медиа. медиаграм. Руководство по обучению миг понимание медиа основы медиаграмотности
 Скачать 2.83 Mb.
|
|
Тема контента (кратко) Наша эмо- циональная реакция (кратко) Причины качества динамики Оценка качества (1…10) 99 Часть 3: Социальные медиа и Web 2.0 Упражнение: Facebook-эксперт Цели: Стать Facebook-экспертом; изучить и понять общие настройки аккаунта, приватности, страниц и групп; Facebook этикет; общение с друзьями; развитие сооб- ществ и групп; поиск информации в Facebook; Продолжительность: 3 часа / 11 сессий по 15-20 минут Подготовка: Ознакомьтесь с настройками безопасности и другими настройками и инструментами в Facebook, распечатайте сертификат Facebook-эксперта Материалы: Сертификат Facebook-эксперта (по одной копии на каж- дого) Методы: Работа всей группы, индивидуальная работа, работа в парах Технологии: Компьютер, интернет, смартфон, проектор (если воз- можно) Введение (10 минут, все вместе) В начале тренер объясняет группе учебные цели: стать экспертом в Facebook и нау- читься менять настройки профиля. Он также объясняет, что для того, чтобы полу- чить сертификат, участникам надо будет выполнить несколько заданий, в рамках которых надо будет изучить настройки и инструменты Facebook, научиться их при- менять и поразмышлять об том для чего это нужно. Участники получат знания на трех различных уровнях: 1. Базовый уровень: учащийся знает о настройках/инструментах и для чего они нужны. 2. Средний уровень: участник начинает пользоваться настройками/инструмента- ми. 3. Уровень эксперта: Учащиеся понимают важность настроек/инструментов Задания включают изучение разных настроек и инструментов Facebook для публи- кации информации и аудио-визуального контента. (см. Сертификат). Получение сертификата (11 сессий по 15-20 минут, индивидуальная работа, работа в парах) Тренер сам определяет критерии успешно выполненных заданий и объясняет участникам, как они должны заработать свой сертификат. Выберите наиболее под- ходящие для вашей группы подходы в работе: индивидуальная работа, работа в па- рах, или изучение Facebook всей группой. Может меняться и порядок выполнения 100 заданий, порядок может выбрать сам тренер или участники тренинга, либо можно провести жеребьевку. Рекомендуется после каждого задания делать перерыв (несколько минут, часов или даже недель). Введение в каждое задание может быть сделано тренером, либо тренер может по- просить кого-то из участников заранее подготовить задание и сделать вводную для остальных участников. Введение никогда не должно длиться более пяти минут. Участники должны практиковаться в работе с настройками/инструментами. Они могут как работать в своем реальном Facebook-профиле, так и создать новый фей- ковый аккаунт для выполнения задания. Подведение итогов после каждой практической фазы помогает участникам лучше усвоить новые знания. Можно попросить участников, чтобы они написали на сер- тификатах, почему они считают, что важно уметь работать с настройками и инстру- ментами. Оценивайте уровень, которого достигает каждый участник и объясните свои умозаключения во время дискуссии. Как вариант, группа может обсудить про- гресс каждого участника и проголосовать, у кого какой уровень 1.2 или 3. Подпи- шите сертификаты и наградите каждого участника. Facebook-Party (30 минут, все вместе, онлайн\офлайн) Несколько часов, дней или недель после вручения сертификатов, участники празд- нуют свои достижения как в реальности, так и онлайн - в Facebook. Для этого надо создать специальную группу в Facebook а также мероприятие на Facebook, вся груп- па должна быть приглашена на Facebook-вечеринку. К Facebook вечеринке нужно подготовиться. Необходимо обсудить с участниками в каком формате будет вечеринка. Если вечеринка будет онлайн, то можно готовить- ся по онлайн-чату. Если вечеринка планируется офлайн, то можно сохранить место проведения в секрете, а гости должны будут угадывать загадки, чтобы понять, где пройдет вечеринка. Еще одна идея для вечеринки: участники могут подготовить сюрпризы друг другу в виде изображений, комиксов, сообщений, видео и т.