Правила личной гигиены
Соблюдениечистотысобственноготела.
Сальныежелезылюбогонормальногочеловекаспособнывыделятьдо200граммовкожногосалавтечениенедели.Апотовыежелезыза тот же промежуток времени вырабатывают 5–7 литров пота, поэтому необходимо регулярно и своевременно мыть кожу тела.Необходимоежедневноприниматьополаскивающийдушсмыломилидругимиополаскивающимисредствами.Впротивномслучаевозможнынарушениязащитныхсвойствкожи,и тогда будутсозданы идеальныеусловиядляразмножениямикробов.
Необходимо мыть лицо утром и вечером, а руки следует мыть каждый раз после соприкосновения с грязной поверхностью.Природойзаложеноуникальноесвойствонашейкожи,онаможетсамостоятельноубиватьмикробы,ноорганизмунадопомогать.
Идеальнаячистотаволос.
Несмотрянадлину,волосы,каккороткие,такидлинные,необходимомытьнепорасписанию,апонеобходимости.Обычноразилидвараза внеделю.
Тщательныйуходзаполостьюрта.
Соблюдениечистотыобувиинательногобелья.
Очень важно после мытья сменить нательное белье, чтобы вновь не загрязнить кожу. Нижнее белье нужно менять каждый день.Обувьнадо чистить как снаружи,таки внутри. Чащеменятьстельки.
Уходзаногтямиипятками.
Зубсостоитпреимущественноиздентинаспульпой,покрытогоснаружиэмалью.Зубимеетформуизанимаетопределенноеположениевзубном ряду. Зубимеетсобственный нервныйаппарат,кровеносныесосуды.
Внормеучеловекаимеетсяот28до 32зубов.
Внутризубанаходитсярыхлаясоединительнаяткань,пронизаннаянервамиикровеноснымисосудами.Различаютмолочныеипостоянныезубы–временныйи постоянныйприкус. Вовременномприкусе8 резцов, 4клыка,8 моляров.Всего20зубов.
Постоянныйприкус.Удетей«молочные»зубыначинаютпрорезатьсяввозрастеот3месяцев.Впериодот6до13летмолочныезубыпостепенно заменяютсяпостоянными.
Гигиенаполостиртаочень важнадляздоровьяребенка.
Состояниезубовдо85–90%зависитоттого, скольковниманиячеловекуделяетуходузаними.
Зубнаящеткаподбираетсяиндивидуально.Приеепокупкенужноучитыватьжесткостьщетины,размер,удобствозахватаручки.Чиститьзубынужнодваждывдень,втечениепримерно2минут.Менятьщеткуследуеткаждыетримесяца.
Зубнуюпастунужноменятькаждыенесколькомесяцев.
Какправильночиститьзубы?Сначаласледуетчиститьзубы,какбудтовыметаяналетиз-подкраядесениизмежзубных
промежутков.Движенияприэтомдолжныбытьдостаточноинтенсивными.Всегонакаждыйзубдолжноприходитьсяоколо20движений.Круговыедвиженияотдесен.Круговымидвижениямиочиститьжевательнуюповерхностьзубов.Передниеверхниеинижниезубыследуетчиститьвсамомконце. Также неследуетзабывать отом,чтонадочистить поверхностьязыка.
Тест «Проверь себя»
Выбериправильныйвариантответа.
С помощью скелета человек: а) правильно питается.
б) может передвигаться. в) правильно дышит.
Сколько скелетных мышц имеется в теле человека? а) 25.
б) 100.
в) Более 600.
Выбери группу предметов личной гигиены. а) Зубная щетка, мыло, туфли.
б) Расческа, зубная щетка, полотенце. в) Шампунь, тарелка, зубная щетка.
Лицо и руки нужно мыть: а) с шампунем.
б) с мылом.
в) просто водой.
Зубную щетку надо менять: а) каждый год.
б) каждые два года.
в) каждые три месяца.
Стоматолога надо посещать: а) 2 раза в месяц.
б) 2 раза в год. в) 1 раз в 10 лет.
Какие продукты полезны для зубов? а) Конфеты, мороженое, торты.
б) Творог, морковь, яблоки.
в) Пирожное, персики, мармелад.
Зуб состоит из:
а) эмали, клея, краски.
б) эмали, дентина, порошка. в) эмали, дентина, пульпы.
Ключи к тесту «Проверь себя»: 1 – б; 2 – в; 3 – б; 4 – б; 5 – в; 6 – б; 7 – б; 8 – в.
