Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здор. Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здорового ребен ка Под научной ред к. м н., доц. В. С. Коваленко. Спб. Ооо Издательство Фолиант, 2004. 416 с
 Скачать 2.39 Mb.
|
|
Тема № 6 7. Если ваш ребенок не обращает внимания на висящие над ним игрушки, по0 пробуйте нарисовать и повесить изображение человеческого лица. Сделайте это лицо достаточно большим, около 10 см в диаметре, раскрасьте глаза, губы, щеки и волосы. В случае успеха, вы сможете потом нарисовать несколько лиц с разными выражениями и менять рисунки. 8. Внимание ребенка легче всего привлечь движущимися предметами. Простей0 ший способ приводить в движение мобиль с игрушками состоит в том, чтобы сое0 динить его ниткой или шнурком с ручкой (или ножкой) младенца. Бодрствующий ребенок очень редко лежит неподвижно. Он обычно двигает руками и ногами и, очевидно, сначала не заметит существования какой0то связи между своими движе0 ниями и движением мобиля (вешалки) с игрушками. Однако не исключено, что все0таки он обратит внимание на него, и это может оказаться началом формирова0 ния произвольных движений. 9. Когда ребенок лежит на спине, осторожно подведите свои пальцы под плечи ребенка и поддвиньте обе его руки вперед так, чтобы они соприкоснулись. Пока0 чайте ребенка. 10. Завяжите на пальцах ребенка яркие ленточки, наденьте на пальчики смеш0 ную рожицу, поднесите ручки к глазам ребенка, чтобы он обратил на них внима0 ние. Оформление развивающей среды для младенца. Мобиль Развивающая среда оформляется всегда в соответствии с возрастом ребенка. Все предметы, которые необходимы для его развития в данном возрасте, перечис0 лены в Контрольном листе развития ребенка в семье (см. ранее). Гармоничное окружение ребенка способствует формированию здорового гармоничного чело0 века. Специалисты по вальдофской педагогике, работая с детьми различного воз0 раста, пришли к выводу, что во младенчестве ребенка должны окружать только истинные предметы, не обманывающие его органы чувств. Например, бетонная стена, оклеенная бумагой под дерево, обманывает чувство ребенка, она не дере0 вянная. Истинная картина мира — основа психического здоровья ребенка. Поэ0 тому игрушки, картинки и т. п. рекомендуется подбирать ребенку из различных природных материалов, высокохудожественной простой формы (например, иг0 рушки народных промыслов), естественной природной окраски (акварельные картинки — обучение с помощью картинок см. в разделе «Развиваем интеллект»), природным звучанием (погремушки с фасолью, колокольчики и т. п.). Первым приспособлением для крепления игрушек в поле зрения младенца яв0 ляется мобиль. Это может быть просто вешалка для одежды, большое легкое ко0 льцо, две деревянные планки, сложенные крестом и скрепленные в середине бо0 льшой скрепкой. К последнему варианту мобиля можно, к примеру, в центре прикрепить на тесемке деревянную «птицу счастья», а на концах планок четыре игрушки. Игрушки могут быть выбраны вами в специализированных магазинах или изготовленные самостоятельно из бумаги, сшитые или вырезанные из дерева. Главное, чтобы они соответствовали принципам, приведенным в «Контрольным листе развития ребенка в семье» для данного возраста. Мобиль можно закрепить в кроватке, на спортивном уголке над матом. Все что родители делают для младен0 ца своими руками является частью проявления их любви к младенцу. Наиболее простая самодельная игрушка — это бумажная. Она должна быть двухсторонней, чтобы изображение ребенок мог видеть с любой стороны. Напри0 250 ПОДГОТОВКА К РОЖДЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА мер, нарисуйте два контура сороки, раскрасьте, склейте их, подвесьте игрушку с помощью нитки к мобилю. Желательно подобрать или изготовить игрушки, иллюстрирующие те песни и потешки, которые вы поете ребенку. Например, присказка про Сороку+ворону, ко0 лыбельная про Попугая, хоровод Мак+маковистый и т. п. Эти игрушки можно по0 местить не только