д., что- бы не только порадовать друг друга, но и поделиться своими знаниями. 101 Имя: Имя в Facebook: На Facebook c: Уровень знаний Настройки Это важно потому что... Настройки безопасности Частные настройки Таймлайн и тэги Блокировка Сообщение администрации о проблемах Информация Это важно потому что... Друзья Страницы и новостная лента Создание Это важно потому что... Фотографии Страницы Мероприятия Группы Дата: ____________ Подпись: _______________ 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Сертификат Facebook-эксперт 102 Настройки Учебные цели: Настройки безопасности Безопасный вход в аккаунт и выход из него, что- бы другие не смогли зайти в мой аккаунт Настройки и инструмен- ты конфиденциальности Кто может видеть мои материалы; кто может пи- сать мне; кто может найти меня; Таймлайн и тэги Кто может добавлять материалы к моему тайм- лайну, могу ли я управлять тэгами; Блокировка Как я могу блокировать некоторых пользовате- лей или их приглашения; Сообщение о проблеме Как я могу отправить сообщение Facebook о необ- ходимости проверить некоторых пользователей; Информация Учебные цели Друзья Как я делю друзей на несколько групп; какие пра- ва они получают; Страницы и лента ново- стей Как я могу найти информацию через страницы и новостную ленту? Создание Учебные цели Фотографии Какими фотографиями я могу делиться; как я должен поступать с другими людьми на этих фо- тографиях; Страницы Как я могу создать страницу, и что я могу делать на этой странице; Мероприятия Как могу создать мероприятие, и как я могу управ- лять этим мероприятием; Группы Как я могу создать группу и кто может иметь до- ступ в эту группу; Инструкции Facebook-эксперт 103 Часть 3: Социальные медиа и Web 2.0 Результат: Web 2.0 Мое мнение о… Цели: Создание фотографий для альбома в Facebook, формули- рование мнения о Facebook; анализ позитивных и нега- тивных аспектов Продолжительность: 1,5 часа Подготовка: - Материалы: Бумага, цветные ручки, рабочие листы «Мое мнение о…» Методы: Групповая работа Технологии: Смартфон, если возможно проектор и интернет Утверждение и концепция (30 минут, групповая работа) Участники делятся на несколько групп по 3-4 человека. Тренер начинает с того, что задает участникам вопрос об их личном мнении о Web 2.0 и Facebook, группа обсуждает позитивные и негативные аспекты. Каждая группа должна написать несколько утверждений. С помощью рабочего листа участники тренинга должны представить идею о том, какая фотография может иллюстрировать каждое утверж- дение. Продакшн и постпродакшн (30 минут, групповая работа) Участники делают фотографии на смартфоны. Они также могут написать соответ- ствующие утверждения на листе бумаги и поставить этот лист в кадр, либо они могут добавить подпись позже во время постпроизводства, использую различные приложения или программное обеспечения для редактирования фотографий. После того, как отсняты все фотографии, участники редактируют их для презента- ций, чтобы то утверждение, которое соответствует фотографии было четко видно. Если они хотят, можно загрузить фотографии из интернета (flickr.com/ Facebook/ Instagram). Презентация и дискуссия (30 минут, все вместе) Каждая группа презентует свою фотографию. Тренер предлагает остальных участ- ников подискутировать над предложенными фотографиями и высказываниями. Во время дискуссии участники должны размышлять как над позитивными, так и негативными аспектами Web 2.0 и Facebook, какие они дают возможности и какие скрывают угрозы. 