Дополнительный материал к уроку
Слово«воздух»происходитотслов«вдохнуть», «вдыхать»,тоестьвоздух–этото,чеммыдышим.
Воздушная оболочка Земли – это ее голубая «рубашка», или атмосфера. Толщина атмосферы над поверхностью Земли различна.Комфортная зона для жизни живых организмов расположена в области близкой к поверхностиЗемли. На высоте 5 километров отповерхности Земли нетренированный человек дышать нормально не может, его работоспособность снижается, потому что в воздухеснижаетсяколичествокислорода.
Если бы не было атмосферы, днем ослепительно яркое солнце стояло быв совершенно безоблачном черном небе и обжигалорастрескавшуюсясухуюземлю.Ночьюбылбыстрашныймороз.Кругом–совершенноголаяземля.Землябылабымертвойпустыней.
Урок 14
Раздел:
|
Вещества и их свойства
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Свойства воздуха
|
Цели обучения
в соответствии с учебной программой
|
– описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета, запаха);
– исследовать теплопроводность и свойство воздуха заполнять пространство;
2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу
|
Цели урока
|
Научить учащихся определять некоторые свойства воздуха
|
Ход урока
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Вводно-мотивационный этап.
Приветствие учащихся учителем.
Создание комфортной психологической обстановки на уроке.
Прекрасновсенанебе!ПрекраснонаЗемле!
Прекрасно все вокруг!Прекрасновсевомне!
Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания).
Работа по вопросам для повторения.
1. Что такое воздух?
|
Учащиеся обмениваются добрыми пожеланиями.
Учащиеся отвечают
на вопросы для повторения
|
Словесная оценка ФО
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
От чего воздушная оболочка защищает нашу планету?
Какие устройства и сооружения, созданные человеком, загрязняют воздух?
Для чего на трубах заводов и фабрик устанавливают фильтры?
Сообщение темы урока: Свойства воздуха. Формулирование целей урока совместно с учащимися.
Постановка перед учащимися проблемной ситуации по целям урока
|
Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока
|
|
|
Середина урока
|
|
Операционально-познавательный этап.
Слово учителя – презентация по теме урока.
Работа с учебником.
Учитель предлагает рассмотреть фотографии и ответить на вопросы, сделать выводы.
Проведение исследования по материалам учебника, выводы.
Работа по иллюстрациям учебника.
Работав группах.
Учитель предлагает учащимся разделиться на группы и выполнить задания (провести опыты) по материалу в учебнике.
Распределение учащихся для работы в группах. Выполнение практической работы в группах. Обмен выводами между группами по проделанной работе
|
Учащиеся отвечают
на вопросы, делают выводы.
Учащиеся проводят опыты
|
Словесная оценка ФО.
Взаимооценка работы учащимися
|
Учебник, иллюстрации по теме урока.
Видеоролик.
Материал для проведения опытов
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Минуткаотдыха.Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем,
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.
Учитель предлагает учащимся прочитать материал в учебнике и определить, какими свойствами обладает воздух. (Изучающее чтение.)
Знакомство с изменениями, происходящими с воздухом при нагревании и охлаждении.
Просмотр видеоматериала к уроку.
Работавтетради.
Выбрать правильный вариант ответа.
Определить свойства воздуха.
Вспомнить основные понятия. Дописать предложения.
Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.
1. Назови свойства воздуха, которые ты знаешь
|
Учащиеся выполняют упражнения из физминутки.
Учащиеся знакомятся с учебным материалом к уроку.
Учащиеся смотрят видеоматериал.
Учащиеся выполняют задания в тетради ученика.
Учащиеся отвечают на итоговые вопросы
|
Словесная оценка ФО.
Самооценка работы учащихся по «Пирамиде успеха».
Словесная оценка ФО
|
Учебник.
Электронное приложение.
Тетрадь ученика.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?
Как ты думаешь, что произойдет с расте- ниями, если зимой не будет снега и будет очень холодно?
Выводы по работе на уроке:
Воздухпрозрачный,бесцветный,неимеетвкуса,запаха,формы.Воздухплохопроводиттепло. При нагревании воздух расширяется,приохлаждении –сжимается.
Информация о домашнем задании.Практическая работа – провести опыты, записать выводы в тетрадь.
Повторить материал, изученный на уроке
|
|
|
|
Конец урока
|
|
Рефлексивно-оценочный этап.
Анализ работы на уроке (через диалог):
Что нового вы узнали?
Чему вы научились?
Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока.
Обратнаясвязь.
Рефлексия «Закончи фразу».
Учитель раздает учащимся листы для про- ведения рефлексии
|
Учащиеся отвечают на опросы.
Учащиеся заканчивают фразы, показывая тем самым свой уровень знаний.
|
Самооценка работы на уроке. «Закончи фразу»
|
Цветные карандаши, оценочные листы
| |
Скачать 3.76 Mb.