на мобиль, но и на дверь, стену и т. п. Тогда во время «экскур0 сии» по дому с младенцем вы сможете напевать потешку и показывать игрушку к этой потешке. Окружая ребенка гармоничными, приятными нам предметами, мы формируем его вкусы, симпатии, мировоззрение в соответствии со своим, растим родного для нас человека. До 30летнего возраста ребенок запечатлевает мужской и женский способ об0 щения, поэтому ему очень важны общение и телесный контакт не только с неж0 ной всепрощающей мамой, но и с сильным, строгим отцом. Любые действия мужчины уже по своей природе отличаются от женских. У мужчины другой голос, запах, структура кожи и мускул. Новорожденные и ведут себя по0разному в зави0 симости от того, кто рядом — папа или мама. Малыш впитывает в себя все, что происходит вокруг (практически «фотогра0 фируя» все до 50летнего возраста). Этот запечатленный образ вашей жизни станет моделью его поведения для всех этапов его жизни. Традиционная семья всегда жила на виду у подрастающих детей. Ребенок запечатлевал уклад жизни, труд и поведение отца, матери, детей, бабушки, дедушки, больных, здоровых. И сегодня младенец видит неизменный уже сотни лет женский труд по уходу за близкими, женский способ общения, но редко видит мужской труд, мужской способ обще0 ния. Деятельность отца остается за порогом, часто ребенок лишен общения с от0 цом, а наблюдает пассивный отдых отца у телевизора и придуманную жизнь на экране. Для маленького ребенка, в отличие от взрослого, нет придуманного мира, весь мир — настоящий. Ценные советы родителям по оформлению развивающей среды ребенка до 6 месяцев помещены в книге О. С. Жуковой «Школа раннего развития. Первые уроки для новорожденных от 0 до 6 месяцев». Стимулируя развитие зрения ребенка, придерживайтесь следующих правил и рекомендаций: 1) зрение малыша первого месяца жизни несовершенно, поэтому оптимальное расстояние, на котором игрушка должна находиться от его лица 20–30 см; 2) слишком большое количество игрушек лишь отвлекает внимание ребенка. Достаточно, чтобы на его «младенческом тренажере» (мобиле) висело 2–3 пред0 мета (размер не менее ладони мамы). Для того, чтобы выбрать игрушки, посмот0 рите на контрольный лист первого периода развития ребенка в семье от 0 до 2,5 месяцев. Действия, выполняемые с ребенком, которые вам ясны и у вас все есть для его выполнения, отметьте карандашом. Готовьте развивающую среду ребенка заранее, до родов, тогда вам легко будет заниматься с ребенком после его рожде0 ния, все будет под рукой — и фонарик, и мобиль, и мешочки, и т. п..; 3) периодически (через 3–4 дня) меняйте игрушки; 4) попробуйте понаблюдать, что вызывает интерес ребенка, что ему нравится рассматривать. Предметами, вызвавшими его интерес, могут быть ваши бусы, тогда их можно повесить на мобиль. Также может вызвать интерес мяч, подве0 шенный на веревке над кроватью. 251 Тема № 6 Уже в первый месяц своей жизни малыш с интересом смотрит на объекты, на0 ходящиеся рядом. Причем наибольший интерес у него вызывает человеческое лицо, он внимательно смотрит в глаза маме (рис. 47). Она может играть с ребен0 ком, приближая его лицо к своему и «строя» ему разные рожицы — улыбаться, хмурить брови, открывать рот. Через некоторое время вы обнаружите, что малыш повторяет их за вами. Будет хорошо, если вы повесите нарисованные изображения человеческого лица (размер с тетрадный лист) около кроватки ребенка, меняя портреты время от времени. Первые недели малыш видит лишь яркие, контрастные объекты (губы, глаза на лице мамы, резко контрастные, черно0белые изображения, имеющие простые геометрические формы). В качестве таких объектов вы можете использовать объ0 емные геометрические фигуры с черно0белыми полосками (размер со среднее яб0 локо). Через месяц жизни ребенка укрепите рядом с кроваткой пары контрастных цветных полос (например, красную и зеленую, синюю и желтую). Эти цвета могут быть представлены на мобиле в виде игрушек. Для того чтобы зрение ребенка развивалось