104 Рабочий лист / раскадровка Web 2.0 Мое мнение о… Утверждение (Напишите его здесь) Фото (нарисуйте скетч или опишите картин- ку, которая иллюстрировала бы утверж- дение) 105 Часть 4 Сила изображений 106 Часть 4: Сила изображений Основное Учебные цели Знание Знание правил композиции помогает значительно увеличить воздействие изображения на зрителя; человеческий мозг обрабатывает фотографии и слова по-разному; информация может быть передана в картинках и без слов; фотографии имеют большую силу, так как они воздействуют на эмо- циональную сферу человека; фотографии для интернета должны соответ- ствовать определенным критериям качества, так как зачастую они дей- ствуют как заглавное фото; интернет сайты и программное обеспечение позволяет обрабатывать фотографии. Навыки Быть способным анализировать фотографии; понимать критерии компо- зиции и как выбор критериев может влиять на зрителя; уметь фотографи- ровать сознательно используя правила композиции; цифровое редактиро- вание фотографий для использования их в сети. 107 Программа Чтобы обучать молодых людей медиа и информационной грамотности, а также не- обходимым для этого навыкам, вы, как тренер, можете выбрать из разнообразия тем, специфических подходов и методов. Перед тем, как сделать выбор, поразмыш- ляйте над учебными целями, которое вы хотите достичь, подумайте о том, сколько есть времени для обучения, какие знан ия уже есть у участников тренинга и какова их мотивация. В этом наборе материалов, вы найдете несколько упражнений и рабочие листы, которые помогут вам во время тренинга. Вы можете выбирать любое упражнение, которое посчитаете наиболее подходящим и адаптировать его под учебные требо- вания. Упражнения разделены на вводные, практические и заключительные. Тема A «Домашние фото» Продолжительность Введение A Взгляд фотографа Введение в тему; тренировка визуального вос- приятия; игровая практика по изучению различ- ных перспектив и выбора размеров. 1 час Упражне- ние A Фотографии – от начиняющего до профессионала Повышение уверенности при фотографирова- нии; изучение правил композиции (для начина- ющих и профессионалов); редактирование фото- графий. 6 часов Упражне- ние A Истории в фотографиях Повышение уверенности при фотографирова- нии, изучение как продумать и визуализировать короткую фото историю; редактирование фото- графий; онлайн и офлайн ресурсы и приложения. 4 часов Итог A Викторина для фотографов Обобщение всех полученных знаний о фотогра- фии; определение основных понятий; понима- ние пространства для импровизаций; планиро- вание и обсуждение будущих фотографий. 1 час 108 Тема B «Сила фотожурналистики» Продолжительность Активато- ры B Стать энергичным – Тема B «Сила фотожурналистики» Активаторы - это виды деятельности, которые относятся к теме тренинга и призваны разогреть участников. Они необходимы, когда ведущий считает, что участникам необходимо получить немного энергии или создать хорошую атмосфе- ру командной работы. # Введение B Сила фотографий Введение в тему; разговор о тексте и субтексте фотографии; размышление о ее эмоциональном влиянии. 1.5 часа Упражне- ние B Характеристики и этика фотожурналиста Понимание заданий и этики фотожурналиста; рассмотрение онлайн редактирования с разных точек зрения; развитие критического мышле- ния. 1.5 часа (+ 1 час) Упражне- ние B Фотографии для интернета Знакомство с копирайтом; знакомство с базовым списком лицензий. 1.5 часа Упражне- ние B Сила фотографии – красота Знакомство с влиянием медиа на стандарты кра- соты; размышление о причине того, почему кра- сота продается; как сделана красота. 2 часа Упражне- ние B Стать фотожурналистом Применение знаний о фотографии и этике фото- журналиста; выбор темы; производство слайд- шоу для интернета. 3 часа Вывод Фотографии выдают мнения Выражение мнения; размышление над фотожур- налистикой; производство короткой анимации. 