Раздел
|
Моя школа Урок 20
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
Желбай Г.Ж
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Карта школьных увлечений
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых предложениях;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать,
о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы.
|
Цели урока
|
умеют понимать содержание небольших высказываний; участвуют в диалоге и читают короткие тексты.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
2 мин.
|
Создание эмоционального настроя.
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (шагаем) Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж!(машем рукамикрыльями.)
Гуси шеи выгибают, Га-га-га!
(круговые вращенияшеей.)
Клювом перья расправляют. (поворотытуловища влево-вправо.)
Ветер ветки раскачал?
(качаем поднятымивверх руками.) Шарик тоже зарычал,
Р-р-р!(руки на поясе,наклонились вперед) Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (подняли вверх руки,потянулись.)
И опять настала тишь,
Ш-ш-ш.(присели)
|
Учащиеся повторяют движения.
|
|
Песня
«Жили у бабуси два веселых гуся».
|
2. Проверка домашнего задания 3мин.
|
|
Ребята
зачитывают подготовленные дома письма- пожелания своим
одноклассникам.
|
Словесная
похвала
|
|
3. Актуализация знаний
5 мин.
|
Учитель просит учащихся по цепочке назвать свои увлечения.
|
Учащиеся называют увлечения, начинают ответ с фразы «Я
люблю…».
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать текст и рассказать об увлечениях одноклассников Саната.
Рассматривают картинку в учебнике. Отвечают на вопросы.Проводит лексическую работу. Объясняет значение слова «мастерить». Мастерить – изготовлять самому, ручным способом.
Например: мастеритьигрушки.
|
Учащиеся рассказывают, чем увлекаются друзья Саната.
Рассказывают по рисунку об увлечениях ребят. Говорят о том, какое увлечение больше всего понравилось?
Рассказывают, чем нравится заниматься в школе.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся составляют по картинкам 2 предложения. Записывают 2 вопроса для друга.
|
|
Рабочая тетрадь №1. Задания 1, 2
(Урок 20)
|
|
Учитель предлагает провести минутку чистописания.
Записать в тетрадь предложение.
|
Учащиеся записывают в тетради предложение.
|
Оценивание по критерию
«Письмо».
|
Учебник, задание 2
|
|
Дескрипторы:
соблюдает правила каллиграфии при написании слов;
пишет предложение, не пропуская и не искажая буквы в словах.
|
Вшколемнеинтересноучитьсяигратьнадомбре.
|
|
|
|
Учитель предлагает определить, какое слово в каждом ряду лишнее и почему.
(К) Учитель предлагает обыграть диалог Санат и учителя Талгата Уразовича.
|
(П)Учащиеся
Определяют лишнее слово, объясняют, почему оно
лишнее.
(К) Учащиеся разыгрывают диалог. Отвечают на вопросы:
В какой кружокпригласилучитель Саната?Какие есть у тебяувлечения?
Чемтылюбишьзаниматься?
|
|
Учебник, задание 3
Учебник задание 5
|
5. Рефлексия
3 мин.
|
|
Каждый из детей рисует себя красным карандашом на той ступеньке, на которой считает нужным.
Сосед рисует
человечка синим.
|
«Лесенка успеха» Самооценивание
|
|
6. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель дает рекомендации по выполнению задания.
Подготовить пересказ текста. Выписать из текста слова-предметы в форме
единственного числа.
|
|
|
Учебник, задание 4
|
Раздел
|
Моя школа Урок 21
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Желбай Г.Ж
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Школьные обязанности
|
Цели обучения
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»);
2.5.1.1 использовать в речи слова-признаки.
|
Цели урока
|
учатся строить предложения по образцу;
учатся выражать своё мнение о прочитанной истории; используют в описании слова-признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
1 мин.
|
Учитель приветствует учащихся.
Сообщение темы
урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
4 мин.
|
|
Учащиеся в парах пересказывают текст друг другу.
Называют слова- предметы в форме единственного
числа.
|
Взаимооцени- вание
«Большой палец»
|
|
3. Актуализация знаний.
2 мин.
|
(К) Игра на развитие речи.
Учитель просит проговорить вместе скороговорку.
Быстро – медленно, тихо – громко.
Ветер осеньюлетал,
Ветер листикисчитал.
|
Учащиеся читают с разным темпом.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает с Правилами поведения в школе и ответь на вопросы в учебнике.
