Раздел
|
Мой родной край Урок 29
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Все узнать, страна, я о тебе хочу!
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/
картину/схему к прослушанному сообщению;
2.3.1.1 выразительно читать текст.
|
Цели урока
|
описывают картинки на основе знакомых слов и словосочетаний; читают выразительно предложения;
согласовывают в числе слова-описания и слова-предметы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
педагога
|
|
|
|
1. Организационный момент
1 мин.
|
Приветствие учащихся.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие
учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания 3 мин.
|
Дескрипторы:
соблюдаетправилакаллиграфии принаписаниислов.
пишет текст,непропускаяине
искажая буквы всловах.
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом по парте.
Проверяют записанные предложения.
|
Взаимооценивание по критерию
«Пишу правильно»
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает игровую разминку. Хорошо в краю родном?
Хорошо!
Хорошо, где отчий дом?
Хорошо!Хорошо быть казахстанцем?
Хорошо!
|
Учащиеся повторяют за учителем слова.
|
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинку, назвать, что видит Санат во время полета
на дельтаплане.
|
(К) Называют слова и подбирают к ним вопросы.
Что? Лес, озеро, река, пустыня, степь, море, горы.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
|
|
Записывают предложение.
Мойроднойкрай–
это…
|
|
|
|
Учитель предлагает выразительно прочитать предложения, обратить внимание на знаки препинания в конце каждого, вспомнить, о чем они говорят, как называются, подумать, какое предложение лучше всего передает чувство восхищения
родной природой.
|
Читают предложения с разной интонацией, называют знаки препинания, определяют, какое предложение лучше передает восхищение природой.
|
|
Учебник, задание 2
|
|
(Г) Учитель
организовывает
|
(Г) Учащиеся
слушают текст.
|
|
Учебник,
задание 3
|
|
работу в группах Предлагает послушать текст
«В степи» (отрывок из рассказа
С. Муканова) и ответить на вопросы.
Учитель проводит лексическую работу, объясняет значение незнакомых слов.
|
1 группа отвечает на вопросы по содержанию текста. Что можно увидеть в степи летом?
«соловьями степи»?
2 группавыписывает из текста выделенные словосочетания, записывает их в тетрадь. Называет форму числа слов- признаков и слов- предметов.
|
|
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся записывают 2-3
предложения об охране природы, составляют
словосочетания.
|
Самооценивание Прием «Райтинг»
|
Рабочая тетрадь
№1, задания 1,
2 (Урок 29)
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
На доске или у каждого ученика карта настроения.
|
Учащиеся отмечают знак √, на каком из островов вы сегодня были: Страха, Познания, Уверенности, Скуки, Мечты,
Будущего, Радости.
|
Самооценивание Прием «Острова»
|
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.
Учитель предлагает провести исследование.
– Каких животных и птиц встретил Санат.
Рассмотреть иллюстрации, перечислить и записать
в тетрадь, какие животные и птицы Казахстана занесены в Красную книгу, записать, где они
живут.
|
|
|
Учебник, задание 4
|
Раздел
|
Мой родной край Урок 30
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество
присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Чудеса родного края
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя.
согласовывать имена прилагательные с именами
существительными в числе, роде с помощью учителя.
|
Цели урока
|
учатся извлекать нужную информацию из текстов;
записывают словосочетания; изменяют по числам слова-предметы, слова- признаки.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.
|
Приветствие
|
Учащиеся
|
|
|
Организационный
|
учащихся.
|
отвечают на
|
момент
|
Сообщение темы
|
приветствие
|
2 мин.
|
урока.
|
учителя.
|
2. Проверка
|
|
(П) Учащиеся
|
Взаимопроверка
|
|
домашнего
|
проводят
|
|
задания
|
словарный
|
|
5 мин.
|
диктант с
|
|
|
взаимопроверкой.
|
|
|
Диктуют друг другу
|
|
|
названия
|
|
|
животных (горный
|
|
|
баран,красный
|
|
|
волк,степной
|
|
|
сайгак,бурый
|
|
|
медведь,снежный
|
|
|
барс,розовый
|
|
|
фламинго).
|
|
|
Обмениваются
|
|
|
записями,
|
|
|
проверяют работы
|
|
|
друг друга.
|
|
|
Учащиеся
|
|
|
подчеркивают
|
|
|
самую красиво
|
|
|
написанную букву,
|
|
|
слово.
|
|
3. Актуализация знаний
5 мин.
|
Учитель спрашивает учащихся, как они понимают слово
«чудеса».
|
Учащиеся высказывают свое понимание слова «чудеса».
|
|
Приложение1
«Семь чудесКазахстана»
|
|
Учитель говорит о том, свои чудеса
– сокровища культурного наследия – есть у каждого народа. что в 2007 году группа казахстанских ученых определила 7 чудес. Это наскальные изображения урочища Тамгалы, Золотой человек, домбра, юрта, мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи, подземные мечети Мангистау, Байтерек.
|
Учащиеся смотрят презентацию. Обсуждают.
|
презентация
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
25 мин.
|
(Г) Учитель предлагает провести работу в группе.
я группа Национальный парк Алтын- Эмель (Алматинская область).
я группа Баянаульский парк (Павлодарская область.)
Работа с новыми словами: барханы – төбелер передвигаются –
жылжиды.
|
(Г) Учащиеся работают в группе Рассказывают, почему поют барханы (1 группа) и что такое Кемпіртас
(2 группа). Выписывают из текста словосочетания
«слово-предмет + слово-признак».
|
|
Учебник, задание 1
|
|
Учитель предлагает
с помощью схемы описать предметы, которые есть
|
(П) Учащиеся выписывают словосочетания. Например: Сухой (какой?)песок(что?) –
|
Прием «Райтинг» (название приема в переводе означает
«правильно).
|
Учебник, задание 2
|
|
в парках (зад. 1). Выпишите из текста 2-3 словосочетания слово-предмет + слово-признак» в единственном и множественном
числе.
|
ед.ч.
|
Ученик ставит себе балл за выполненную работу, через дробь балл ставит учитель.
|
|
Учитель предлагает прослушать стихотворение о суслике и выполнить задания.
|
Учащиеся находят слова, которые одинаково пишутся и
произносятся, но имеют разное значение.
Объясняют
значение каждого из них.
|
|
Учебник, задание 3
|
Учитель предлагает выполнить задание в Рабочей тетради.
|
Учащиеся придумывают названия картинкам,
составляют предложения.
|
к
|
Самооценивание Прием «Райтинг»
|
Рабочая тетрадь №1, задания 1, 2
(Урок 30)
|
5. Закрепление изученного материала
3 мин.
|
(П). Учитель предлагает поиграть в игру с соседом по парте.
|
(П)
Один ученик называет слова- предметы, а второй – слова- признаки, подходящие по смыслу. Потом
меняются ролями.
|
|
Учебник, задание 4
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает
|
Учащиеся читают стихотворение.
|
Прием
«Стихотворение
|
Приложение2
|
|
прочитать строки
стихотворения
|
|
на память»
|
|
|
Т. Айбергенова.
|
|
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает выполнить проектную работу.
С помощью родителей или старших подготовить коллаж об одном из заповедников Казахстана.
Придумать и
записать 2-3 словосочетания.
|
|
|
|
Приложение1
СемьчудесКазахстана
|
|
|
|
УрочищеТамгалы
|
Золотойчеловек
|
Байтерек
|
Мавзолей ХоджиАхметаЯссауи
|
|
|
|
|
Юрта
|
Наскальные мечетиМангистау
|
Домбра
|
| |
Скачать 2.98 Mb.