Краткосрочный план
Раздел 2
|
Природные ресурсы Планеты Земля.
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 13-14 Малая родина!
Лексическая тема: Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики.
9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
9.3.1.1 - понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.
9.4.3.1- представлять информацию в виде отчета, статьи.
|
Цели урока
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Использовать «Метод четырех предложений».
Составлять тезисный план.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание положительного эмоционального настроя.
«Облака»Представьте себе теплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака - такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг все тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вдохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, все выше и выше, к самым облакам. Ваши руки легкие-легкие, ваши ноги легкие. Все ваше тело становится легким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке... Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку.
II. Актуализация знаний.
Развитие речевых навыков: говорение - развивать монологическую речь.
Работа с эпиграфом. Никакое общество... не сможет долго продержаться в силе здравии, если оно откажется от вековых традиций и устоев своего народа. Это все равно что, порубив корни, уповать на ветви.
|
Потянитесь, на счет «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.
|
Релакс- музыка
эпиграф
|
Психологический настрой. Прием «Круги радости»
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
Составление словосочетаний на русском, казахском, английском языках со словами родной край.
Работа с глоссарием: Матера.
Знакомство с биографией В. Распутина. Развитие речевых навыков: чтение - уметь составлять тезисный план.
Определяют тему отрывков.
Находят и записывают ключевые слова.
Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.
Находят и выписывают обращения.
Критерии оценивания:
Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;
Определяют основную мысль рассказа;
Объясняют значения выделенных слов;
IV. Освоение изученного материала.
Учитель настраивает на грамматическую тему раздела.
«Сложноподчиненные предложения
с придаточными времени и места».
К) Работа с текстом «Прощание с Матерой» (отрывок) Проверка понимания и усвоения материала.
Физкультурная минутка
Сенсорная гимнастика
(П) Это - парное упражнение. Ведущий и ведомый смотрят друг на друга, ведущий задает жесты, а ведомый должен их повторять как можно точнее и быстрее. Можно усложнить: нужно повторять жесты с задержкой на один или два.
Повесть «Прощание с Матерой» Распутин впервые опубликовал в 1976 году. Действие произведения происходит в 1960-х годах. В повести автор раскрывает темы взаимоотношения отцов и детей, преемственности поколений, поиска смысла жизни, вопросы памяти и забвения. Распутин противопоставляет людей старой и новой эпох: тех, кто держится за традиции прошлого, имеет тесную связь с малой родиной, и тех, кто готов сжигать избы и кресты ради новой жизни.
Упр 2 стр 60
Обсуждение произведения.
Упр 3 стр 71 Выберите ключевые слова из данного отрывка и заполните таблицу.
Ключевые слова
|
Толкование
|
Выписка из текста
|
|
|
|
Упр 4 стр 71
Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые» и ответьте на них.
V. Закрепление изученного материала.
Послетекстовая работа
И) Уровень мыслительных навыков: знание, понимание, применение, анализ.
Использование приема критического мышления «Метод четырех предложений» по содержанию пословиц. Знакомство с теоретическим материалом по научному стилю. Развитие речевых навыков: письмо - учить писать статью, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию.
Упр5 стр 71 «Письмо по кругу»
Упр 8 стр56 Письменно
Речевой тренинг
Просмотрите фрагменты из фильма, и определите каким эпизодам произведения соответствует?
|
Проверка работы. Чтение работ учащимися.
Учащиеся составляют тезисный план.
Учащиеся знакомятся с биографией В. Распутина.
Учащиеся знакомятся с теоретическим материалом, с несплошным текстом.
Учащиеся знакомятся с отрывком повести. Читают, осмысливают и работают по содержанию текста.
Учащиеся совместно с учителем анализируют текст, отвечают на вопросы. Обмениваются мнениями.
Учащиеся выявляют авторскую позицию,
аргументируют, готовят устный развернутый ответ с привлечением дополнительных источников.
Учащиеся выполняют выборочно-распределительную работу.
Читают по цепочке.
Определяют своё отношение к событиям.
Ознокамливаются с кратким содержанием произведения.
Пишут по одному аргументу и передают по кругу.
Отвечают на вопросы
|
Учебник
Учебник
Тетрадь
Учебник
Тетрадь
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
Приём «Алгоритм оценивания»
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание. Упр 8 стр 84
1. Составьте видеоряд работ местных художников о родном крае.
2. Напишите статью о вашей малой родине, используя сложноподчиненные предложения с придаточными места и времени.
Рефлексия Стратегия «Телеграмма».
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
|
Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке смайликами.
Составляют синквейн по теме урока
|
Тетрадь
|
Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
|
Краткосрочный план
Раздел 2
|
Природные ресурсы Планеты Земля.
|
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 15 Живопись в поэзии!
Лексическая тема: Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
9.1.2.1 - понимать значение слов общественно-политической тематики.
9.2.1.1 - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем.
9.3.5.1. - составлять тезисный план.
9.4.6.1 - правильно писать союзы.
9.5.2.1 - использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения.
|
Цели урока
|
Понимать основную и детальную информацию сообщения. Участвовать в дискуссии по предложенной проблеме. Использовать «Метод четырех предложений».
