|
зарождается.
Отанды сүю – от басынан басталады.
|
Ел-елдің бəрі жақсы,
Өз елің бəрінен де жақсы.
|
|
|
Раздел
|
Мой родной край
Урок 26
|
Ф.И.О (при его
наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество
присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Город Нур-Султан – столица Казахстана
|
Цели обучения в
|
2.1.3.1 понимать содержание текстов, отвечать на вопросы, подбирать
|
соответствии
|
соответствующую иллюстрацию.
|
с учебной
|
|
программой
|
|
Цели урока
|
учатся создавать высказывания на основе картинок, текстов; правильно произносят слова.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный момент
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы
урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
1 мин.
|
|
2. Проверка домашнего задания
4 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадями с соседом по парте. Проверяют выполненное
задание.
|
Взаимооце нивание Прием
«Большой палец»
|
|
3. Актуализация знаний
10 мин.
|
(К) Учитель предлагает назвать как можно больше изученных слов по теме «Родина».
|
(К) Учащиеся называют изученные слова.
|
|
|
|
(К) Учитель предлагает распутать клубок, прочитать буквам и узнать, какое слово запуталось. (Столица)
|
(К) Учащиеся распутывают клубок с буквами и определяют слово.
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает учащимся отгадать фотовикторину
«Визитная карточка столицы», на
которой
|
Учащиеся разгадывают викторину, стрелочкой
соединяют изображение и
|
Приложение1
|
|
перепутаны подписи к фотографиям.
|
правильное название.
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
Учитель предлагает выразительно прочитать стихотворение Т. Айбергенова.
Учитель обращает внимание на правописание собственных имен существительных.
|
Учащиеся вместе с учителем читают выразительно стихотворение.
Определяют, с каким чувством мог бы прочитать стихотворение сам автор.
|
|
Учебник, задание 2
|
|
Учитель предлагает записать в тетрадь предложение, добавив вместо точек подходящие слова из стихотворения
Т. Айбергенова.
Учитель напоминает правила посадкипри письме, критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, начало предложения пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце ставится точка.
|
Учащиеся делают записи в тетрадях, используя текст задания № 2.
Учащиеся пишут красиво, учитывая наклон, ширину, начало предложений.
|
Оценивание по критерию «Пишу правильно»
|
Учебник, задание 3
|
|
Дескрипторы:
|
|
|
|
|
соблюдаетправилакаллиграфии принаписаниислов.
пишет текст, непропуская и неискажаябуквыв
словах.
|
|
|
|
|
(П) Учитель предлагает послушать текст
«Наша столица» и ответить на вопросы. Обсудить свои ответы друг с другом.
|
(П) Учащиеся слушают текст и отвечают на вопросы.
|
Оценивание навыков смыслового чтения
|
Учебник, задание 4
видеомате риал о столице
|
|
Учитель просит найти в интернете или в справочных материалах информацию о том, в каком году столице Казахстана присвоен статус
«Город мира».
Учитель предлагает видеоматериал, книги из библиотеки о Нур- Султане.
Учитель обращает внимание на новые слова и правильное произношение слов.
Дом Правительства
– Үкімет үйі Дворец – Сарай Говори правильно!
Созда́ ть, со́ здали, со́ здал, создала́ .
|
По фотографиям составляют рассказ о Нур-Султане.
Учащиеся дополняют свои знания из видеоматериала, книг, буклетов, предоставленных учителем.
|
|
|
5. Рефлексия
4мин.
|
|
Учащиеся заполняют табличку из трех граф.
|
Самооценива ние
Прием «Плюс–
|
|
|
|
минус–
|
|
|
интересно»
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель объясняет задание.
Разыграть в паре диалог.