Учитель проводит с учениками беседу о том, как нужно вести себя на уроке.
|
(К) Учащиеся слушают, рассматривают картинки. Читают, делают вывод о том, что нужно знать обязанности школьника, какие вежливые слова надо говорить в
школе, в классе.
|
|
Учебник, задание 2
|
|
Учитель предлагает выполнить задание 3.
Изменить слова во множественном числе на единственное.
|
Учащиеся называют слова в единственном числе.
Тетради –тетрадьПарты – партаУчебники –учебникКарандаши –карандашПеремены перемена
Классы–класс
|
взаимопроверка
«Знаковый символ»
|
Учебник, задание 3
|
|
Учитель предлагает прослушать текст и выразить свое согласие/ несогласие с действиями Армана.
|
Слушают текст, отвечают на вопросы.
Обосновывают свою точку зрения.
|
|
Учебник, задание 4
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся дописывают слово, используя слова-
подсказки. Записывают 2
вопроса для друга.
|
|
Рабочая тетрадь №1. Задания 1, 2
(Урок 21)
|
|
Учитель предлагает провести минуту чистописания.
Записать в тетрадь предложение.
Учитель обращает внимание на каллиграфию, правила письма.
|
Записывают в тетрадь предложение.
Я выполняюшкольныеобязанности.
|
Самооценивание Прием
«Желаемая отметка»
|
Учебник, задание 5
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
|
Цветным стикерами оценивают работу
на уроке.
|
Прием «Цветные стикеры»
|
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель объяснение задание.
По образцу в учебнике нужно описать ученика, который выполняет школьные обязанности.
|
|
|
Учебник, задание 6
|
Раздел
|
Моя школа Урок 22
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
Желбай Г.Ж
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Творчество и традиции
|
Цели обучения в
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых предложениях;
|
соответствии
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации.
|
с учебной
|
|
программой
|
|
Цели урока
|
умеют понимать содержание текста, отрабатывают навыки чтения и учатся отвечать на вопросы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Приветствие.
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный
|
отвечают на
|
момент
|
приветствие
|
1 мин.
|
учителя.
|
2. Проверка
|
|
Учащиеся в
|
|
|
домашнего
|
группах по кругу
|
задания
|
описывают
|
4 мин.
|
ученика, который
|
|
выполняет
|
|
школьные
|
|
обязанности
|
3. Актуализация знаний.
5 мин.
|
Учитель предлагает рассмотреть картинки и продолжить предложение по цепочке:
На урокахученики…
|
Учащиеся предлагают свои варианты продолжения предложения
(по цепочке)
|
Взаимооценива ние
«Подари звездочку»
|
Приложение1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает вместе прочитать текст «На уроках» и ответить на вопросы после текста.
Учитель напоминает правило, что слова- действия имеют форму единственного и множественного числа
|
(К) Учащиеся читают, отвечают на вопросы.
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает самостоятельно составить предложения, используя текст задания №1.
|
Составляют предложения, используя подсказки:придумала,показал,нарисовали,написали
Дети с помощьюучителя делают вывод отом, в каком случае мы говорим, что это слово действие единственного числа, а другое множественногочисла.
|
Прием
«Устный комментарий»
|
Учебник, задание 2
|
Учитель знакомит с традицией Тілашар.
Обращает внимание на значения слова
«тілашар» в словаре К. Бектаева.
Предлагает послушать текст
«Тілашар». Учитель обращает внимание на то, что в тексте есть слова- действия во множественном числе.
|
Учащиеся слушают текст.
Отвечают на
вопросы.Для чего проводят
«Тілашар»?
Есть ли в твоей семье такая традиция?
Что дарят школьнику в этот день?
Почему эта традиция очень важна? (Работают в
группах)
|
|
Словарь Калдыбая Бектаева, с.448
Учебник, задание 3
|
|
|
Учитель знакомит с традицией Тілашар.
Обращает внимание на значения слова«тілашар»
Предлагает послушать текст
«Тілашар».
Учитель обращает внимание на то, что в тексте есть слова- действия во множественном числе.
Учитель вывешивает большой постер с правилом:
Слова-действия(глаголы). Единственное число Множественное число
Действие одного предмета
– что делает? Действие нескольких предметов – чтоделают?
|
Учащиеся слушают текст.
Отвечают на
вопросы.
«Тілашар»?
Есть ли в твоей семье такая традиция?
Что дарят школьнику в этот день?