Урок 13
Раздел:
|
Вещества и их свойства
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Для чего нужен воздух
|
Цели обучения
в соответствии с учебной программой
|
2.3.2.1. – объяснять значение воздуха для нашей планеты;
2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу
|
Цели урока
|
Научить учащихся определять значение воздуха для нашей планеты; объяснить, что такое атмосфера
|
Ход урока
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Вводно-мотивационный этап.
Создание комфортной психологической обста- новки на уроке.
Доброе утро, друзья!Доброеутро,страна!
|
Учащиеся обмениваются добрыми пожеланиями
|
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Доброе утро всем!Доброеутроимне!
Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания).
Работа по вопросам для повторения.
Какие условия необходимы для жизни растений, животных и человека?
Отгадай загадку.
Такой большой, что занимает весь мир,Такоймаленький,чтовлюбующельпро-лезет.
Что ты знаешь об этом веществе?
– Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Формулирование целей урока совместно с учащимися.
Постановка перед учащимися учебной проблемы.
Составление кластера к слову «воздух»
|
Учащиеся отвечают
на вопросы для повторения.
Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока.
Учащиеся составляют кластер
|
Словесная оценка ФО
|
Учебник
|
Середина урока
|
|
Операционально-познавательный этап. Сообщениетемыурока:Для чего нужен воздух.
Работа с учебником. Работа в парах.Учитель предлагает рассмотреть фотогра- фии, ответить на вопросы и сделать выводы. Оценивание работы в парах
Работав группах.
Распределение учащихся для работы в группах
|
Учащиеся рассматривают рисунки, отвечают
на вопросы, делают выводы.
Учащиеся выполняют задания в группах
|
Взаимооценка работы учащимися
Взаимооценка работы учащимися
|
Учебник, иллюстрации по теме урока. ИКТ
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Выполнение работы в группах.
Обмен между группами выводами по про- деланной работе.
Проведение исследования по материалам учебника, выводы.
Минуткаотдыха.
Класс наш прыгает опять –
Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжкинаместе.) А потом у нас прогулка,
Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьбанаместе.) Мы учиться все готовы
И за парты сядем снова. (Детисадятсязапарты.
Работа с учебником.
Учитель предлагает учащимся прочитать материал в учебнике и определить, что такое атмосфера, для чего нужен фильтр. (Изу- чающее чтение.)
Знакомство с новыми терминами: атмо-сфера, фильтр.
Просмотр видеоматериала к уроку.
Работавтетради.
Заполнить схему.
Вспомнить основные понятия. Дописать предложения
|
Учащиеся выполняют упражнения из физминутки.
Учащиеся рассматривают иллюстрации в учебнике, выполняют задание, отвечают на вопросы.
Учащиеся слушают, повторяют и запоминают.
Учащиеся смотрят видеоматериал.
Учащиеся выполняют задания в тетради ученика
|
Словесная оценка ФО
Самооценка работы учащихся
по «Пирамиде успеха»
|
Учебник.
Электронное приложение.
Тетрадь ученика
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
3. Подготовить сообщение о состоянии воздуха в своем населенном пункте.
Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.
Что такое атмосфера?
Какое значение имеет атмосфера для живых организмов?
Как ты думаешь, что произойдет, если на нашей планете исчезнет воздух?
Выводыпо работенауроке:
Атмосфера–этовоздушнаяоболочкаЗемли.Люди,животныеирастениянемогутжитьбезвоздуха.
Фильтр – это приспособление для очисткивоздуха,водыилидругоговеществаотзагрязнений.
Информацияодомашнемзадании.
Творческая работа – составить таблицу по заданию 4 в тетради ученика (использовать информацию из интернета).
Повторить материал, изученный на уроке
|
Учащиеся отвечают на итоговые вопросы
|
Словесная оценка ФО
|
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
|
Рефлексивно-оценочный этап.
Анализ работы на уроке (через диалог):
Что нового вы узнали?
Чему вы научились?
Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока.
Обратнаясвязь.
Рефлексия «Лесенка успеха».
Учащимся раздаются листы с изображением лесенки для проведения рефлексии
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся отмечают на листе, на какой ступени лесенки они находятся, показывая тем самым свой уровень знаний.
|
Учащиеся оценивают свою работу на уроке.
Самооценка работы на уроке. «Лесенка успеха»
|
Цветные карандаши, оценочные листы
| |
Скачать 3.76 Mb.