Монография. монография _2 прав_ГА_артилл образ до 1820 г. новая 01.06.21. С. И. Дьяков, С. Ю. Добряк, В. Е. Ванягин, Д. Н. Соловьев, В. В. Горохов, А. С. Фадеев, А. А. Бакарюкин, С. Л. Павлович, С. О. Фомичев, А.

• Название: С. И. Дьяков, С. Ю. Добряк, В. Е. Ванягин, Д. Н. Соловьев, В. В. Горохов, А. С. Фадеев, А. А. Бакарюкин, С. Л. Павлович, С. О. Фомичев, А.
• Анкор: Монография
• Дата: 04.04.2023
• Размер: 1.84 Mb.
• Имя файла: монография _2 прав_ГА_артилл образ до 1820 г. новая 01.06.21 .docx
• Тип: Монография; #1036947
• страница: 14 из 24

Морской кадетский корпус

В 1764 г. был принят новый штат Морского кадетского корпуса. По новому штату были увеличены ассигнования на содержание кадетов до 60000 руб. в год, хотя состав корпуса остался старым – 360 чел. Важным новшеством в штате было увеличение числа воспитанников артиллерийского класса. Вместо 30 кадетов, как это было раньше, по новому штату было положено обучать 60 кадетов, что более соответствовало числу вакансий в морской артиллерии⁶³⁵.

По новому штату было увеличено число учителей в кадетском корпусе. В числе их был преподаватель артиллерии. В это же время в корпусе был учрежден класс «геодезии», который состоял из 50 чел. учеников из разночинцев, учителя и трех геодезистов. Класс предназначался для подготовки подмастерьев и учителей разных наук для корпуса. Менее успевающих выпускали типографскими рабочими и подмастерьями в разные мастерские. Положение учеников было весьма тяжелым и унизительным; они, кроме занятий в классе, должны были прислуживать при кадетском столе и питались остатками от кадетского стола⁶³⁶.

В 1783 г. в связи с ростом Военно-морского флота состав корпуса с 360 чел. был увеличен до 600 чел. В 1789 г. в связи с войной со Швецией возросла роль гребного флота. Исходя из опыта войны, состав кадетского корпуса с 600 чел. вырос до 1000 чел. Кадетов стали посылать для практики на гребную эскадру в шхеры Финского залива и на озеро Сайма. После окончания войны со Швецией штат Морского кадетского корпуса вновь был сокращен до 600 чел.

Математические и морские науки в корпусе обычно преподавали утром, а так называемые «словесные науки» изучали вечером. Летом гардемарины и старшие кадеты (в числе их и артиллерийские) уходили в морской поход. Остальные выводились в лагерь. В лагере обучались строевой подготовке, ружейной экзерциции и стрельбе из пушек.

Артиллерию и фортификацию в Морском кадетском корпусе изучали по тем же учебникам, которые применялись и в Артиллерийском и инженерном кадетском корпусе, а также по запискам преподавателей артиллерии Морского кадетского корпуса.

Всего из Морского кадетского корпуса было выпущено с 1753 по 1800 гг. 2452 офицера, из них 118 артиллеристов.

Шкловское «благородное» училище

В 1787 г. генерал-майор Зорич открыл в Шклове частное училище на 250 чел. Зорич, серб по национальности, храбрый и образованный офицер, был одним из богатых помещиков России. По словам известного историка военно-учебных заведений Лалаева, «в России не было ни одного барина, который жил бы так роскошно, как жил он в своем Шкловском имении»⁶³⁷. В Шкловском «благородном» училище обучались дети разорившихся дворян, преимущественно Могилевской, Смоленской, Черниговской и других соседних губерний России, а также из Польши, Черногории, Венгрии, Франции, Нидерландов, Швеции, Греции и Турции.

Располагая большими средствами, Зорич выписал из Берлина, Брюсселя и Гейльсберга учителей. В 1787 г. он приобрел библиотеку, которую пополнил новыми книгами и журналами. Для обучения школьников были куплены зоологические коллекции и химические приборы, модели машин, карты, глобусы, чертежные инструменты и другие учебные пособия. Изначально в училище было два кавалерийских взвода и две пешие роты. В учебном отношении училище подразделялось на 5 классов. В трех младших классах был установлен одногодичный, а в четвертом и пятом классе – двухгодичный курс обучения. В училище обучали: русскому, немецкому и французскому языкам, арифметике, геометрии, высшей математике, рисованию, истории, географии, архитектуре, артиллерии и фортификации, общей тактике. Кроме того, воспитанников трех старших классов каждую неделю обучали: фехтованию, танцам, верховой езде, вольтижировке, музыке и военной экзерциции.