Почему эта традиция очень важна? (Работают в
группах)
|
|
Словарь Калдыбая Бектаева, с.448
Учебник, задание 3
|
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся составляют предложения из
двух частей, записывают 2 предложения о своих занятиях.
|
Самооценивание Прием
«Желаемая
оценка»
|
Рабочая тетрадь №1. Задания 1,
2 (Урок 22)
|
5. Рефлексия3 мин.
|
Учитель предлагает оценить работу на уроке и закончить предложения.
|
Учащиеся высказывают свое мнение.
Сегодня на уроке я узнал, что ...
Мне это знание необходимо ...
Я почувствовал,
что ...
|
Прием«Рефлексивный экран»
|
|
6. Домашнее задание 2 мин.
|
Учитель объясняет домашнее задание. В парах предлагает обыграть диалог
Жаната и Булата.
|
|
|
Учебник. задание 4
|
Приложение1
 
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
Желбай Г.Ж
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Одноклассники
|
Цели обучения в
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую
|
соответствии
|
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;
|
с учебной
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение по событиям.
|
программой
|
|
Цели урока
|
учатся использовать связные высказывания в диалогах, отвечать на вопросы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Учитель приветствует учащихся.
Встали тихо, замолчали, Все, что нужно, вы достали. Приготовились к уроку,
В нем иначе нет проку.
Здравствуйте, садитесь, Больше не вертитесь.
Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас.
Слушайтевсе внимательно, Поймете всеобязательно.
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный
|
отвечают на
|
момент
|
приветствие
|
1 мин.
|
учителя.
|
|
Принимают
|
|
участие в
|
|
разминке.
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся представляют в парах
подготовленные диалоги.
|
|
|
3. Актуализация знаний
9 мин.
|
(К) Учитель предлагает посмотреть фрагмент мультфильма «На задней парте», назвать его героев по-разному:
дети, школьники, одноклассники.
|
Смотрят мультфильм, говорят о том, что больше всего в этой истории понравилось.
|
«Два хлопка»
|
Фрагмент из мульт фильма «На задней парте». (Реж.
В. Угаров. Союзмульт фильм, 1978.
Выпуск 1).
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
|
(К) Учитель предлагает познакомиться с
новым словом:
|
Учащиеся вместе с учителем повторяют новое
|
Прием «Чей ответ лучше и почему?»
|
Учебник, задание 1
|
20 мин.
|
Одноклассники – сыныптастар.
Объясните его лексическое значение.
Предлагает прослушать текст
«Одноклассники» и ответить на вопросы по тексту.
|
слово хором, пробуют объяснить, что объединяет это слово, каково его лексическое значение.
|
|
|
|
Учитель предлагает послушать текст- ситуацию.
Повторяйте каждую строку за мной:
Мы умные, мы
смелые!
Мы внимательные! Мы старательные! Мы во втором классе учимся.
И всё у нас получится! Учитель проводит беседу по
содержанию.
|
Учащиеся слушают текст, рассматривают картинку, отвечают на вопросы.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 2
|
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть схему. Подбери нужные слова к схеме.
Те, кто рядом с тобой в школе.
|
Отвечают на вопросы.Выписывают из текста слова- признаки: умные,внимательные,старательные. Используяслова- подсказки, подбирают нужные слова для
заполнения схемы.
|
|
Учебник, задание 3
|
|
Учитель предлагает провести игру
«Расскажи о себе». Игру проводят в паре.
Запишите, какие увлечения есть у Олжаса, Аскара и Даны.
|
Учащиеся обсуждают, какие увлечения есть у Олжаса, Даны, Аскара.
В паре проводят игру, рассказывают о своих увлечениях. Записывают в тетрадь увлечения Даны и Аскара.
|
|
Учебник, задание 4
|
|
Учитель предлагает выполнить задания в Рабочей тетради.
|
Учащиеся составляют предложения о своем друге.
Списывают пословицы.
|
Самооценивание Прием
«Желаемая оценка»
|
Рабочая тетрадь
№1. Задания 1,
2 (Урок 22)
|
5. Закрепление изученного материала
6 мин.
|
(П) Учитель просит прочитать диалог и обсудить, как поступили Асель и Амина. Можно ли назвать их подругами? Почему?
|
Учащиеся читают в парах диалог.
Определяют, какие качества нужны для
настоящей дружбы.
|
Обратная связь от учителя
|
Учебник, задание 6
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми
удачными на уроке.
|
Ребята называют три самым запомнившихся момента урока.
|
Самооценивание Прием «Три М»
|
|
7. Домаш задани
1 мин.
|
Учитель разъясняет задание.
Выучить наизусть скороговорку.
Записать
скороговорку в тетрадь.
|
|
|
Учебник, задание 5
| |
Скачать 2.98 Mb.