1.5 часа 109 Часть 4: Сила изображений Активаторы A: Домашние фотографии # Описание «В об ъективе» Ведущий просит участников прогуляться по комнате или снаружи поме- щения, но в одной локации. Участники не должны гулять по кругу или в одном и том же направлении, а двигаться хаотично. Затем он просит участ- ников обратить внимание на окружающие их объекты (деревья, постеры, стулья, дома, обувь, трава, руки и т.д.). Ведущий начинает играть фотогра- фа, громко выкрикивая «Послушайте! Я хочу сделать фотографию!» И указывает на кого-то или что-то, достает воображаемую камеру и говорит «Клик». Все остальные бегут к нему сложив из рук «камеру», «наводят» ее на тот же объект или человека, что «фотографировал» ведущий, и так- же говорят «Клик». Затем они начинают опять прогуливаться пока кто-то опять не скажет «Послушайте! Я хочу сделать фотографию!» и т.д. «Зипзапбоинг» Участники и ведущий становятся в круг. Часть участников – «фотографы», оставшиеся – «модели», затем они поменяются ролями. Тот, кто выступает в роли фотографа сам решает, кого и как он будет фотографировать. Тот, кого выбрали может решить, будет ли он объектом фотографирования или нет. Если «модель» отказывается, то «фотограф» может «фотографи- ровать» любой предмет. Каждый участник должен побывать в роли «фото- графа». «Фотографии» делаются воображаемой «камерой» – ее участники изображают руками, при «фотографировании» «фотографы» имитируют звук фотоаппарата: звук может быть «зип» – для фотографии того, кто ря- дом. «Зааап» –для фотографии кого-то, кто дальше. И «боинг» – для того, кто не захотел, чтобы его«фотографировали». «Фотограф» производит этот звук, чтобы показать, что принимает отказ субъекта быть моделью. Фотографы двигаются и делают «фотографии», по мере проведения игры можно её ускорять. «Лягушки» Группа делится на две части. Одна команда образует «живую стену», став в круг и взявшись за руки. «Живая стена» образует движущиеся щели, и члены другой команды -это лягушки, которые пытаются убежать через щели в стене. Чтобы это сделать, им нужно двигаться как лягушки. Когда одна из «лягушек» находит щель, она сообщает об этом другим. Ведущий напоминает участникам, что надо помнить о перспективах другой груп- пы. 110 «Замри!» Участники и ведущий прогуливаются хаотично, можно играть в поме- щении или снаружи - на открытом пространстве. Ведущий должен убе- диться, что игроки не гуляют по кругу или в одном и том же направлении. Затем участникам дается задание пройтись в такой манере, которая бы соответствовала определенной эмоции, например: гнев, беспокойство, счастье. Когда ведущий говорит «Замрите!» все должны застыть в опреде- ленной позе. Только ведущий может двигаться, смотреть вокруг и фото- графировать (настоящим или воображаемым фотоаппаратом), он может также замереть сам. Тот, кого сфотографировали, становится ведущим и может теперь сам выбирать эмоции и говорить «Замри!». 111 Часть 4: Сила изображений Введение A: Взгляд фотографа Цели: Введение в тему; описание и оценка фотографий; раз- мышление о том, какое эмоциональное воздействие они могут оказать на зрителя; тренировка визуального вос- приятия и «взгляда фотографа». Продолжительность: 1 час Подготовка: Попросите каждого участника принести две фотогра- фии, чтобы продемонстрировать другим. Распечатайте рабочие листы. Материалы: Сделайте копии рабочего листка «Взгляд фотографа». Вам также понадобятся бумага, ножницы, мелки. Методы: Открытая дискуссия. Технологии: - Обсудить фотографии I (20 минут, открытая дискуссия) Участники и тренер приносят по две фотографии, чтобы показать их группе. Это могут быть портреты, семейные фото, пейзажи, и т.