В качестве учебных пособий использовались те же учебники, по которым обучались и в других учебных заведениях.

Первый выпуск из училища был в 1785 г., выпущено было 17 офицеров.

В 1797 г. училище было передано в казну, а в 1799 г. переведено в Гродно и названо кадетским корпусом. В течение 15 лет, с 1785 г. по 1800 г., из этого учебного заведения выпускалось в среднем по 30 чел. ежегодно. Всего же с момента учреждения и по 1800 г. из этого заведения было выпущено 470 чел. Многие из выпускников шли в Черноморский флот, в армейские и гарнизонные полки, а также в артиллерию. Только за три года (1798-1800) из училища было выпущено 23 артиллерийских офицера. Среди выпускников училища были известные артиллеристы: А.Н. Маркевич, Н.П. Петряев, Л.Н. Энгельгарт, В.Р. Марченко.

Изучение артиллерийского дела в Московском университете

Сохранившиеся рапорты о состоянии гимназии Московского университета⁶³⁸ говорят о том, что в Московском университете студентов обучали военному делу, в том числе артиллерии и фортификации. Так, например, в 1768 г. в Московской университетской гимназии был класс артиллерии и фортификации, в котором обучалось 4 дворянина на казенном «коште», 2 дворянина и 3 разночинца на своем «коште». Еще раньше, в 1766 г. и 1767 г., фортификации и артиллерии в этом классе обучалось 4 человека.

При Московской университетской гимназии был учрежден специальный «ректорский латинский класс», в который поступали студенты, закончившие гимназию перед переводом их в Университет. В этом классе также изучали артиллерию и фортификацию. В 1767 г. в этом классе было 17 чел., а в1768 г. – 29 чел⁶³⁹.

Можно заключить, что артиллерию и фортификацию в университетской гимназии изучали вплоть до конца XVIII в., т.к. в расписании Московской университетской гимназии за 1792-1793 учебный год в разделе VIII «Математика» значится: «И. Климов – повторение тригонометрии, фортификации, начала артиллерии, 2 часа в обыкновенные дни»⁶⁴⁰. Из этого же расписания можно заключить, что объем изучения артиллерии был небольшой и касался, по всей вероятности, элементарных вопросов.

Во второй половине XVIII в. в качестве учебных пособий по математике в Артиллерийском и инженерном кадетском корпусе, а так же в других военно-учебных заведениях использовались: «Универсальная арифметика» Н.Г Курганова (СПб, 1757 г.), которая переиздавалась в 1774 г., а в сокращенном виде под названием «Арифметика или числовник…» переиздавалась трижды в 1771, 1776 и в 1791 гг.; «Практическая геометрия» Степана Назарова (СПб, 1760г.), так же переиздававшаяся в 1767 и 1775 гг.; «Начальное основание математики» Н. Е Муравьева (СПб, 1752 г.) и сокращение математики часть первая, содержащая начальные основания арифметики, геометрии и тригонометрии» С. Я. Румовского ( СПБ, 1760 г.), переиздававшаяся в 70-е и 80-е гг.

В 1764 г. выходят «Арифметические предложения для употребления обучающегося в Артиллерийском и инженерном шляхетном кадетском корпусе благородного юношества» капитана артиллерии Н.П. Козельского. Этот учебник был написан Козельским по заданию генерала- фельдцейхмейстера Вильбоа.

Труд Козельского состоит из предисловия и восьми глав. Первая глава посвящается равновесию твердых тел на наклонных плоскостях, вторая – движению твердых тел, третья–равновесию твердых тел на наклонных плоскостях; четвертая – движению твердых тел на наклонных плоскостях; в пятой главе рассматривается теория удара. Шестая глава посвящается рычагам, блокам, воротам и другим приспособлениям. В седьмой главе речь идет о сложных подъемных механизмах. Сложными Козельский из называл потому, что они составлялись из ряда блоков и воротов. Восьмая глава посвящалась приведению сложных машин в движение и вычислению силы трения.

