Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здор. Руководство по подготовке родителей к рождению и воспитанию здорового ребен ка Под научной ред к. м н., доц. В. С. Коваленко. Спб. Ооо Издательство Фолиант, 2004. 416 с
 Скачать 2.39 Mb.
|
|
Тема № 6 С 2,5 месяцев к предметным картинкам добавляется «Домино» и «Десяти0 склад». Необходимо изготовить 10 карточек размером с тетрадный лист, на кото0 ром черные кружки расположены по принципу домино (от 1 до 10). Дополнитель0 но можно сделать 10 карточек, на которых красные кружки будут расположены хаотически. Это поможет вашему ребенку узнавать количество предметов в неза0 висимости от их расположения. Для этого в большом количестве кружков (напри0 мер, 7) ребенок должен научиться выделять группы (3 и 4; 3, 2 и 2). Тогда он смо0 жет не пересчитывать все предметы, а сложить несколько чисел. Это разовьет у него пространственное мышление. И ему легко будет изучать геометрию в школе. «Десятисклад» необходим для помощи в освоении состава числа. Для его изго0 товления вырезают десять красных и десять синих кружков, склеивают их между собой таким образом, что получается десять кружков красных с одной стороны и синих — с другой. Затем вырезается из желтого картона треугольник, на который с обратной стороны наклеивается желтый треугольник из цветной бумаги. Полу0 чается желтый с двух сторон треугольник. Затем на него накладываются в четыре ряда кружки таким образом, что на вершине треугольника оказывается 1 кружок, а в основании — 4. Над верхним краем каждого кружка в треугольнике прокалы0 вается дырочка, через которую с обратной стороны треугольника вводится иголка с двойной ниткой, прокалывает кружок в верхней части и возвращается в то же отверстие треугольника. С обратной стороны концы нитки завязываются на пуго0 вице. Если же Вы сделаете пуговицы разного цвета, то у Вас получится дополни0 тельное интересное пособие для малыша. Как пользоваться «Десятискладом»? К примеру перевернем 4 кружка синей стороной, а 6 — красной. При этом мы показываем и говорим ребенку: «Четыре синих и шесть красных, всего десять. Сколько синих — четыре». В пособии Г. В. Терешонок приведены разнообразные комбинации. Пример работы с карточками Покажите ребенку карточку с одним кружком. Это самое главное первое чис0 ло. Число 1. Дай мне одну машинку, один грибок. Это цифра один. У тебя один нос, один рот. Один0одинешенек, один0единственный. А у нас в комнате есть единственные предметы? На десятискладе: смотри — это один красный кружок. Число 4. Это кружки, их четыре. На картинке четыре вагончика. Рассмотри их. Сколько ла0 пок у собачки? Зима, весна, лето, осень — времена года, их тоже четыре. Важно, чтобы малыш зрительно тренировался определять с первого взгляда количество предметов, кружков, линий. Лучше обучать зрительному восприятию числа по форме Лая Борна: так расположены кружки на домино. После 2,5 лет можно приступить к обучению отдельным цифрам без картинок, продолжая одновременно изучение цифр с картинками. Если малышу будет труд0 но запомнить цифру, написанную на карточках, то помогите ему, вырежьте из картона ее, слепите из пластелина или же воспользуйтесь любыми другими «ося0 заемыми» методами. Играйте с детьми! Не может быть здорового развития ребенка без деятельной интересной жизни. Красивые гармонично развитые люди вырастают только в семь+ ях, где любят детей и занимаются с ними. Советы логопеда 256 ПОДГОТОВКА К РОЖДЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА Логопедические упражнения с детьми первого года жизни По данным логопеда клиники неврологии СПбГМУ имени И. П. Павлова З. Ф. Бураковой, большинство детей идут в школу с логопедическими проблемами. Хоро0 шая речь — важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Обще0 ние и овладение родным языком необходимо ребенку с раннего периода. Чем рань0 ше вы начнете логопедические занятия со своим малышом, тем лучше у него будет