Ход урока
Этап
урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
|
Организационный этап.
Создание коллаборативной среды.
Янастройсебенашел,Чтобы быть везучим.Уменявсехорошо,
Ибудетещелучше
|
Приветствие учащихся
|
|
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Проверка готовности учащихся к уроку (про- верка домашнего задания).
Формирование групп.
Учитель предлагает разделиться на группы с помощью волшебной шляпы.
Сообщениетемыурока:Как используют магниты.
Учитель объявляет тему урока.
Учитель предлагает учащимся рассмотреть плакат, ответить на вопросы, где они видят действие магнита
|
Учащиеся делятся на группы. Учащиеся достают из волшебной шляпы свой цвет, объединяются по одному цвету.
Учащиеся совместно
с учителем формулируют цель урока.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
|
Взаимооценивание
|
Шляпа, цветные карточки.
Плакат
с примерами применения магнита
|
Середина урока
|
|
Операционально-познавательный этап. Работа с учебником.
Знакомство с новым термином: магнетизм.
Работавпарах.
Учитель предлагает учащимся поработать в парах. Учитель контролирует выполнение работы учащимися, в случае необходимости помогает.
Проверка результатов.
Учитель предлагает познакомиться с мате- риалом, данным в учебнике (см. с. 130–132). Учитель задает вопросы.
|
Учащиеся слушают, повторяют и запоминают.
Учащиеся проводят опыт, делают выводы
Учащиеся работают с материа- лом учебника. Учащиеся отве-
|
Взаимооценивание.
Словесная оценка ФО
|
Учебник, тетрадь ученика, иллюстрации по теме урока. ИКТ.
Цветные карандаши.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Минуткаотдыха.
С физминуткой я дружу, Свою спину разомну, Руки вверх подниму,
А потом их опущу, А потом попрыгаю, Ножками подрыгаю,
Сяду я за партой стройно, Чтоб вести себя достойно.
Работа с учебником.
Учитель читает текст, задает вопросы.
Работавтетради.
Заполнить таблицу. Написать названия предметов.
Написать, где используют свойства маг- нита.
Придумать игру с магнитами. Записать ее.
Отметить правильное. Проверка результатов.
СамостоятельнаяработаСО.
Выполнение тестовых заданий (см. дополни- тельный материал к уроку).
Работа по вопросам пройденного материала
|
чают на вопросы учителя, рас- сматривая рисунки магнитов в учебнике.
Учащиеся выполняют упражнения из физминутки.
Учащиеся приводят собственные примеры применения магнитов.
Учащиеся выполняют задания в тетради ученика.
Учащиеся выполняют тестовые задания
|
Словесная оценка ФО.
Самооценка работы учащихся по «Пирамиде успеха».
Взаимооценивание
|
Учебник.
Тетрадь ученика.
Учебник
|
Этап урока/Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Этап проверки понимания новых знаний. Работа по итоговым вопросам в учебнике. Подведем итоги урока.
Как используют магнит для разделения магнитных и немагнитных материалов?
Почему некоторые предметы легко кре- пятся на стенку холодильника?
Для каких целей применяют магниты?
Выводы по работе на уроке:
Магнит имеет северный и южный полюсы.Дваодинаковыхполюсаотталкиваются,дваразных– притягиваются.
Магнитприменяютдлясамыхразныхцелей.Многиеэлектрическиеустройстварабо-таютблагодарямагнитам
|
Учащиеся отвечают на итоговые вопросы.
Учащиеся делают вывод по ра- боте на уроке
|
Словесная оценка ФО
|
Учебник
|
Конец урока
|
|
Рефлексивно-оценочный этап.
Анализ работы на уроке (через диалог):
Что нового вы узнали?
Чему вы научились?
Формативное оценивание проводится учителем в течение всего урока.
Обратнаясвязь.
Рефлексивное оценивание. Прием «Солнышко»
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся прикрепляют к солнышку лучи.
Желтый луч – все понравилось.
Голубой луч – было неинтересно
|
Самооценка работы на уроке
|
Рисунок солнца, лучи желтого
и голубого цветов
|
Задания по функциональной грамотности типа PISA
Прочитай внимательно текст.
Правда, что звук можно записать с помощью магнита?
Действительно, еще совсем недавно был очень популярен магнитофон, записывающий звук с помощью магнита. Его предшественником был телеграфон – устройство, созданное датским физиком В. Поульсеном в 1898 г. Прибор с помощью электромагнита записывал на движущуюся тонкую стальную проволоку звуковые волны, преобразованные в электрические колебания. Качество звука было очень низким, и поэтому телеграфон не получил широкого распространения. На изобретение Поульсена вновь обратили внимание только после того, как в 1935 г. в Германии начали производство пластиковой ленты, покрытой магнитными частицами.
Ответь на вопросы по тексту.
а) Как называется устройство, которое создал датский физик? б) Что делал его прибор?
в) Какое было качество звука?
 г) Что начали производить в Германии?
Телеграфон Поульсена
|
Вальдемар Поульсен – датский инженер,
основоположник магнитной записи
|
Дополнительный материал к уроку
Существуютсотниспособовиспользованиямагнитов.Онииспользуютсядляудержания,разделения,контроля,транспортировкии поднятия различных объектов. Внутри жилища, где используются магниты: наушники; телефонная трубка; электрозвонок; держательпопериметрудверцыхолодильника;магнитнаяполоска набанковской карте;вентиляторы;магнитныезамки.
Магнитычастоиспользуютвигрушках.Магнитыиспользуютвнутриразличныхдвигателей. Самимытакжемагниты.
Магнитизвестеноченьдавно.Самослово«магнит»возникловсвязистем,чтоприродныемагнитыбылиобнаруженыгрекамивМагнезии.
Компас–прибордляопределения сторонгоризонтанаместности.Применяется дляопределения направления.Существуютмагнитныекомпасы.
Магнитные свойства вещества применяют в различных областях науки и техники. Так возникла наука – магнитохимия.Длялечебныхцелеймагнит сталупотреблятьсяраньше,чемдляопределениясторонсвета.
Тест «Проверь себя»
Выбериправильныйвариантответа.
Скорость – это величина, которая характеризует:
а) быстроту перемещения к направлению движения предмета; б) движение предмета по кругу;
в) перемещение предмета сверху вниз.
Выбери правильное утверждение.
а) Предметы держатся на воде с помощью силы тяжести.
б) Пытаясь сжать пружину, ты преодолеваешь силу тяжести.
в) Сила, притягивающая все тела к Земле, называется силой тяжести.
Как распространяется свет? а) Радугами.
б) Лучами.
в) Молниями.
Предметы, которые не пропускают свет, образуют: а) круг;
б) свет; в) тени.
По шкале громкости самая низкая сила громкости: а) у шепота;
б) у падающего листа; в) у тиканья часов.
Мы измеряем температуру в единицах, называемых: а) метрами;
б) граммами; в) градусами.
Магнит имеет два полюса: а) верхний и нижний;
б) северный и южный; в) большой и маленький.
Одинаковые полюса магнита: а) притягиваются;
б) увеличиваются; в) отталкиваются. |
Скачать 3.76 Mb.