Учебными пособиями по фортификации в рассматриваемый период были те же труды, о которых речь шла ранее. К ним следует еще добавить «Руководство к знанию о походных мостах, употребляемых при войсках, а особливо из парусинных понтонов», написанное и изданное при Артиллерийском и инженерном кадетском корпусе в 1780-1781 гг. подполковником Андреем Немым. Он имел богатую практику обучения фортификации артиллерийских и инженерных офицеров. В предисловии книги Немой пропагандирует необходимость и важность изучения артиллеристами и инженерами понтонного дела, так как во время военных действий часто приходится осуществлять переправы через реки, поэтому наводку переправ должны знать как инженеры, так и артиллеристы. Труд Немого состоит из 2 частей. Первая посвящается объяснению, почему твердые тела плавают по воде, из чего в каких случаях строятся мосты. Во второй части работы рассматривается наведение мостов из отдельных понтонов.

Одним из лучших учебников по артиллерии, который в течение 50 лет, с 1767 до 1816 г. был наиболее полным артиллерийским курсом, являлись «Артиллерийские предложения» (СПб, 1767 г.)

Труд Вельяшева-Волынцева состоит из введения, трех частей заключения. Во введении дается характеристика древних артиллерийских орудий. В первой части рассматривается изготовление и действие пороха, во второй– устройство артиллерийских орудий, отливка и проверка готовых стволов. Даётся понятия об артиллерийском масштабе и изготовление артиллерийских чертежей. Дается характеристика металла для литья стволов. Специальный раздел посвящается устройству и изготовлению лафетов. Вторая часть заканчивается рассмотрением устройства и изготовления снарядов. В третьей части дается понятие об испытании готовых орудий, их осмотре и устранении обнаруженных неисправностей. Наконец, третья часть заканчивается разделом о стрельбе из орудий. В ней же дается понятие о траектории снаряда, называемой Вельяшевым-Волынцевым параболой, и правила для стрельбы навесной траекторией. В третьей же части имеется раздел об устройстве и изготовлении понтонов.

В заключении дается подробное описание, как делаются подкопы для взрыва крепостных стен и башен и рассматривается снаряжение и закладка в подкопы мин. Весь труд имеет 266 страниц и иллюстрирован 48 листами чертежей. Он охватывает все основные вопросы артиллерийской науки того времени. Материал излагается кратко и доходчиво, с необходимыми математическими доказательствами, формулами и чертежами. По содержанию и по полноте преподносимых артиллерийских вопросов этот курс не имеет себе равных в предшествовавший период.

В 1788-1791г., во время войны со Швецией, директору Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса генерал-лейтенанту П.И. Мелиссино было поручено сформировать из рекрутов и обучать три артиллерийских батальона, обеспечив их офицерским составом из выпускников кадетского корпуса. Для обучения рядовых и унтер-офицеров вновь формируемых батальонов П.И. Мелиссино написал специальный учебник «Краткие артиллерийские записки для наставления унтер-офицеров в новоучрежденных артиллерийских батальонах»⁶⁴¹ (СПБ, 1789г.).

В 1783-1797 гг. Корпус возглавлял Петр Иванович Мелиссино (1726-1797). Он имел богатый боевой опыт, командовал артиллерией в Русско-турецкой войне (1768-1774) в войсках фельдмаршала П.А. Румянцева. Став директором корпуса, он разработал проект, направленный на улучшение качества подготовки кадетов за счет повышения уровня преподавания и усиления контроля за качеством знаний, для чего ввел обязательный экзамен, который кадеты должны были сдавать три раза в год⁶⁴². Предпринимаемые в России в этот период меры по улучшению состояния артиллерии коснулись и системы образования, где делались в то время определенные шаги, призванные улучшить ее качество. В частности, в 1784 году Екатерина II позволила директору Корпуса нанять или купить соседние с Корпусом частные дома на сумму, оставшуюся из-за неполного комплекта кадетов, а в следующем году на эти нужды пожаловала еще 9 тыс. 263 рубля. В 1787 году Екатерина II повелела отпускать Корпусу ежегодно дополнительно к установленной сумме еще 10 тыс. 380 рублей. Выделенные средства позволили П.И. Мелиссино увеличить библиотеку Корпуса, купить современные физические инструменты, устроить артиллерийскую лабораторию, где впоследствии проводились практические упражнения и опыты по улучшению различных образцов отечественной артиллерии⁶⁴³.