речь. Первый год жизни ребенка, когда общение со взрослым происходит при помо0 щи экспрессивно0мимических и предметно0действенных средств, называется довер0 бальным. Второй этап формирования речи — ранневербальный, наступает тогда, когда ребенок начинает понимать простейшие высказывания взрослых и произно0 сит свои первые слова. Родителям следует четко представлять основные закономерности довербаль0 ного и раннего вербального периодов. Выделяют пять стадий развития речи ребенка от рождения до 18 месяцев. Дли0 тельность каждой стадии может колебаться в зависимости от индивидуального развития ребенка. Пределы более позднего нормального развития навыков указа0 ны в таблице «Возраст тревоги». Запаздывание развития навыков более указан0 ных сроков требует консультации ребенка у специалиста. 1+я стадия — от 0 до 2 месяцев — характеризуется рефлекторным криком. В крике преобладают гласоподобные звуки. Крик в норме — громкий чистый с коротким вздохом и удлиненным выдохом. Окружающим следует говорить с ре0 бенком негромко, напевно. 2+я стадия — от 2 до 5 месяцев — характеризуется качественным изменением крика, появлением гуления, смеха, улыбки. С трех месяцев начинается развитие интонационной характеристики крика. К 16 неделям смех малыша становится продолжительным. Для формирования направленной ориентировочной зрительной реакции и развития ручной умелости на этой стадии рекомендуются занятия со следующи0 ми игрушками: 1) яркие, блестящие (формирование направленной зрительной реакции); 2) погремушки на рукоятке образные и геометрические (дополнительно разви0 вают ручную умелость); 3) погремушки на кольце (тренировка мелких мышц пальцев, развитие осяза0 тельных ощущений и ручной умелости); 4) подвесные погремушки (привлечение зрительного внимания ребенка, по0 буждающего к звукопроизношению); 5) подвесные гирлянды игрушек (формирование способности рассматривать предметы, переводить взгляд с игрушки на игрушку). Речь ребенка формируется в общении с окружающими. Поэтому необходимо, чтобы речь близких была образцом для подражания. Она должна быть четкой, не0 торопливой, грамматически и фонетически правильной, интонационно вырази0 тельной. Следует избегать слишком утрированной жестикуляции и громкого го0 лоса. Не искажайте слова, не «сюсюкайте». Обучение речи происходит путем по0 дражания взрослым в процессе рассказывания потешек и стишков. Поэтому на первых двух стадиях наилучшими логопедическими занятиями будет выполнение комплекса пестования младенцев. 3+я стадия — 5–7,5 месяцев — стадия появления лепета, которая имеет боль0 шое значение для развития речи. Ребенок начинает произносить «ба, «ма, «та». В этой стадии рекомендуется к комплексу «Пестование младенцев» добавить вы0 257 Тема № 6 полнение логопедических упражнений на гласные звуки (см. табл. 27). Ведущие логопеды Санкт0Петербурга очень высоко оценили комплекс «Пестование мла0 денцев» для формирования правильной речи малыша, коррекции и профилакти0 ки логопедических нарушений. Результат при логопедических нарушениях может быть достигнут только длительными и упорными занятиями с детьми. Комплекс «Пестование младенцев» позволяет это делать ненароком, радостно и профессио0 нально. Дополнительно артикуляционные упражнения рекомендуется выполнять 1–1,5 минуты до 10–15 раз в день, используя подходящий момент. Например, иг0 раем в кубики, строим дом, протягиваем кубик ребенку, произнося «ой, ой, ой — приходи скорей домой». Во время занятий важно использовать приемы, вызыва0 ющие у малыша положительные эмоции, показывая одобрение, похвалу, поощ0 ряя его. На этой стадии хорошо использовать следующие игрушки: 1) яркие, большие, образные (побуждают к развитию речи, ребенок их рас0 сматривает, узнает при участии взрослого); 2) бубенчики (формирование ориентировочной реакции на звук); 3) цветные флажки, ленточки в руках у взрослых (привлекают внимание ре0 бенка, формируется способность выделять цвет из общего фона). 