Придумать и
разыграть свои диалоги.
|
|
|
Учебник, задание 5 Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2
(Урок 26)
|
Приложение1
|
|
Дворец мира и согласия
|
|
|
Дворец Независимости
|
|
|
Монумент «Байтерек»
|
Раздел
|
Мой родной край Урок 27
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Каждая страна гордится своими символами
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации /герое/ событии на основе сравнения («я думаю …», «я считаю …»)
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать
словосочетания с помощью учителя.
|
Цели урока
|
учатся высказывать своё мнение;
записывают в тетрадь предложения и словосочетания; понимают смысл текстов и отвечают на вопросы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
1 мин.
|
Приветствие. Создание положительного эмоционального
настроя.
|
Учащиеся отвечают на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 6 мин.
|
|
Учащиеся разыгрывают
подготовленные в паре диалоги.
|
Словесная похвала
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает игру
«Дополни». Учитель называет слово-предмет, бросает мяч, ученик, поймав мяч, называет слово-признак.
Например: Казахстан – великий, горы – высокие, степи –
бескрайние, народ
|
Учащиеся вступают в игру, называют слова-признаки.
|
|
|
|
– мирный.
|
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(К) Учитель предлагает подумать и ответить на вопрос: «Что объединяет между собой флаг, герб и гимн Казахстана».
|
Называют правильный вариант ответа и пробуют объяснить.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель проводит беседу о символах РК, говорит о том, что у символов
есть свой день рождения.
|
|
|
|
|
Он называется
«День государственных символов Республики Казахстан» – 4 июня.
|
Записывают в тетрадь дату праздника.
|
|
|
|
Предлагает выполнить задание 2.
Дескрипторы:
– соблюдаетправилакаллиграфии принаписаниислов;
|
Читают предложение и записывают его в тетрадь.
Минутка чистописания.
|
Оценивание по критерию «Пишу правильно»
|
Учебник, задание 2
|
|
– пишет текст,непропускаяинеискажаябуквыв
словах.
|
|
|
|
|
Учитель предлагает ответить на вопросы:
Что такое гимн?
Как граждане проявляют уважение к Государственному Гимну Республики Казахстан?
|
Учащиеся отвечают на вопросы, показывают, как надо слушать Гимн.
|
|
Учебник, задание 3
Гимн Республики Казахстан
|
|
Учитель просит прочитать выразительно стихотворение
Е. Талинова и выполнить задания к нему.
|
Учащиеся отрабатывают навыки правильного произношения слов, читают выразительно стихотворение и предлагают свои ответы на вопросы к
стихотворению.
|
Оценивание навыков выразительного чтения
|
Учебник, задание 4
|
5. Закрепление
|
Учитель
|
Учащиеся, изменив
|
Похвала
|
Учебник,
|
изученного материала 6 мин.
|
предлагает игру
«Почему?»
и ответить на вопросы, которые будут начинаться так: «Почему...». Например: Почему важно знать символы нашей страны?
Почему Байтерек называют символом нашей столицы?
Учитель предлагает составить 2–3 предложения со словами Байтерек, это,древо, Нур-Султан, символжизни.
|
форму единственного числа слов «степь»,
«столица» на форму множественного числа, записывают в тетради:
Степи,столицы.
Учащиеся в паре участвуют в игре
«Почему». Обмениваются мнениями, почему важно знать
символы нашей страны
и почему
Байтерек – символ Нур-Султана.
Яблоко, каток Медео
– символ Алматы.
|
|
задание 5
|
|
Словарный
|
|
|
|
диктант.
|
|
|
|
Запомни
|
|
|
|
написание
|
|
|
|
подчеркнутых
|
|
|
|
букв:
|
|
|
|
Сердце, столица, Байтерек, символ
|
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся рассказывают, что изображено на Государственном Гербе Казахстана. Составляют предложения со
словами.
|
Самооценивание Прием
«Райтинг»
|
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2
(Урок 27)
|
6. Рефлексия
|
|
1. Сегодня я узнал…
|
Самооценивание
|
|
3 мин.
|
2. Было интересно…
|
Прием
|
|
3. Было трудно…
|
«Рефлексивный
|
|
4. Я выполнял
|
экран»
|
|
задания…
|
|
|
5. Я понял, что…
|
|
|
6. Теперь я могу…
|
|
7. Домашнее
|
Учитель
|
|
|
Учебник,
|
задание 1 мин.