нормально, в первые шесть меся0 цев жизни ему необходим различный зрительный опыт. В этот период особое внимание следует обратить родителям, имеющим проблемы со зрением, а также тем, у которых дети подверглись воздействию неблагоприятных факторов (родо0 вая травма, гипоксия и т. п.). Специалисты рекомендуют родителям предоставить возможность ребенку рассматривать контрастные узоры0«решетки». До трех ме0 сяцев черно0белые, далее — цветные размером 10 на 15 см на расстоянии 25–30 см с удалением до 60 см. Картинка подставляется под взгляд ребенка и перемеща0 ется в различных направлениях. Можно просто повесить картинки на кроватке. При подборе картинок соблюдайте основной принцип выбора любых воздейст0 вий на младенца — приближение к «золотой пропорции». Не забывайте, что к пяти годам заканчивается формирование эмоционального ядра личности человека. В этот период решается — будет ли ребенок жизнерадостным, волевым, социально и психологически здоровым. Или, не получив заряда гармонии и здоровых эмоций, он будет страдать депрессией. Такие дети в дальнейшем склонны к наркомании, асоциальному поведению, самоубийству. Одним из лучших образцов гармонии является древнее искусство — мезенская (черно0белое изображение), северо0двинская, городецкая, хохломская росписи. Большую радость получит малыш, когда он узнает знакомые ему элементы этих росписей в ваших подарках: росписной лошадке, ложках, самоваре, чашечке, ко0 робочке, в иллюстрациях к сказкам и т. п. В три с половиной месяца можно поиграть вместе с ребенком с экраном. В верхней средней части картонного листа (экрана) вырезано отверстие (получается перевернутая буква «П»). Бумажный жираф заходит за экран с одного края и вы0 ходит с другого. На середине пути его голова появляется в прорези экрана. Ребе0 нок следит глазами, ожидая жирафа со стороны, противоположной той, за кото0 рой скрылся. Можно показать ему фокус: входит жираф, и ребенок ожидает его увидеть, а вы меняете игрушку за экраном, например на кролика, и выходит кро0 лик — ребенок удивляется. Дети 4 месяцев начинают исследовать предметы, хватая, ощупывая, потряхи0 вая, ударяя по ним. В этом случае игрушки на мобиле должны быть в зоне досяга0 емости, чтобы он мог их достать. Мобиль должен быть прочным. Внимательно 252 ПОДГОТОВКА К РОЖДЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА следите за безопасностью игрушек: проверьте крепление игрушек, их прочность и т. д. Мы не рекомендуем использовать воздушные шары, только потому, что они могут внезапно лопнуть, напугав ребенка. Можно установить в зоне досягаемости малыша трехуровневую полочку с игрушками. Когда он скинет игрушки вниз, спустите его на пол, пусть он их ощупает, а затем верните игрушки на полку. Всегда помните, что младенец познает мир путем «запечатления» его в своем сознании. Поэтому уделяйте окружению ребенка, оформлению развивающей среды — самое серьезное внимание. «Игрушка для ребенка — это средство познания мира, — пишет исследова0 тель А. Кононов, автор книги «Равнодействие игрушки». — Попробуем осознать значение наиболее известных народных игрушек. Погремушка — беря ее в руки ребенок проживает взаимодействие с миром. Как бы говоря: «Я есть. Я меняю мир вокруг себя». Пирамидка — показывает ребенку иерархичность, гармоничную организацию мира. Ванька0Встанька — жизнеутверждающая модель поведения человека: «Сколь0 ко раз упал, столько и поднимайся». Кубики — ребенок, создающий деревянную башню, словно отделяется от зем0 ли в акте свободы для независимой от нее жизни. Кубики с картинками — ребенок учится создавать целостный образ мира. Волчок — ребенок, вращающий маленькую символическую копию солнечной системы, — будущий двигатель космического мира. Мячик — помогает на чувственном опыте познать структуру материального мира, им ребенок воздействует на окружающую среду и учится постигать ее гра0 ницы и свойства (твердая поверхность, песок, вода...). Матрешка — напоминает малышу: «ты есть часть