д. Каждый человек по очереди показывает свою первую фотографию, ничего не объясняя. Другие описывают эту фотографию по следующим критериям: Опишите фотографию: Какую информацию она содержит? (Кто? Что? Как? Как много? Где? Когда? Почему?) Какую перспективу и размер кадра выбрал фотограф? Какие основные цвета? Какие есть элементы композиции? Опишите ваше эмоциональное состояние от просмотра этой фотографии: Что вы чувствуете, когда смотрите на фотографию? Как вы думаете, что за история у этой фотографии? Как бы вы хотели улучшить или изменить фотографию? (на- пример, «Я бы хотел, чтобы человек не улыбался»). После того, как участники поделятся своими мнениями, владелец фотографии рас- сказывает о ней. Бумажная камера (20 минут, вид деятельности, чтобы развивать восприятие) Каждый участник придумывает и делает бумажную камеру (см. внизу). Закрыв один глаз, участники смотрят через прорезь в бумаге и изучает, что его окружает, меняет свою позицию, размер кадра и расстояние до объекта. Ведущий определяет различные темы, например, ландшафт, небо, растения, предметы красного цвета, лица, руки, материалы. Ведущий обращает внимание участников на разные объ- екты, которые могут быть «сфотографированы», и перспективу, с которой можно делать фотографии (например, ландшафт, небо, детали растения, красный объект, 112 лица. группа людей, руки и пр.). Тренер обращает внимание участников на размер кадра и перспективы, при этом подчеркивает, что фотографы всегда выбирают, что должно быть в кадре, а что должно остаться за кадром. Говорить о фотографии II (20 минут, дискуссия) Участники анализируют свои впечатления от предыдущего упражнения и гово- рят как оно изменило их восприятие. Затем каждый показывает свое второе фото. Остальные должны оценить и описать его, как в предыдущем задании. Участники должны различать объективное описание и личное суждение. Для этого можно ис- пользовать рабочие листы. 113 Рабочий листок Взгляд фотографа Создание бумажной камеры Ножницы, бумага, цвет- ные маркеры, если есть. Сложите бумагу пополам и вырежьте маленький прямоугольник в сере- дине. Украсьте вашу «камеру», чтобы сделать ее более правдоподобной. Посмотрите через гла- зок. Прижмите бумагу как можно ближе к ва- шему лицу, чтобы не ме- шал свет. Меняйте перспективу, дистанции, объекты, на которые вы смотрите. Определите, похоже ли то, на что вы смотрите на возможное фото. Упражнение Мы постоянно окружены образами и изображениями. Быть способным описать изображение - очень важный навык. Попытайтесь из списка отделить описание объекта (подчеркните это слово) от личного суждения (поставьте рядом с таким словом крестик «х»). Попытайтесь найти противоположные характеристики. светлый необычный скучный Имеет глубину современный черный и белый теплый яркий не в фокусе небольшой контраст крупный кадр позирующий грустный эмоциональный старомодный прекрасный цветной темный плоский холодный ужасный научно-популяр- ный обычный гармоничный безжизненный отвратительный острый смешной интересный высокий контраст безэмоциональ- ный обзорный 114 Часть 4: Сила изображений Упражнение A: Фотографии – от Любителя до профессионала Цели: Тренировка «взгляда фотографа»; изучение правил композиции (начальный и продвинутый уровень); практическое упражнение по правилам композиции; приобретение уверенности в создании фотографии; приобретение знаний об онлайн редактировании фо- тографий; приобретение навыков использования приложений для редактирования фотографий. Продолжи- тельность: 6 часов или 2 сессии по 3 часа Подготовка: Изучите правила композиции; ознакомьтесь с приложениями и программным обеспечением для обработки и редактирования фо- тографий; установите программное обеспечение; проверьте, мож- но ли передать фотографии с телефона на компьютер; сделайте копии рабочих листов. Материалы: Рабочие листы «Правила композиции I - фотографии», «Редакти- рование I - фотографии», «Правила композиции II - фотографии», «Редактирование II - фотографии» Методы: Групповая работа; работа с медиа Технологии: Смартфон, компьютер, интернет Введение «Правила композиции для начинающих» (30 