|
объясняет, как
|
задание 6
|
|
необходимо
|
|
|
выполнить
|
|
|
практическую
|
|
|
работу: нарисовать
|
|
|
символ своего
|
|
|
города, посёлка.
|
|
Раздел Урок 28
|
Мой родной край
|
Ф.И.О педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Государственные праздники Республики Казахстан
|
Цели обучения в соот
|
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
|
ветствии с учебной программой
|
2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам.
|
Цели урока
|
знают значение слов и словосочетаний о Родине; учатся составлятьвысказывания из 3–4 предложений;используют в речи и на письме слова-признаки в форме единственного и множественного числа.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
Организационный
момент
1 мин.
|
Приветствие учащихся.
Сообщение темы урока.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок. Вы на парты посмотрите,
Все в порядок приведите.
А теперь тихонько сели
И на доску посмотрели.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие.
|
|
|
2. Проверка
домашнего
задания
4 мин.
|
Учитель готовит выставку
творческих работ
«Символ моего
годода, поселка).
|
Учащиеся демонстрируют практическую работу. Объясняют нари сованный ими символ.
|
Словесная
похвала
|
|
3. Актуализация знаний 5 мин.
|
Учитель предлагает показать друг другу рисунки, на которых изображены праздники (Наурыз, День Независимости и др.).
|
Учащиеся называют праздники.
|
|
Слайды презента ции
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
30 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать текст и рассказать, чтоузнали о Казахстане. Используйте слова- описания текста.
Дескрипторы:
соблюдаетлогическую последова тельность; - раскрывает тему;
|
Учащиеся читают с пометками.
Учащиеся, используя
слова-описания, передают содержание текста о Казахстане.
|
Оценивание навыков построения высказывания
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает записать в тетрадь предложения.и обращает внимание учеников на форму числа слов-признаков и задает вопрос:
– Форму какого числа имеют слова-предметы? Слова-признаки? Изменяют их на форму единственного числа.
Индивидуально учитель может предложить выполнить задание по карточке(Приложение1).
Учитель проводит словарную работу со словом:
«Независимость»
– еркіндік, тəуелсіздік, егемендік
|
Учащиеся отвечают на вопрос учителя и записывают втетрадях:
Что? Леса́ (какие?) прекрасные.
Что? Горы́ (какие?) высокие.
Что? Ре́ки (какие?) быстрые.
Что? Озёра́ (какие?) чистые.
Учащиеся произ носят эти слова, затем составляют предложения со словом«независимость». Записывают его.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 2
Приложение1 Учебник, задание 3
|
|
Учитель предлагает прослушать информацию и выбрать правильный вариант ответа: Учитель предлагает прочитать и дополнить предложения.
|
Учащиеся выполняют задание 4 и задание 5.
Учащиеся дополняют предложения сочетаниями слов.
Множест венное число
|
Единстве нное число
|
прекрасн ые
|
прекрасн ый
|
высокие
|
высокая
|
быстрые
|
быстрая
|
чистые
|
чистая
|
|
|
Учебник, задание 4,
задание 5
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают государственные праздники Республики Казахстан.
Составляют предложение об этом празднике.
|
Самооценива
Ние
Прием
«Райтинг»
|
Задания
|
5. Закрепление изученного материала
2 мин.
|
Учитель предлагает прочитать и объяснить смысл пословиц.
|
Учащиеся вместе с учителем рассуждают, что означают эти
пословицы.
|
|
Учебник, задание 7
|
6. Рефлексия
2мин.
|
|
Учащиеся подходят к доске и размещают лучики согласно
своему настроению.
|
Прием «Лучик солнца»
|
|
7. Домашнее
задание 1 мин.
|
Учитель объясняет
задание.
|
|
|
Учебник, задание 6
|
 Приложение1
|
|
|
|
Гор ы ЗаилийскогоАлатау
|
РекаКора
|
ОзероБалка ш
|
Лес в ЗападномКазахстане
| |
Скачать 2.98 Mb.