природы, вокруг тебя наро0 дятся народы». Глиняная игрушка — человек берет горсть земли и лепит из нее «второй мир», творит отражение окружающего мира. Цвета «дымковской игрушки устремлены к небу. Ребенок восхищается игрушкой, радуется. Чего стоит одна разноцветная дымковская карусель. «Дымка» учит творить праздник из всякой мелочи. Такие игрушки — потенциальные миры, к которым приобщается ребенок. Они не могут быть свалены в какой0нибудь коробке. Им место в расписном ларе или добротно сколоченном ящике. Пространство, в котором живет и играет ребенок, — это особое место, где он проявляет себя в мире и познает его». Развитие интеллекта Внимание! Прежде чем приступить к заня0 тиям с ребенком по развитию его интеллекта, вспомните о необходимости гармоничного развития ребенка: дух — душа — тело. Не пре0 вращайте занятия в интеллектуальную дресси0 ровку. Старайтесь помнить, что прежде всего Вы растите себе человека, друга, помощника. Больше уделяйте внимания развитию челове0 ческих качеств у ребенка. И пусть каждый урок запечатлится в душе ребенка как радость обще0 ния и познания мира. 253 Тема № 6 Рис. 47. Учимся общаться Вы можете помочь ребенку развить его интеллект. Для этого можно использо0 вать многочисленные пособия. Предлагаем Вам познакомиться с основными правилами развития интеллекта у младенцев, изложенными петербургским уче0 ным Г. В. Терешонок в пособиях: «Учим ребенка говорить и читать», «Учим ре0 бенка математике» (см. учебный фильм «Развитие интеллекта младенца»). Большинство родителей даже не задумываются о том, что учить ребенка читать, а тем более говорить нужно, начиная с пеленок, а не перед школой. И это не займет много времени: всего лишь несколько минут в день. Заниматься по картинкам можно с 4–5 недель. У ребенка координируется зрение, развивается познавательный интерес, он быстрее начнет говорить! Самое интенсивное развитие ребенка — период от 0 до 24 месяцев (сенсомоторный интеллект, доречевой период). Тогда закладывается фунда+ мент будущего человека. Это самый благоприятный период для обучения, ребенок схва+ тывает все «на лету». На третьем году обучение дается труднее, и так с каждым го+ дом. Работа с карточками@картинками Заранее подготовьте 30 карточек. Карточки0картинки должны быть размером с тетрадный лист. На картинке изображается 1 предмет (например, яблоко), без дополнительных окружающих предметов (без лукошка, дерева и т. п.). Изображе0 ние должно быть приближено к природному и достаточно красочное. Ребенку показывают предметную картинку и говорят: «Это яблоко». За одно занятие показывают 3–5 картинок и соответственно называют предметы. Занятие заканчивается прежде, чем ребенку надоест. Дети обучаются с поразительной скоростью. Через каждые 3 дня меняйте в наборе половину картинок и т. п. В кон0 це занятия обязательно похвалите малыша, погладьте, поцелуйте, скажите ему: «Какой ты молодец!». Утомление от занятий, пресыщение — верный способ от0 вратить ребенка от занятий, вызвать у него, может быть, навсегда нежелание за0 ниматься. Девиз ваших занятий: «Дело мера красит». Не начинайте занятие, если малыш устал, плохо себя чувствует. Не занимайтесь, если Вы устали или раздра0 жены. Когда Вы познакомите малыша с названием предметов, выложите перед ним 3 картинки и попросите показать мяч. Если ребенок не показывает, не огор0 чайте его упреками, а ласково, указывая на мяч, скажите: «Вот мяч». Помните, что дети очень не любят, когда их экзаменуют. Работа с карточками@словами Подготовьте заранее 20 карточек — существительные и прилагательные. Слово пишется крупными, четкими, печатными буквами. Слоги выделите разным цве0 том. Ребенку показывается карточка со словом и слово произносится. Например, мама, папа, имя ребенка. Через три дня смените половину слов на новые. За одно занятие вводится 3–5 слов. Начинать нужно со слов, хорошо знакомых ребенку. Известные педагоги0новаторы Лена Данилова и Михаил Федоров предлагают ро0 дителям представлять каждое слово