минут, введение) Тренер вводит в тему «Фотография», задавая участникам вопросы, чтобы узнать, и какие у них есть знаниях и опыт. • Где вы обычно ищите фотографии? О чем эти фотографии? • Вы активный фотограф? Если да, то на какие темы вы фотографируете? • Какие обычные и необычные объекты для фотосъемки приходят вам на ум? Тренер записывает идеи участников и выделить несколько ключевых слов, напри- мер ландшафт, портреты, люди, архитектура, новости, мысли, эмоции, отношения, знания, объекты, спорт. Тренер объясняет, что автор сам определяет, что будет в ка- дре на его фотографии, а что останется за кадром, какие детали он хочет показать, какую композицию предпочитает. Коротко презентует рабочий лист ««Правила композиции I - фотографии», раздает его копии каждому участнику. Необходимо убедиться, что все поняли, о каких пра- вилах идет речь в рабочих листах. И проиллюстрировать эти правила на примере образцов фотографий. Упражнение «Создание фотографий (начинающие)» (60 минут, групповая работа) Участники делятся на малые группы. У каждой группы должна быть камера или мобильный телефон. Группы делают фотографии согласно заданиям на рабочих листах «Правила композиции I». 115 Введение и упражнение «Редактирование I - фотографии» (начинающие) (60 минут, групповая работа) Тренер рассказывает основы редактирования и говорит, какие первые шаги надо сделать, когда начинаешь использовать соответствующее программное обеспече- ние. Затем малые группы работают над заданием согласно рабочему листу. Тренер может помочь группам при необходимости. Презентация и обсуждение (30 минут, презентация и обсуждение) Каждая группа представляет свои примеры наиболее любимых и нелюбимых фо- тографий. Они не говорят, какая именно фотография является любимой и нелюби- мой. Другие группы дают фидбэк. Все участники затем обсуждают свои моменты прозрения, правила композиции и что было трудным в выполнении этого задания. ------------------------------------------- Сделайте перерыв! ------------------------------------------- Введение «Правила композиции II» (для профессионалов) (30 минут, введение) Тренер коротко презентует «Правила композиции II - фотографии» для профессио- налов. Раздает участникам соответствующие рабочие листы. Необходимо убедить- ся, что участники поняли правила. Необходимо сделать акцент на правила, которые важны для создания Web-фотографий. Тренер показывает на примерах образцов как работают правила. Упражнение «Создание фотографий» (профессиональных) (60 минут, групповая работа) Участники образуют новые малые группы. У каждой группы должна быть камера или смартфон. Группы делают фотографии по правилам, указанным в рабочем ли- сте «Правила композиции II». Тренер должен убедиться, что у каждого участника есть рабочий лист. Введение и упражнение «Цифровое редактирование II – фотографии» (для профессионалов)(60 минут, дискуссия) Тренер дает участникам дополнительную информацию о редактировании фото- графий. Затем группы выполняют упражнения по рабочем листу. Ведущий помо- гает. Презентация и обсуждение Тренер собирает у всех групп результаты их работы по редактированию фотогра- фий. Вся группа по очереди обсуждают фотографии. Участники могут выражать, что они чувствуют, глядя на фотографии, а также описывают фотографии на со- блюдение правил из рабочих листов. Все участники затем обсуждают свои моменты прозрения, правила композиции и что было трудным в выполнении этого задания. 