Ключи к заданиям в тетради ученика
Задание 3
Выбериправильныйвариантответа.
При охлаждении воздух: а) расширяется.
б) не изменяется. в) сжимается.
Растения, зимующие под снегом, не замерзают, потому что воздух: а) хорошо проводит тепло.
б) плохо проводит тепло. в) не проводит тепло.
(Примечание.Двадополнительныхтестовыхзаданиянаусмотрениеучителя.)
Мяч, накачанный воздухом, долго прыгает, потому что воздух: а) упругий.
б) бесцветный. в) прозрачный.
При нагревании воздух: а) сжимается.
б) не сжимается. в) расширяется.
Ключи к тесту: 1 – в; 2 – б; 3 – а; 4 – в.
Урок 15
Раздел:
|
Вещества и их свойства
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Свойства воды
|
Цели обучения
в соответствии с учебной программой
|
2.3.3.1. – определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть);
2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу
|
Цели урока
|
Научить учащихся определять свойства воды (прозрачная, не имеет цвета и запаха, является растворителем, в природе бывает пресной и соленой)
|
Ход урока
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Вводно-мотивационный этап.
Приветствие учащихся учителем.
Создание комфортной психологической об- становки на уроке.
Нам радостно, нам весело!Смеемсямысутра.
Новотпришломгновение,Серьезнымбыть пора.
Притихли на минутку,Не слышим даже шутку,Невидим никого,
Асебялишьодного!
Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания).
Работа по вопросам для повторения.
Как ты думаешь, что такое вода?
Где в природе можно встретить воду?
Как ты используешь воду?
Что ты знаешь о воде?
|
Приветствие учащихся.
Учащиеся отвечают
на вопросы для повторения
|
Словесная оценка ФО
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Сообщение темы урока: Свойства воды. Формулирование целей урока совместно с учащимися.
Постановка перед учащимися проблемной ситуации по целям урока.
Составление таблицы «ЗХУ»
|
Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока.
Учащиеся составляют таблицу
|
|
Листы А4, цветные карандаши
|
Середина урока
|
|
Операционально-познавательный этап. Работа с учебником. Работа в группах.Учитель предлагает рассмотреть фотографии и ответить на вопросы, сделать выводы.
Распределение учащихся для работы в группах.
Проведение исследования по материалу в учебнике.
Оценивание работы в группах.
Минуткаотдыха.
Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши, три хлопка, Головою три кивка.
На четыре руки шире, Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Учитель предлагает учащимся прочитать материал в учебнике и определить, какими свойствами обладает вода. (Изучающее чтение.)
|
Учащиеся проводят
исследование, делают выводы.
Учащиеся выполняют упраж- нения (наклоны, поднимают руки, опускают руки, делают вдох-выдох, потягиваются).
Учащиеся изучают материал в учебнике
|
Словесная оценка ФО
|
Учебник.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Знакомство с новыми терминами: преснаявода, соленая вода.
Работавтетради.
Вспомнить основные понятия. Дописать предложения.
Записать выводы по практической работе.
Провести исследование растворимости некоторых веществ. Заполнить таблицу.
Выводы учащихся по выполненной работе (после обсуждения в парах).
Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.
Какими свойствами обладает вода?
Какую воду называют пресной, какую – соленой?
Какая вода нужна живым организмам?
Найди информацию о водоемах своей местности. Расскажи о них одноклассникам.
Выводы по работе на уроке:
Воданеимеетформы.Онабесцветная,прозрачная,неимеетвкусаи запаха.
Водавводоемахбываетпреснойилисоленой.
Информация о домашнем задании.Повторить материал, изученный на уроке. Выполнить творческое задание по учебнику
|
Учащиеся слушают, повторяют и запоминают.
Учащиеся выполняют задания в тетради ученика.
Учащиеся отвечают на итоговые вопросы
|
Самооценка работы учащихся
по «Пирамиде успеха».
Словесная оценка ФО
|
Тетрадь ученика.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
|
Рефлексивно-оценочный этап.
Анализ работы на уроке (через диалог):
Что нового вы узнали?
Чему вы научились?
Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока.
Обратнаясвязь.
Учитель раздает учащимся листы с изобра- жением горы для проведения рефлексии.
Каждый из вас сегодня потрудился и под- нялся на определенную высоту. Возьмите любой карандаш и нарисуйте на своей горе флажок на той высоте, на которой вы оказались к концу урока
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся рисуют на листе флажок на определенной высоте горы, показывая тем самым свой уровень знаний.
|
Самооценка работы
на уроке. «Гора успеха»
|
Цветные карандаши, оценочные листы
| |
Скачать 3.76 Mb.