Что такое первоцвет
   Кактолькокое-гдесходитснег,сразужепоявляютсяпервыевесенниерастения–белые,желтые,розовые,голубые.Этопервоцветы–растения,способныецвеститогда,когдавлесунадеревьяхещенетлиствы,икаждыйсолнечныйлучдоходитдосамойземли.
Горицвет
|
Медуница
|
Мать-и-мачеха
|
Одуванчик
|
Ландыш
|
Гусиный лук
|
Хохлатка
|
Прострел, или сон-трава
|
Урок 4
Раздел:
|
Живая природа
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Какую работу выполняют разные части растений
|
Цели обучения
в соответствии с учебной программой
|
2.2.1.3 – описывать функции основных частей растений;
2.1.2.4 – составлять план проведения наблюдения;
2.1.2.7 – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в таблицу
|
Цели урока
|
Научить учащихся описывать функции основных частей растений
|
Ход урока
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Вводно-мотивационный этап.
Приветствие учащихся учителем.
Создание комфортной психологической об- становки на уроке.
Когдавстречаеммырассвет,
Мыговоримему(хором) …ПРИВЕТ!Сулыбкой солнцедаритсвет,
Нам посылая свой (хором) … ПРИВЕТ!Иулыбнутсявсевответ
Отсловадоброго(хором) …ПРИВЕТ!Ивы запомнитесовет:
Даритевсемдрузьям (хором) …ПРИВЕТ!
|
Приветствие учащихся
|
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания).
Актуализации субъективного опытаучащихся.
Самостоятельная работа (мини-тест):
Растения, которым для развития и жизни надо много света, называют:
а) тенелюбивыми.
б) засухоустойчивыми. в) светолюбивыми.
Растения, которые рано зацветают весной, называют:
а) первоцветами.
б) подснежниками. в) травой.
Весной у растений начинается: а) листопад.
б) сокодвижение. в) покой.
Самое благоприятное время для развития и жизни растений – это:
а) весна. б) лето. в) осень.
Растения отдыхают: а) осенью.
б) летом. в) зимой.
Ответы:1) в; 2) а; 3) б; 4) б; 5) в
|
Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы теста
|
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Игра «Да – нет» (вопросы по строению растения).
Формулирование целей урока совместносучащимися.
– Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
Постановка перед учащимися учебной проблемы.
Составление таблицы «ЗХУ»
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Совместно с учителем учащиеся формулируют цели урока.
Учащиеся составляют таблицу
|
Словесная оценка ФО
|
|
Середина урока
|
|
Операционально-познавательный этап.
Изучениеновогоматериала.
Работа с учебником.
Работа по вопросам для повторения.
Из каких частей состоит растение?
Чем отличаются листья лиственных и хвой- ных растений?
Что такое листопад?
Учитель предлагает рассмотреть фотографии (см. с. 19 в учебнике) и ответить на вопросы:
Какие части растений ты видишь? Как ты думаешь, для чего они нужны расте- ниям?
Какие части растений не показаны на фото- графиях? Для чего они нужны растениям?
|
Учащиеся отвечают на вопросы для повторения.
Учащиеся работают
по иллюстрациям и вопросам учебника
|
Словесная оценка ФО
|
Учебник, иллюстрации по теме урока. ИКТ
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Работа учащихся в группах (попланувучебнике).
Учитель предлагает учащимся провести ис- следование.
Распределение учащихся для работы в группах. Работа по вопросам для каждой группы.
Выводы учащихся по выполненной работе.
Просмотр видеоматериала к уроку.
Минуткаотдыха.
Мы, маленькие зайки, Скакали на полянке Прыгали, скакали,
В школу прибежали. За парты тихо скок
И продолжим наш урок.
Работа с учебником.
Учитель предлагает учащимся прочитать текст в учебнике и определить, какую работу выполняют разные части растения. Знаком- ство с видами плодов, их характеристикой. (Изучающее чтение.)
Знакомство с новыми терминами: сухойплод, сочныйплод, цветок
|
Учащиеся выполняют работу в группах.
Каждая группа делает вывод
по проведенному исследованию.
Учащиеся просматривают видеосюжет.
Учащиеся повторяют за учителем движения из физминутки.
Учащиеся слушают, повторяют и запоминают
|
Оценивание командной работы каждого.
Словесная оценка ФО
|
Электронное приложение.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Работа в тетради.
Красным цветом обвести сочные плоды, синим – сухие. Раскрасить их. Нарисовать еще два известных плода.
Вспомнить основные понятия. Дописать предложения. (задание 2 с последующей про- веркой).
Дорисовать корни растениям.
Заполнить схему о видах плодов, привести примеры.
Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.
Как растение получает питательные ве- щества?
Чем отличаются плоды растений?
Как ты думаешь, почему растениям необ- ходимы все его части?
Выводы по работе на уроке:
Все части растения важны для его жизни.Послецветениянаместецветковобразуютсяплоды.Плодыбываютсухимиисочными.
Информацияодомашнемзадании.
Творческая работа: найти дополнительную информацию о необычных плодах.
Практическая работа (задание 5 в тетради ученика) выполняется дома. Результаты про- веряются на следующем уроке.
Повторить материал, изученный на уроке
|
Учащиеся выполняют задания в тетради ученика.
Учащиеся отвечают на итоговые вопросы
|
Самооценка работы учащихся
по «Пирамиде успеха».
Словесная оценка ФО
|
Тетрадь ученика.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Конец урока
|
|
Рефлексивно-оценочный этап.
Анализ работы на уроке (через диалог):
Что нового вы узнали?
Чему вы научились?
Формативное оценивание проводится учите- лем в течение всего урока.
Учащиеся должны прийти к выводу, чтодляростарастениямнеобходимыопре-деленныеусловия.
Обратнаясвязь.
Рефлексия «Ваше мнение об уроке».
Учитель раздает учащимся листы с изобра- жением смайликов для проведения рефлексии
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся отмечают на листе смайлик в соответствии
со своим настроением в конце урока.
|
Ученики оценивают свою работу на уроке.
Самооценка работы на уроке
|
Цветные карандаши, оценочные листы
|
Дополнительный материал к уроку
Самыйпитательныйплодвмире – авокадо,анаименеепитательныйовощ– огурец.
Самыекрупныеовощиифрукты,выращенныечеловеком:помидор– 1килограмм900граммов;тыква–171килограмм400граммов;лимон–2килограмма650граммов;ананас–7 килограмм500граммов;дыня–40килограмм800 граммов;капуста–51килограмм
800граммов.
Самоебольшоедерево–гигантскаясеквойя.Еевысотаможетдостигать135 метров.Кпримеру,высотамонумента«Байтерек»вНур-Султане составляет105 метров.Самое маленькое дерево –карликоваяива.Ее высотанебольше6сантиметров.
Существуетнескольковидовклена.Одинизкленовназываютсахарным.Изегосокаполучаюткленовыйсахарииспользуютдляизготовлениякондитерских изделий и сиропа.
Урок 5
Раздел:
|
Живая природа
|
ФИО педагога
|
| |
Скачать 3.76 Mb.