116 Рабочий листок – Упражнение «Начинающие» Правила композиции I – фотографии Задание • Сделайте фотографию, которая бы соответствовала каждому из девяти правил композиции для начинающих, перечисленных ниже. Для каждого правила вы должны сделать несколько вариантов фотографии, и помните, что всегда надо делать больше, чем одну фотографию. Постарайтесь сделать хотя бы одну фото- графию, которая не соответствует правилам и две, которые сделаны по прави- лам. Посмотрите на получившиеся фотографии и оцените их качество согласно правилам: в таблице поставьте минус («-») за плохую фотографию, плюс («+») за хорошую и два плюса («++») за очень хорошую. • Для выполнения задания по портретной фотографии, сделайте портреты друг друга. Для категории «пейзажи» поснимайте ландшафты, которые вас окружа- ют. Используйте разные предметы, чтобы практиковаться в съемке по указан- ным правилам. Правила композиции для начинающих - + ++ 1 Постановка камеры: найдите хорошую и стабильную пози- цию 2 Размеры поля камеры: меняйте дистанцию между камерой и объектом 3 Резкость и размытость: определите, что у вас в фокусе 4 Позиция камеры и угол съемки: поищите новые и неожиданные перспективы съемки 5 Свет и экспозиция: используйте вспышку и подсветку сзади 6 Пейзажи: обостренное восприятие того, что можно снять вокруг 7 Портреты: обострение восприятия хороших и плохих способов портретной съемки 8 Движение: фокусировка на движущихся объектах или панорам- ная съемка 9 Передний и задние планы: играйте с восприятием аудитории • Выберите две лучшие и две худшие фотографии, которые вы сделали сами и объясните, почему они хорошие или плохие. Обсудите с другими группами ваши фотографии и ваш опыт использования правил композиции. 117 Рабочий листок – Упражнение «Начинающие» Редактирование I – Фотографии Упражнение Почти все фотографии, которые вы видите в медиа, проходят цифровую обработку. Программы редактирования фотографий дают медиамейкерам огромные возмож- ности для дизайнерских решений, и помогает им менять изображения, чтобы пере- дать определенные сообщения/послания, файлы, вызвать определенные эмоции. Различные приложения и программы для редактирования фотографий содержат сотни опций. У редактирования фотографий есть как преимущества, так и недо- статки. Задание Выберите приложение или программное обеспечение, которое установлено на ва- шем компьютере, лэптопе или в мобильном телефоне, изучите его. Выберите две свои фотографии (хорошую и плохую) для обработки. Попробуйте сделать несколь- ко вариантов каждой фотографии, сохраняйте разные варианты под уникальными именами, например, «dog_version_1.jpg». Правила фоторедактирования для начинающих Фотогра- фия 1 Фотогра- фия 2 1 Импортируйте фотографии. 2 Обрежьте фотографию: создайте разные версии выбранной фотографии. Выберите настройки, которые помогают сде- лать фото более гармоничным Выберете настройки, которые не делают фото более гармоничным Выберете различные комбинации настроек 3 Контраст: Выберите настройки контраста и срав- ните с оригиналом фотографии. 4 Цвета и яркость: редактируйте цвета и яркость фотографий. Придайте фотографии более теплый эффект, а затем холодный. Сделайте фотографию сначала холодной (ми- стичной) а затем яркой (дружелюбной). 5 Фото фильтр. Поиграйте с фильтрами и сравните результаты. 118 6 Текст. Меняйте сообщение вашей фотографии, до- бавляя разный текст Наберите информативную подпись к фотогра- фии Наберите юмористичную подпись к фотогра- фии Наберите подпись-сенсацию к фотографии 7 Измените размер фотографии до 1000 пикселей и экспортируйте ее. Сравните размеры. 8 Отберите от 3 до 5 фотографий для вашей презен- тации. 119 Рабочий листок - Упражнение «Профи» Правила композиции II – Фотографии Упражнение Каждая фотография рассказывает историю. Подумайте об истории, которую вы бы хотели рассказать при помощи этой фотографии. Напишите об этом в одном пред- ложении (например: «Студент не может сделать домашнее задание, потому что он очень сонный», «Девушка проверяет свой макияж в зеркале», «Двое близких дру- зей встретились», и т.д.) Наша история: ___________________________________________________ Задание Установите настройки и сделайте несколько фотографий, не забывайте о прави- лах композиции для профессионалов. Постарайтесь найти как можно больше углов для съемки, попробуйте разную перспективу и т.