4+я стадия — 7,5–12,5 месяцев — расцвет лепета. Ребенок повторяет два одина0 ковых слога (ба0ба, та0та, ма0ма, па0па). При помощи лепета ребенок общается со взрослыми, выражая свои желания и нужды, заставляя взрослого обратить на него внимание. На этой стадии рекомендуются логопедические упражнения на звуки: М, П, Б, К, Г, Д, Т (см. табл. 27). На четвертой стадии изучаются различные свойства игрушек: 1) шарики раз0 ных размеров, разного веса (учимся чувствовать руками, играем в мяч); 2) мат0 решки (комбинация движений рук — практическое мышление). Таблица 27 Логопедические упражнения в соответствии со стадиями становления речи детей 1 года жизни Стадия Рифма 3 асс асс асс — мы купили квассс ачч ачч ачч — это врач ачч ачч ачч — пожалуйста не плачь арр арр арр — летит комар ой ой ой — приходи домой ошка ошка ошка — вот моя большая ложка ор ор ор — ядовитый мухомор усс усс усс — ваш арбуз уч уч уч — это ключ ушка ушка ушка — вот моя подушка ол ол ол — я люблю футбол ыш ыш ыш — мой малыш есс есс есс — мы идем в лес яло яло яло — теплое одеяло 4 ба ба ба — звонкая труба бу бу бу — купите мне трубу ва ва ва — высокая трава га га га — хочешь, Галя, пирога гу гу гу — гуси на лугу да да да — там холодная вода ды ды ды — выходи0ка из воды ко ко ко — у коровы молоко ки ки ки — вот идут быки ма ма ма — высокие дома па па па — мелкая крупа пу пу пу — купим мы крупу та та та — тонкая черта ты ты ты — красивые цветы 258 ПОДГОТОВКА К РОЖДЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА 5 сса сса сса — вот оса ссу ссу ссу — мы увидели осу жа жа жа — мы увидели ужа же же же — вырос я уже за за за — здесь привязана коза зу зу зу — я пасу козу ла ла ла — острая игла ля ля ля — счастливая семья лу лу лу — подойти к столу лю лю лю — маму с папой я люблю ра ра ра — нам домой пора ро ро ро — полное ведро ре ре ре — горячее пюре ри ри ри — все погасли фонари со со со — у машины колесо фа фа фа — далеко от нас Уфа ца ца ца — лужа у крыльца це це це — улыбка на лице ча ча ча — побывал я у врача че че че — мы мечтали о мяче чи чи чи — где мои ключи ши ши ши — на болоте камыши ща ща ща — поймали мы леща щу щу щу — сладким чаем угощу Внимание! В каждой стадии добавляются новые логопедические упражнения, но обяза0 тельно остаются предыдущие. Таким образом, ребенку к возрасту от 1 года до 1,5 лет могут быть предложены все указанные логопедические упражнения. 5+я стадия — охватывает период от 1 года до 1,5 лет. На этой стадии лепетные звуки очень разнообразны. В эти месяцы происходит интенсивное развитие по0 нимания обращенной речи. Вводятся дополнительные логопедические упражне0 ния на свистящие (С, З, Ц), шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ), соноры (Л0Л, Р0Р) (табл. 27). На этой стадии малыш активно играет яркими игрушками, ему понадобятся более сложные из них: транспорт, мячи, куклы, набор для куклы: нижнее белье, платья, передник, пальто (можно различные тряпочки, для самостоятельного из0 готовления одежды для куклы). Учимся одевать эти вещи, проговаривая дейст0 вия, с помощью взрослых и самостоятельно. Головные уборы (шапки, панамки, чепчики), столовая (салфетки, посуда разных цветов и материалов), пуговицы, крючки, молнии (пуговицы с одной стороны — застежки с другой и т. д.), набор игрушек для строительных игр (развитие мышления, целенаправленная деятель0 ность). При подготовке к логопедическим занятиям удобно на домашнем стенде раз0 местить перечень логопедических упражнений в соответствии со стадией станов0 ления речи. Можно написать на соответствующих картинках для показа ребенку текст упражнения. Например, на картинке с ключом с обратной стороны для ро0 дителей подписать: «Чи+чи+чи — где мои ключи». Тогда маме, папе и всем ближним будет легко пользоваться набором звуков для артикуляционной гимнастики, и она станет неотъемлемым компонентом раз0 вивающих игр с малышом. Успеха Вам в интересном, трудном и полезном