые для жизни растений
    2.2.1.1 – исследовать возможность произрастания растений в различных условиях;

    2.1.2.4 – составлять план проведения наблюдения
    1






    3. Сезонные изменения в жизни растений
    2.2.1.2 – описывать сезонные изменения у растений;

    2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу
    1






    4. Какую работу выполняют разные части растений
    2.2.1.3 – описывать функции основных частей растений;

    2.1.2.4 – составлять план проведения наблюдения;

    2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу
    1






    5. Как растения приспосабли- ваются к разным условиям жизни

          1. – сравнивать группы растений в зависимости от среды обитания и способов приспособления к раз- личным условиям среды обитания (влага);

          2. – описывать группы растений своей мест- ности;

          1. – уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;

          2. – составлять план проведения наблюдения;

          3. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1









    Раздел/Сквозная тема
    Темы урока
    Цели обучения
    Кол-во часов
    Сроки
    Примечание




    6. Почему нужно бережно относиться к растениям

          1. – объяснять важность ухода за почвой;

          2. – объяснять важность бережного отношения к растениям;

          1. – уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;

          2. – составлять план проведения наблюдения;

          3. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1






    Подраздел «Животные» (в контексте сквозной темы «Моя семья

    и друзья»)
    7. Какие бывают животные
    2.2.2.1 – различать представителей классов жи- вотных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыка- ющиеся, птицы и млекопитающие;

          1. – уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;

          2. – составлять план проведения наблюдения;

          3. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1






    8. Как животные приспосабли- ваются к среде обитания
    2.2.2.2 – описать способы приспособления животных к условиям среды обитания;

          1. – уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;

          2. – составлять план проведения наблюдения;

          3. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1






    9. Как животные размножаются

          1. – объяснять способы размножения животных;

          2. – объяснять важность сохранения разнообра- зия животных;

          1. – составлять план проведения наблюдения;

          2. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1






    II четверть

    Подраздел «Человек» (в контексте сквозной темы «Моя школа»)
    10. Скелет человека. Осанка

          1. – определять функции опорно-двигательной системы человека;

          2. – объяснять важность правильной осанки;

    2.1.2.3 – уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;
    1









    Раздел/Сквозная тема
    Темы урока
    Цели обучения
    Кол-во часов
    Сроки
    Примечание







          1. – составлять план проведения наблюдения;

          2. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы









    11. Мышцы
    2.2.3.3 – объяснять роль сокращения мышц в дви- жении;

          1. – уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;

          2. – составлять план проведения наблюдения;

          3. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1






    12. Личная гигиена. Уход за зубами

          1. – определять роль личной гигиены в сохра- нении здоровья;

          2. – определять важность ухода за зубами в со- хранении здоровья;

    2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу
    1






    Раздел_«Вещества_и_их'>Раздел «Вещества и их свойства»

    (в контексте сквозной темы «Мой родной край»)

    Подразделы: «Воздух»,

    «Вода»
    13. Для чего нужен воздух
    2.3.2.1 – объяснять значение воздуха для нашей планеты;

    2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу
    1






    14. Свойства воздуха

          1. – описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета, запаха);

          2. – исследовать теплопроводность и свойство воздуха заполнять пространство;

    2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его

    результаты в таблицу
    1






    15. Свойства воды
    2.3.3.1 – определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной формы, те- кучесть);

    2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу
    1






    16. Как может изменяться вода

          1. – исследовать процесс изменения агрегатного состояния воды;

          2. – определять природные источники воды;
    1









    Раздел/Сквозная тема
    Темы урока
    Цели обучения
    Кол-во часов
    Сроки
    Примечание







    2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу









    III четверть

    Раздел «Вещества и их свойства»

    (в контексте сквозной темы «В здоровом теле – здоровый дух!») Подраздел «Природные ресурсы»
    17. Что такое природные ресурсы
    2.3.4.1 – определять значение природных ресурсов;

          1. – составлять план проведения наблюдения;

          2. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1






    18. Какими бывают природные ресурсы
    2.3.4.2 – классифицировать ресурсы по происхож- дению;

          1. – составлять план проведения наблюдения;

          2. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1






    Раздел «Земля

    и космос» (в контексте сквозной темы

    «В здоровом теле – здоровый дух!»)

    Подразделы: «Земля»,

    «Космос», «Пространство и время»
    19–20. Солнце. Земля. Луна

          1. – объяснять связи между Землей и Солнцем;

          2. – определять естественный спутник Земли;

          1. – составлять план проведения наблюдения;

          2. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    2






    21. Планеты Солнечной системы
    2.4.2.1 – определять порядок расположения планет Солнечной системы;

          1. – составлять план проведения наблюдения;

          2. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1






    22. Планеты-гиганты
    2.4.2.1 – определять порядок расположения планет Солнечной системы;

          1. – составлять план проведения наблюдения;

          2. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1






    23. Время и единицы его изме- рения
    2.4.3.1 – различать основные единицы измерения времени;

          1. – составлять план проведения наблюдения;

          2. – проводить наблюдения согласно составлен- ному плану и формулировать выводы
    1






    24. Расстояние и время в космосе
    2.4.3.2 – объяснять особенности расстояний и вре- мени в космосе;

    2.1.2.4 – составлять план проведения наблюдения;
    1





    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33

    написать администратору сайта