д. Вы можете использовать лю- бые настройки, любые предметы, менять передний и задний план, главный объект съемки – все, что придет в голову. Работайте вместе с людьми, которых вы фотографируйте, предлагайте им разные позы и разные жесты, мимику. Постарайтесь создать такую атмосферу, чтобы ваши модели вели себя перед камерой как можно более естественно, помогите им за- быть о том, что их фотографируют. Правила композиции для профессионалов. Ok? 1 Правило третей: ключевые элементы композиции должны находить- ся на одном из пересечений вертикальных и горизонтальных линий. 2 Контраст: уровень светлого и темного на картинке 3 Глубина резкости: объект находится в фокусе или не в фокусе 4 Перспектива: снимаете ли вы объект на уровне глаз, выше или ниже уровня земли 5 Макросъемка: детали могут быть интересны 6 Симметрия: сбалансируйте объект на в кадре по симметричным ли- ниям 7 Ведущие линии: направление взгляда, когда мы смотрим на изобра- жение 8 Фрэйминг (обрамление): естественное обрамление акцентирует внимание на объекте изображения 9 Обрезка: выберите ту часть всего обзора, что вы видите, которая ока- жется в кадре Выберите ваши лучшие фотографии и объясните ваш выбор. Обсудите свои фото- графии и тот опыт, который вы получили, выполняя задание с другими группами. 120 Рабочий листок - Упражнение «Профи» Цифровая обработка II – фотографии Упражнение Возьмите фотографию, которая вам больше всего нравится из серии «профессио- нальных фото» и отредактируйте ее при помощи приложений или программ. Оз- накомьтесь со всеми опциями, которые предлагает программное обеспечение, и подумайте, какие их них вы бы хотели использовать. Попробуйте сделать несколько отредактированных вариантов вашей фотографии, сохраняйте каждую версию под уникальным именем, которое включает также но- мер задания, например, «task_1_dog.jpg». Задания: Отредактируйте вашу фотографию так, • … чтобы сделать ее более впечатляющей. • … чтобы сделать ее менее впечатляющей. • …будто вы планируете ее для выпуска в газете. • …будто вы планируете ее для рекламы. • … будто вы планируете ее для размещения в социальных сетях (выберите кон- кретную часть фотографии и измените размер). • … будто это кадр из голливудского кино. • … будто вы художник. • … будто она была сделана много лет назад. • … будто фотография сделана для развлечения, например для мема. или добавь- те подпись, чтобы фотография стала смешной. Итог Сравните ваши фотографии и попытайтесь сделать вывод о том, какие послания они несут, о чем сообщают. Подумайте и обсудите как медиамейкеры пытаются что-то сообщить через фотографии. Запишите ниже свои заключения. 121 Часть 4: Сила изображений Упражнение A: Истории в фотографиях Цели: Продумывание и визуализация тем, которые интересны участникам; научиться самовыражаться; стать частью медиа системы; учиться работать в команде. Продолжительность: 4 часа Подготовка: Ознакомьтесь с приложениями или программами для фоторедактирования; установите программное обеспе- чение; проверить, можно ли быстро передать изобра- жения с мобильных телефонов на компьютер; сделать копии рабочих листов. Материалы: Инструкция «Создание фотоистории»; рабочие листы «Подготовка фотоистории» и «Сюжетная линия и раска- дровка»; флипчарт. Методы: Групповая работа; активная работа с медиа. Технологии: Мобильные телефоны, камеры, компьютер/Интернет, проектор (если возможно). Вступление (30 минут, дискуссия) Модератор работает с группой, чтобы продемонстрировать, как создаются истории в фотографиях. Участники записывают ключевые слова на флипчарте для визуали- зации истории. Тренер показывает примеры, чтобы участники точно поняли тему и задание. Тренер и участники изучают инструкцию, чтобы найти больше идей. |