деле. ОРГАНИЗАЦИЯ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ РОДИТЕЛЕЙ С МЛАДЕНЦАМИ Посещая курсы по подготовке к родам, вы приобретаете самую редкую в наше время возможность — заранее сформировать круг друзей для своего малыша. Не только Вы сами с удовольствием общаетесь с такими же, как и Вы, будущими ро0 дителями, но и Ваши будущие младенцы проникаются друг к другу симпатией. Через 6 месяцев вы соберетесь все вместе: мамы, папы, дети — и убедитесь сами в удивительных свойствах малышей, имевших опыт дородового общения между со0 бой. Малыши ползут друг к другу как давние знакомые. Особенно это становится 259 Тема № 6 заметным в возрасте 1–1,5 лет. Эти дети особенно деликатны по отношению друг к другу, они ощущают присутствие своих товарищей и проявляют недюжие дип0 ломатические способности. В отличие от них, дети, не имевшие подобного опыта общения, огорчают своих мам «некультурным» поведением — они агрессивны, не могут мирно решать возникающие у них проблемы. Только постепенно старания0 ми маленьких «дипломатов» и мам не умеющих общаться детей группа становит0 ся дружной. Конечно, замечательно, если эти занятия ведет профессиональный специалист по раннему развитию детей, но не следует опускать руки, если такого специалиста нет. Вы можете проводить подобные занятия сами, принимая гостей поочереди. Хозяйка выполняет роль главного педагога и организатора встречи. Даже если Вас всего три семьи, то совершенно не обременительно устраивать по0 добную встречу один раз в месяц. Каждый примет гостей всего раз в сезон. За это время вы сможете блестяще подготовить встречу0занятие, используя рекоменда0 ции, помещенные в данном руководстве. Прежде всего воспользуйтесь контуром развития и контрольным листом раз0 вития ребенка в семье. Это поможет вам не опустить важнейших разделов воспи0 тания ребенка и подобрать элементы занятия в соответствии с возрастом малы0 шей. Вначале вы подбираете литературу для родителей, в которой описаны конк0 ретные методики телесного развития ребенка: мануальных навыков, координа0 ции, психомоторных навыков, зрения, слуха, внимания, памяти, самообслужива0 ния и социальных навыков. Например, серия книг «Рождаюсь росту развиваюсь». Паритет. СПб., 2003. В ней каждая книга посвящена развитию определенных спо0 собностей через развивающие игры. Большую помощь Вам окажут книги авто0 ров, известных вам по данному руководству. Далее перед вами, выбор из множества игр, развивающих одинаковые способ0 ности детей. Вы его решаете с учетом второго обязательного раздела воспита0 ния — душевного развития ребенка, формирования его личности. Отдавайте свое предпочтение тем играм, которые имеют нравственное содержание. Не забывай0 те, что до 7 лет воспитание должно быть, во0первых, нравственным, во0вторых, развивающим его способности. Например, малыш с помощью мамы может сде0 лать вкусную развивающую игрушку — бутерброд. А может сделать то же, но для папы, и угостить его. Также правильно выбрав пальчиковые игры, мы можем спо0 собствовать развитию у малыша гостеприимства, щедрости, почитания родите0 лей, чувства иерархического устройства семьи и мира. Душевное развитие ребенка включает в себя умение создать вокруг себя и внутри себя чувство радости. Это важнейшее средство защиты ребенка и профи0 лактики наркомании, асоциального поведения, депрессии. Учитесь вместе радо0 ваться без внешних «костылей» — магнитофона, телевизора. Использовать их ко0 нечно можно, но так, чтобы не заглушить ростков радости из внутреннего мира ребенка и родителей. В противном случае, когда ребенок останется один на один с собой, ему будет ужасно скучно и не на что опереться в трудной ситуации. Аутентичный фольклор содержит в себе неиссякаемый источник внутренней ра0 дости: можно запеть веселую песенку, можно вспомнить народные шутки, можно начать двигаться, создавая своим телом, голосом атмосферу комфорта и радости. Вы уже имеете опыт использования аутентичного фольклора в комплексе песто0 вания младенцев и сможете легко освоить народные игры, игру на музыкальных инструментах (ложки, колокольчик и т. п.). 