|
|
5-6 кл Методические реком география. Румянцев, А
16
Продолжение табл.
№ уро- ка
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Виды деятельности ученика
|
Тема7.Атмосфера(3ч)
|
26
|
Атмосфера Земли и ее значение для человека
|
Чем мы дышим?
Как изменяются свойства воздуха с высотой?
Различаются ли свойства воздуха в разных районах земного шара?
|
Формирование умений: измерять (определять) темпе- ратуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду темпе- ратур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с ис- пользованием различных ис- точников информации; описы- вать погоду своей местности; вести простейшие наблюдения за погодой
|
27
|
Погода
|
Что такое погода?
Почему погода такая разная?
Что такое метеорология и как состав- ляются прогнозы погоды?
|
28
|
Урок-практикум. Знакомство с метеорологиче- скими прибора- ми и наблюде- ние за погодой
|
С помощью каких приборов измеряют значения разных элементов погоды?
|
17
Тема8.Биосфера(2ч)
|
29
|
Биосфера — живая оболочка Земли
|
Когда и как на планете Земля возникла жизнь?
Как связаны все живые организмы? Как живые организмы изменяют нашу планету? Что такое биосфера?
|
Формирование умений: работать с новыми понятиями и терминами темы;
называть и показывать по карте основные географические объ- екты; обозначать на контурной карте географические объекты; приводить примеры взаимосвя- зи всех живых организмов на Земле; работать на экскурсии
|
30
|
Урок-практикум.
Экскурсия в природу
|
Что такое экскурсия? Что такое фенологические наблюдения? Зачем собирают гербарий? Как провести гидрологические наблюдения?
Что является итогом экскурсии?
|
Тема9.Природаичеловек(1ч)
|
31
|
Воздействие че- ловека на при- роду Земли
|
Что человек берет из природы? Почему так опасно загрязнение приро-
ды? Каковы масштабы взаимодействия человека на природу? Почему надо бе- речь и охранять природу?
Как должны строиться взаимоотноше- ния человека и природы?
|
Формирование умений: работать с новыми понятиями и терминами темы; называть и показывать по карте основ- ные географические объекты;
обозначать на контурной карте географические объекты; при- водить примеры загрязнения окружающей среды человеком; объяснять необходимость охра- ны природы
|
18
Продолжение табл.
№ уро- ка
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Виды деятельности ученика
|
6 КЛАСС (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 4 ч — резервное время)
|
Раздел IV. Земля во Вселенной (3 ч)
|
1
|
Вращение Земли и его следствие
|
Когда начинается лето?
Что такое тропики и полярные круги?
|
Развитие и совершенствование умений:
объяснять понятия и термины, выделять главное;
приводить примеры географи- ческих следствий движения Земли;
называть (показывать) элемен- ты градусной сети, географиче- ские полюса, объяснять их осо- бенности; определять (изме- рять) географические координаты точки, расстоя- ния, направления, местополо- жение географических объек- тов на глобусе; отбирать нуж- ные карты, давать им характеристику; читать карты
|
2
|
Географические координаты
|
Для чего нужны географические коор- динаты?
Что такое географическая широта и ге- ографическая долгота?
|
3
|
Урок-практикум. Определение географических координат точки
по глобусу
|
Как определить географические коор- динаты объекта, лежащего на пересече- нии линий градусной сети?
Как определить географические коор- динаты объекта, лежащего между ли- ниями градусной сети?
Как, зная географические координаты, найти объект на глобусе?
|
19
Раздел V. Путешествия и их географическое отражение (5 ч)
|
4
|
План местности
|
Умеете ли вы путешествовать?
Как сделать ваши путевые впечатле- ния интересными и полезными для других?
Как можно изобразить земную поверх- ность?
По каким правилам строится план местности?
Как на плане может обозначаться мас- штаб?
Как на планах изображаются окружа- ющие нас объекты?
|
Развитие и совершенствование умений:
составлять и оформлять план местности, классной комнаты; ориентироваться с помощью компаса, по местным призна- кам;
приводить примеры географи- ческих карт, различающихся по масштабу, охвату террито- рии, содержанию;
определять по карте местопо- ложение объекта
|
5
|
Ориентирова- ние по плану и на местности в природе и насе- лённом пункте
|
Как пользоваться компасом?
Как определить по плану свое местона- хождение?
Как читать план местности?
|
6
|
Урок-практикум. Составление плана местности
|
Полярная съемка местности. Маршрутная съемка местности
| |
|
|
Скачать 314.22 Kb.