Урок 8
Раздел:
|
Живая природа
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как животные приспосабливаются к среде обитания
|
Цели обучения
в соответствии с учебной программой
|
2.2.2.2 – описать способы приспособления животных к условиям среды обитания;
– уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;
– составлять план проведения наблюдения;
– проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы
|
Цели урока
|
Научить учащихся различать разную среду обитания животных; рассказать, как они приспосабливаются в разных условиях
|
Ход урока
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Вводно-мотивационный этап.
Создание коллаборативной среды
|
|
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Всем, всем добрый день!Прочь с дороги, наша лень!Немешайтрудиться,
Немешайучиться!
Создание комфортной психологической об- становки на уроке.
Проверка готовности учащихся к уроку (проверка домашнего задания).
Игра-упражнение «Мне нравится смеяться». Учитель предлагает детям войти в роль и изобразить разное настроение: подав- ленного и грустного, тоскливого и задум- чивого, веселого и забавного; доброго и радостного и т.д. человека.
Дети смотрят в зеркало на свое отражение, улыбаются. Учитель объясняет, что мож- но поднять настроение, выполняя несколь- ко раз в день упражнение «Мне нравится улыбаться». «Смех – это волшебный ключ к настроению. Когда человек смеется, он улучшает настроение, здоровье и положи- тельно влияет на настроение и здоровье окружающих».
Согласование правил работы.
На уроке уважаем, слушаем друг друга! Экономим время!
Даем точный, верный ответ.
На уроке проявляем ловкость и смекалку Активно участвуем на уроке и получаем хорошие оценки!
|
Учащиеся обмениваются добрыми пожеланиями.
Учащиеся обращают внимание на новый урок с помощью выпол- нения психологического упраж- нения, данного в психологиче- ском настрое
|
Словесная оценка ФО.
КО: оценивание друг друга с помощью фейерверка.
|
Учебник, иллюстрации по теме урока. ИКТ
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Вспомнить предыдущие знания (в коллективе).
Метод «Диаграмма Венна». Запись сход- ства и различия между животными и рас- тениями.
Сделать выводы.
Учитель предлагает учащимся разде- литься на группы. Формирование групп
|
Используя предыдущие знания, учащиеся отвечают на заданные вопросы, находят сходства и раз- личия между животными и расте- ниями.
Учащиеся делятся на группы по геометрическим фигурам
|
КО: оценивание друг друга с помощью фейерверка.
|
Лист А4.
Геометрические фигуры разных цветов
|
Середина урока
|
|
Операционально-познавательный этап. Сообщениетемыурока:Как животные приспосабливаются к среде обитания. Учитель предлагает учащимся рассмо- треть плакат, на котором изображены разные животные.
Работа с учебником.
Работа по вопросам для повторения.
Назови, какие бывают классы животных.
С помощью чего насекомые узнают об окружающем мире?
Чем питаются земноводные?
Чем дышат пресмыкающиеся?
Учитель предлагает учащимся выполнить индивидуальную работу по рисунку
|
Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока.
Учащиеся должны назвать жи- вотных, определить, к какому виду они относятся, и назвать части тела.
Учащиеся отвечают на вопросы для повторения.
Учащиеся выполняют задание, определяют, на какой цветок должны сесть бабочки, чтобы их не заметил враг
|
Словесная оценка ФО.
Словесная оценка ФО
|
Плакат.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Работа в группах.Контроль за работой групп. Оказание помощи в работе.
Заслушивание выводов учащихся. Оценивание работы групп.
Учитель предлагает познакомиться с мате- риалом в учебнике. (Изучающее чтение.)
Работавпарах.
Учитель предлагает учащимся поработать в парах.
Минуткаотдыха.Встали прямо, потянулись И друг другу улыбнулись! Не беда, что места мало, Разомнемся для начала:
Два хлопка над головой,
Под коленкой бьем ладошки, Прыгаем на правой ножке.
И на левой непременно Вместе прыгаем сейчас. И сначала – еще раз!
Работа в тетради.
Вспомнить основные понятия. Дописать предложения.
Отгадать загадки.
Расшифровать слово
|
Учащиеся выполняют задание в группах.
Выступление каждой группы. Учащиеся делают вывод.
Учащиеся знакомятся с материа- лом, данным в учебнике.
Выполнение работы в парах.
Каждая пара приводит свои при- меры, как животные приспосаб- ливаются по окраске, по форме тела, по окружающей среде.
Учащиеся выполняют упражнения из физминутки.
Учащиеся выполняют задания в тетради ученика
|
Взаимооценивание
Самооценка работы учащихся
по «Пирамиде успеха»
|
Учебник.
Тетрадь ученика
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.
Почему животным необходимо при- спосабливаться к окружающему миру?
Какие животные в момент опасности выделяют резкий запах?
Как защищаются от холода животные Антарктиды?
Для чего животным нужна маскировка?
Выводы по работе на уроке:
Все животные приспосабливаются к ус-ловиямсредыобитания.Этомогутбытьокраска, маскировка, запах, густой мех,плотноеоперениеи др.
Информацияодомашнемзадании.
Задания 4, 5 из тетради ученика выполнить дома.
Используя дополнительные источники, найди информацию о животных, которые умеют защитить себя благодаря окраске. Повторить материал, изученный на уроке
|
Учащиеся отвечают на итоговые вопросы
|
Словесная оценка ФО. Звездочки за правильные ответы
|
Учебник. Разноцветные звездочки
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
|
Рефлексивно-оценочный этап.
Анализ работы на уроке (через диалог):
Что нового вы узнали?
Чему вы научились?
Формативное оценивание проводится учи- телем в течение всего урока.
Обратнаясвязь.
Рефлексивное оценивание.
Для проведения рефлексии учитель раз- дает каждому учащемуся лист бумаги с изображением горы.
Учитель:
Сегодня каждый из вас, работая на уроке, достиг определенной высоты. Возь- мите карандаш любого цвета и покажите, на какую высоту вы поднялись к концу урока, нарисуйте там флажок. Если ты выполнил все задания и тебе понравился урок, тогда твой флажок будет стоять на вершине горы. А если не выполнил все задания, было сложно на каком-то этапе, тогда он будет находиться чуть пониже. Если ты не работал на уроке, тогда
остаешься у подножия горы
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся оценивают себя в соответствии с уровнем понимания урока.
|
Учащиеся оценивают свою работу на уроке.
Взаимооценивание с помощью флажков
|
Оценочные листы с изобра- жением горы, флажки, цветные
карандаши
| |
Скачать 3.76 Mb.