260 ПОДГОТОВКА К РОЖДЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ЗДОРОВОГО РЕБЕНКА Важной частью встреч является простое человеческое эмоциональное обще0 ние: разговоры, слушание сказок, забота друг о друге за традиционным чаем, уборка за собой и друзьями. (Японские малыши к трем годам имеют уже домаш0 ние обязанности, способны к самообслуживанию и взаимопомощи). Не пропус0 тите время оптимального развития различных сторон личности ребенка (см. табл. 33). Санкт0петербургские ученые — педагоги М. Н. Попова и Н. А. Гительсон по0 казали, что введение в семейные занятия с малышами позитивного душевного, эмоционального компонента дает уникальные результаты в развитии детей и их здоровье. М. Н. Попова в технологии «Навстречу друг другу» особое внимание уделяет методам телесно0эмоционального контакта мамы с ребенком: объятия, ласка, прикосновение, поцелуй (см. учебный фильм «Вместе с мамой на физкуль0 туре») Н. А. Гительсон в технологии «Ступеньки роста» особое внимание уделяет заботе детей о родителях, праздничной атмосфере занятий0встреч, традиционных семейных праздников (см. учебный фильм «На пути к первому шагу»). Оба автора рекомендуют выработать традиции семейных встреч, ритуалы занятий. Интерес0 но, что документальные фильмы об этих встречах, о народных праздниках в дет0 ских садах малыши очень любят смотреть бесконечное число раз. Некоторые на0 чинают ходить после того, как неоднократно посмотрят на детские танцы в филь0 ме. Фильмы, где ребенок видит себя на празднике, где ему было действительно радостно вместе с мамой, успокоят и утешат его в трудную минуту. Н. А. Гитель0 сон разработала специальные технологии формирования атмосферы доброты в группе совместных занятий родителей и младенцев до двух лет. Радостный ритуал встречи педагога с мамой и ребенком («Здравствуйте», «Как вы подросли», «Ка0 кое красивое платье», «Кто у тебя нарисован?»). Занятие начинается с совместной песенки приветствия, в которой называют всех по именам. Ритуал расставания, с песенкой прощания с группой, где снова называют себя по именам, благодарят друг друга за совместный труд, за совместную радость встречи. Педагог каждому произносит поощрительные слова. Пожелания друг другу новой встречи. Культи0 вирование доброго отношения друг к другу и формирование отношений: проще0 ния, участия, сочувствия, дарения, благодарения. К возникшим негативным про0 явлениям ребенка отношение успокаивающее и переводящее внимание ребенка к совместным действиям с детьми. Разговор с ребенком. «Быть на стороне ребенка» (Франсуаза Дальто). Верить в силы, способности, возможности ребенка, с энту0 зиазмом во всем участвовать. В деле образования и воспитания мать и ребенок — союзники. Мать для ребенка — образец, пример для подражания. Отношение ко всем детям ровное, доброжелательное, заинтересованное в успехах и стараниях всех детей на занятиях со стороны родителей и педагога. Отношение доверия друг другу. Мамы помогают своим детям и детям других мам, отмечают успехи у своих детей и у других. «Радость успеха друг друга» (Глен Доман). Создание позитивной мотивации: «Ты можешь», «У тебя хорошо получается», «Сегодня лучше, чем вче0 ра», «Какая радость с тобой заниматься», «Учиться — это интересно». Богатая эмоциональная окрашенность событий (восхищение, удивление, восторг, ра0 дость и т. д.). Работа с вниманием. Гармонично перемежать концентрацию вни0 мания и отдых, серьезное отношение к делу и шутку, смех. Уважительное отно0 шение между мальчиками и девочками с установками на традиционные отноше0 ния. Работа с «ласковым», «поощрительным» словом. Мотивация поступков на доброту. Перед началом занятия0встречи составьте план встречи. Заранее пору0 чите своим гостям подготовить для себя пособия по вашему списку. Не забудьте, 261 |