|
5-6 кл Методические реком география. Румянцев, А
Современная география обладает естественнона- учным и социально-экономическим содержанием, комплексным, социальным, гуманистическим и другими подходами, поэтому лучше других наук подготовлена к разработке научных основ страте- гии сохранения жизненной среды человечества, стратегии социального совершенствования для устойчивого развития общества, экономики и окру- жающей среды.
Школьная география, формируя систему знаний о природных, социально-экономических, техноген- ных процессах и явлениях, готовит учащихся к практическому применению комплекса географи- ческих, геоэкологических, экономических и соци- альных знаний и умений в сфере общественно-гео- графической деятельности.
•
Целями изучения дисциплины являются: формирование знаний законов и закономерно-
•
стей пространственно-временной организации географической оболочки и ее объектов разного масштаба (от материков до мелких ПТК), географи- ческих основ охраны природы и рационального природопользования;
формирование комплексного мышления и це- лостного восприятия территории, знаний и понима- ния географических закономерностей, понимания насущных проблем взаимодействия человека и при- родной среды; подготовка учащихся к решению многих проблем: политических, экономических, социальных, экологических;
5
•
•
знакомство с основными факторами, принци- пами и направлениями формирования новой терри- ториальной структуры российского общества, с пу- тями перехода России к устойчивому развитию;
развитие ассоциативного мышления путем формирования географического образа мира, его крупных частей (материков и стран), своей страны и «малой родины».
•
Основные задачи:
•
формирование географической картины мира и общей культуры;
•
формирование географического (простран- ственно-временного) мышления, географического видения глобальных и локальных проблем, дея- тельно-ценностного отношения к окружающей сре- де;
•
осознание единства природы, хозяйства и на- селения — идеологии выживания человечества в единой социоприродной среде, решения проблем экологической безопасности и устойчивого разви- тия природы и общества;
воспитание любви к своему краю, своей стра- не, уважения к другим народам и культурам.
В рамках освоения данной дисциплины происхо- дит реализация основных компонент общего обра- зования:
•
социально-личностной компоненты:
•
подготовка учащихся быть адекватными окру- жающей географической действительности и соот- ветственно формирование личностной ценностно- поведенческой линии школьника-гражданина в сфере жизнедеятельности;
•
формирование интереса не только к географи- ческому, но и к «очеловеченному» — индустриаль- ному, историческому, культурологическому про- странству;
выработка у учащихся геоэкологически оправ- данного поведения в повседневной жизни, форми- рование нравственно-ценностного отношения к окружающей среде в своей местности, регионе, стране и подготовка к решению разных социально ориентированных задач;
6
•
•
формирование эмоционально-ценностного от- ношения учащихся к миру, к природе, к деятельно- сти способствует более эффективному усвоению других элементов содержания образования, разви- вает социально-ответственное поведение в природе и обществе, помогает адаптации к условиям прожи- вания на определенной территории и стимулирует социальную активность человека;
•
развитие пространственного, средового и гео- экологического мышления в масштабах своего ре- гиона, страны и мира в целом и представления о со- временной географической картине мира как части общей научной картины мира. Осознание простран- ственно-временного единства и взаимосвязи разви- тия в географической действительности природ- ных, социально-экономических, техногенных про- цессов и объектов;
•
понимание того, что судьбы человечества, на- родов и среды их обитания едины;
•
знание каждым человеком закономерностей развития географической оболочки и совершенсво- вание комплексного, географического мышления и экологически грамотного поведения — важных эле- ментов общей культуры человека;
формирование экономической образованно- сти, умения анализировать ситуацию на рынке тру- да и предпринимательской деятельности. Освоение начальных подходов к прогнозированию, оценке, моделированию и проектированию природной, хо- зяйственной и экологической ситуации и проблем в конкретных регионах;
•
общекультурной компоненты:
формирование умений и навыков пользования разнообразными источниками информации, на- блюдения на местности, решения доступных гео- графических проблем; умелого применения знаний и навыков в субъектно-объектной практической де- ятельности, в том числе природопользовании с уче- том хозяйственной целесообразности и экологиче- ских требований в конкретном географическом пространстве, что помогает оценить местные про- блемы на фоне и с учетом развития страны и мира,
7
выбрать верную политическую, экономическую и экологическую ориентацию. Например, понимание проблем окружающей среды и знание сущности не- благоприятных и опасных явлений для цели лич- ной безопасности и общества, для информирования населения об экологических проблемах. Именно знания и умения, приобретенные в школе, стано- вятся базой развития географической компетентно- сти представителей и руководителей исполнитель- ной власти, принимающих решения о ликвидации чрезвычайных ситуаций природного или техноген- ного характера, о ресурсопользовании.
|
|
|
Скачать 314.22 Kb.