ребенку как спектакль. Например, карточка со словом «свет» — включаем свет, на лампочке висит карточка, можно ее потро0 гать — она теплая. Спойте песенку про свет, задействуйте все органы чувств ре0 бенка. Вы можете спросить: «Почему обучать ребенка раннему чтению надо це0 лым словом, а не по слогам или буквам?». Восприятие маленького ребенка цело0 стно, он не дифференцирует звуков и букв, но легко запоминает целое слово, его образ. Хорошо читающий человек тоже «узнает» целое слово, только новые слова прочитывает по слогам. Чтение — это соединение звуков (букв) в целое слово, а письмо — их выделение, и обучать чтению лучше, чем письму. 254 ПОДГОТОВКА К РОЖДЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА Учим ребенка математике Невозможно сделать из каждого ребенка гения, но родители обязаны помочь ему реализовать свои возможности. Только постепенное овладение числом, ис0 следование окружающего пространственного мира, работа с величинами могут развить математические способности. Математические, т. е. пространственно0временные и числовые представле0 ния, формируют у малыша с момента рождения, помните, что Вы с малышом в постоянном общении: «Какая красивая игрушка. Давай ее достанем. Не достать. Высоко, нужно спустить пониже. Этот мяч большой, а этот маленький. Давай возь0 мем игрушку, которая лежит сверху рядом. Не бери утюг, он тяжелый. Сейчас мы пойдем гулять в садик, в котором были вчера. Какой высокий дом! А этот ниже. Да0 вай выберем дорожку, которая короче». Это первые уроки по пространствен0 но0временным представлениям. Затем вы знакомите ребенка с правыми и левы0 ми руками, ногами, сторонами улицы и т. д. Понятия, введенные в жизнь ребенка естественным путем, осваиваются им рано, без особых усилий и нагрузок. Счет отдельных предметов тоже осваивается ребенком в естественных условиях: «Дали одно яблоко, два яблока. Убери один ку0 бик. Принеси две ложки. Мама будет пить чай. Сколько ложечек сахара положить? Сколько шагов до стены? Мы вымыли одну ручку, теперь вымоем другую руку. Во0 зьмем на прогулку обе машинки». Ставьте ребенка в ситуацию, где необходимо что0либо измерить, сосчитать, определить. Считайте предметы в доме и на улице, считайте действие: хлопки, ритмичные удары, бой часов, топанье ножкой и т. п. Постарайтесь, чтобы ребенок почувствовал потребность в изучении математики. Иногда счет применить невозможно, тогда появляются слова: высота, ширина, длина, больше, меньше, уже, короче и т. п. Они вводятся в практическую жизнь ребенка. Так словарь малыша пополняется математическими понятиями, а ум обогащается логическими операциями: счетом, группировкой, сложением, вычи0 танием, сравнением. Общаясь с ребенком, Вы научите его универсальному спосо0 бу познания — осваивать все в сходстве и различии, разовьете в нем наблюдатель0 ность. «Решение математических задач является одним из наилучших и простых спо0 собов развития умственных способностей, когда0либо найденных» (Э. Торн0 дайк). Работа с картинками по математике Проводить занятия с малышом можно, когда он в хорошем настроении, про0 должительностью 1–2 минуты. Вы показываете ему картинки и называете пред0 мет и число. У малыша лучше будет развиваться и фокусироваться зрение, разви0 ваться интеллектуальные и умственные качества: память, внимание, воля и т. п. На одном занятии проходите 3 числа, используя при этом разные карточки и предметы. До 2,5 месяцев используются только предметные картинки. Для этого нужно изготовить 10 карточек размером с тетрадный лист с разными предметами (от 1 предмета на карточке до 10). Например, на картинке изображено 6 слив (в 2 ряда). Мы говорим и показываем: «Шесть слив. Три и три будет шесть. Два, два и два — всего шесть». Если Вы используете пособие Г. В. Терешонок, то на 1 листе у вас помещена предметная картинка (например, 4 вагона и паровоз) и отдельно изображены предметы (4 вагона). Отрежьте отдельные предметы и показывайте их отдельно от предметной картинки. 255 |