Составлять тезисный план.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание положительного эмоционального настроя.
«Снежинки»
Представьте себе, что вы попалив волшебный зимний лес. Чудесный морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно. Вообразите, что вы легкие-легкие - это тонкие лучики снежинки. Ваше тело тоже легкое, как будто оно снежное. Подул легкий ветерок, и снежинки полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковый ветерок нежно гладит маленькие, легкие снежинки. Вам хорошо и приятно. Но вот пришла пора возвращаться домой.
II. Актуализация знаний.
Развитие речевых навыков: говорение - владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по предложенной теме.
Работа с эпиграфом. Учащиеся знакомятся с эпиграфом и комментируют.
Знакомство с биографией С. Сейфуллина.
|
Потянулись и на счет «три» откройте глаза и улыбнулись ласковому ветерку и хрупкой снежинке.
Учащиеся отвечают на вопросы.
|
Релакс- музыка
Эпиграф
Учебник
|
Психологический настрой. Прием «Круги радости»
|
Середина урока
15 мин.
|
III. Изучение нового материала.
Учитель настраивает на лексическую тему раздела. Развитие речевых навыков: слушание - понимать содержание поэтических произведений, определять авторскую позицию.
Многие релаксационные упражнения очень просты, а главное - абсолютно безвредны. Например, описанное ниже упражнение помогает быстро успокоиться и взять себя в руки.
Вдохните, медленно выдохните, затем также медленно сделайте глубокий вдох.
Задержите дыхание на четыре секунды.
Вновь медленно выдохните и медленно сделайте глубокий вдох.
Задержите дыхание на четыре секунды и выдохните.
Повторите эту процедуру шесть раз, и вы убедитесь, что стали спокойнее.
IV. Освоение изученного материала.
Саке́н — основоположник современной казахской литературы, поэт и писатель, государственный деятель, видный член Коммунистической партии большевиков (ВКП б). Основатель Союза Писателей Казахстана. Один из первых — Председатель Совета Народных Комиссаров (глава правительства) Киргизской АССР РСФСР.
Учитель настраивает на грамматическую тему раздела.
Упр 1 стр76
Поэма «Кокшетау» О чём отрывок?
Гора Кокшетау стройна, как сосна.
Дождями свой лик умывает она.
Плывут облака над ее головой,
Справляются: в здравье она иль больна?
Озера ее окружили толпой,
И каждое - в чаше лежит золотой.
Коль вы нездоровы - езжайте сюда:
Недуг исцеляет наш воздух степной.
Высокие сосны растут на горе,
Березы стоят здесь в зеленом шатре.
И ветер, пьянея от трав и цветов,
Их нежно колышет на ранней заре.
На самом верху тоже сосны растут,
Их корни крепки - ни за что не дадут
Деревья свалить. Неприступна гора -
Одни ястреба свои гнезда там вьют.
С вершины не сходит лиловая мгла.
Ни разу ее не касалась стрела...
Вдохнула б душа чистый воздух горы -
До гроба его бы забыть не смогла.
И если целуется солнце с горой,
То кажется местность вокруг золотой.
И снова раскроется бездна времен,
Века пред тобою пройдут чередой.
Упр 4 стр77
«Легенда Борового» Рассмотрите картину и дайте словесное описание.
Определяют тему отрывков.
Находят и записывают ключевые слова.
Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.
Находят и выписывают обращения.
Критерии оценивания:
Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;
Определяют основную мысль рассказа;
Объясняют значения выделенных слов;
V. Закрепление изученного материала.
Послетекстовая работа
(Г) Метод «Дискуссионный клуб» - самостоятельный поиск ответов, требующих доказательства и опровержения.
Работа с несплошным текстом.
Прием критического мышления.
(П)
Проверка понимания материала, анализ, синтез.
Развитие речевых навыков: говорение - развитие диалогической речи.
Речевой тренинг
Прочитайте произведение Выразительно на русском и на родном языке.
|
Учащиеся знакомятся с теоретическим материалом о придаточных степени.
Учащиеся слушают поэму «Кокшетау», определяют особенности поэтического стиля.
Учащиеся выполняют задания, направленные на развитие воображения, ассоциативного мышления, эмоциональной отзывчивости.
Ознокамливаются с кратким содержанием произведения.
Учащиеся выполняют письменное задание, определяя вид придаточного.
Учащимся предлагается рассмотреть
инфографику, обсудить и представить информацию в виде статьи или отчета на данную тему.
|
Учебник
Тетрадь
Учебник
|
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
Приём «Алгоритм оценивания»
|
Конец урока
5 мин.
|
Домашнее задание. Упр 8 стр 84
Выучить любой из понравившиеся отрывок из произведения.
Рефлексия Приём «Облака тегов»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
|
Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке смайликами.
Составляют синквейн по теме урока
|
Тетрадь
|
|
Усложнение задания:
составляют предложения
Задания для менее способных: называют слова;
|
Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
Жесты, похвала, смайлики
|
Межпредметные связи Познание мира
|
Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?
|
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:
2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?
|
Ценности
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.
| |
Скачать 2.08 Mb.