№ уро- ка
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Виды деятельности ученика
|
|
|
|
Выявление различий и сходства в изображении элементов гра- дусной сети на глобусе и карте. Чтение планов местности и карт
|
11
|
История географической карты
|
Как появились и какими были первые карты? Как изменялись карты
на протяжении истории человечества? Как делают карты на компьютере?
|
|
Тема4.ИсторияоткрытияиосвоенияЗемли(6ч)
|
12
|
Географические открытия древности
|
Какие географические представления были у древних народов?
Как путешествовали древние народы? Как звали самых известных географов древности?
|
Формирование умений: выявлять новые понятия, тер- мины и выражения, объяснять их значение своими словами; называть основные способы из- учения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
|
13
|
Географические открытия Сред- невековья
|
Как дошли до нас сведения о первых путешествиях? Кто из европейцев составил первое описание Востока?
|
изучать по картам маршруты путешествий разного времени и периодов;
работать с записками, отчета- ми, дневниками путешествен- ников
|
14
|
Великие географические открытия
|
Почему наступила эпоха Великих гео- графических открытий? Как был от- крыт путь в Индию? Как вновь была открыта Америка? Кто первым обо- гнул земной шар?
|
15
|
В поисках Южной Земли
|
Как была открыта Австралия? Как была открыта Антарктида и достигнут Южный полюс? Как начиналось изучение арктических широт?
|
16
|
Исследования океана и вну- тренних частей материков
|
Как были открыты северные террито- рии самого крупного материка Земли? Кто исследовал внутренние простран- ства других материков? Как люди ста- ли изучать глубины Мирового океана?
|
17
|
Урок-практикум. Записки путе- шественников и литературные произведения —
|
Записки путешественников, литера- турные произведения — источники ге- ографической информации
|
№ уро- ка
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Виды деятельности ученика
|
|
источники географической информации
|
|
|
Раздел III Как устроена наша планета (14 ч)
|
Тема5.Литосфера(5ч)
|
18
|
Внутреннее строение Земли
|
Каково внутреннее устройство нашей планеты?
|
Формирование умений: работать с новыми понятиями и терминами;
характеризовать методы изуче- ния земных недр и Мирового океана;
находить на картах основные формы рельефа суши и дна оке- ана;
изучать горные породы в ходе выполнения практической ра- боты
|
19
|
Горные породы и их значение для человека
|
Как образуются магматические горные породы? Что происходит с горными по- родами на поверхности Земли? Как преобразуются горные породы, попа- дая в недра Земли?
|
20
|
Урок-практикум. Работа с коллек- цией горных по- род и минералов
|
Как различаются минералы? Как раз- личаются горные породы? Как и где используют горные породы и минера- лы?
|
21
|
Рельеф и его значение для человека
|
Как образуется рельеф Земли?
Какое значение имеет рельеф для чело- века?
|
|
22
|
Основные фор- мы рельефа Земли
|
Каковы основные формы рельефа суши?
Как происходит переход от материка к океану?
Какие формы рельефа есть на океан- ском дне?
|
Тема6.Гидросфера(3ч)
|
23
|
Мировой круго- ворот воды
|
Почему на Земле истощаются запасы пресной воды?
Почему существует круговорот воды?
|
Формирование умений: работать с новыми понятиями и терминами темы;
работать со схемой мирового круговорота воды и географи- ческой картой с целью выявле- ния отличительных особенно- стей частей Мирового океана
|
24
|
Мировой океан и его части
|
Какие бывают моря?
Что такое заливы и проливы?
|
25
|
Гидросфера — кровеносная си- стема Земли
|
Какую роль в природе и жизни челове- ка играют реки?
Какую роль в природе и жизни челове- ка играют озера?
Какую роль играют подземные воды, болота и ледники?
|
Скачать 314.22 Kb.