В 1790 году в Корпусе под руководством П.И. Мелиссино приступили к организации исследовательских работ по поиску оптимального состава сплава для отливки артиллерийских орудий. Спустя четыре года напряженной работы была принята пропорция для отливки артиллерийских орудий: 90% – красной меди и 10% – олова. Отлитые из этого сплава 2 пушки 18 фунтового калибра выдержали испытания в 2 тысячи 200 выстрелов. После этого на ведущем отечественном предприятии по производству артиллерии – заводе «Арсенал» установили состав пушечного сплава: меди – 91%, олова – 9%. Однако эксперименты мастеров над пушечными сплавами продолжались до 1803 года. В результате этих исследований окончательно закрепили составы сплавов для каждого вида артиллерийского орудия. Их неукоснительно должны были соблюдать при изготовлении на любом из заводов Российской империи⁶⁴⁴.

На протяжении длительного времени другой технической проблемой была технология заделывания раковин в каналах ствола артиллерийских орудий. В основном их заделывали медными гвоздями, которые плохо держались при производстве выстрела. В Корпусе изобрели новую технологию заделывания раковин артиллерийских орудий – раковины стали заделывать способом завинчивания. Новую технологию было поручено реализовать на практике Ф.И. Апрелеву, который изготовил для этого специальный станок. Способ заделки раковин считался государственной тайной⁶⁴⁵. В дальнейшем этот станок начал широко применяться в промышленном производстве. В 1792 году он был установлен на заводе «Арсенал» в Петербурге и позволил более быстро и качественно исправлять раковины в стволах артиллерийских орудий. В том же году П.И. Мелиссино отправил наследнику престола, великому князю Павлу Петровичу, в качестве подарка модель станка собственного изобретения «...на зачинку в пушках и протчих орудиях раковин...». Ввиду больших размеров станка его перевозка в Гатчину представлялась весьма затруднительной, поэтому П.И. Мелиссино ходатайствовал через графа Г.Г. Кушелева о том, чтобы «…те пушки, в коих раковины имеютца, прислать ко мне. Оне немедленно зачинены и обратно отправлены будут»⁶⁴⁶.

Специалисты Корпуса занимались не только исследованиями и конструированием, но и активно реализовывали свои новшества непосредственно на производстве. В 1792 году в Петербурге на Арсенале «под смотрением» выпускника Корпуса Ф.И. Апрелева были отлиты шесть 6-фунтовых пушек по чертежам П.И. Мелиссино, лафеты и принадлежности к ним и 6 медных 1-фунтовых пушек вместе со всеми принадлежностями к ним⁶⁴⁷. Известно, что цесаревич Павел Петрович уделял большое внимание артиллерии. В Гатчине он создал свою артиллерию, которую стремился сделать самой лучшей в Российской империи, для чего обращался к помощи специалистов Корпуса. В июле 1792 года Павел Петрович обратился к П.И. Мелиссино об изготовлении новых лафетов с принадлежностями.

П.И. Мелиссино в своем рапорте на имя президента Военной коллегии графа Н.И. Салтыкова докладывал: «Для исправления под некоторые пушки лафет и протчей принадлежности, состоящей у Его Императорского Высочества Государя Цесаревича и Великого Князя, по силе повеления Вашего Сиятельства послан от меня к господину адмиралу и кавалеру Ивану Логиновичу Голенищеву-Кутузову Санкт-Петербургскаго арсенала над мастеровыми капитан Федор Апрелев, коему и быть при том исправлении до окончания велено. Шестифунтовых же пушек в Санкт-Петербургском арсенале готовых состоит 27, из коих об отпуске с принадлежностию для Его Императорского Высочества шести орудей испрашиваю резолюции». Рапорт П.И. Мелиссино с положительной резолюцией Н.И. Салтыкова 3 июля 1792 года был направлен в Канцелярию главной артиллерии и фортификации. В резолюции сообщалось, что Ф.И. Апрелеву следовало «...получа от господина флота генерала цейхмейстера и кавалера Лемана два пушечных в настоящую величину чертежа... сделать 3-х фунтовых восемь, а одного фунта четыре, всего 12 лафет...»⁶⁴⁸. 2 августа 1792 года Ф. И. Апрелевым был направлен рапорт на имя П.И. Мелиссино, где сообщалось о том, что данная работа выполнена. Согласно прилагаемой ведомости 12 лафетов были изготовлены «... с передками, задними и передними колесами, вальками и вагами, с подъемными клиньями, при коих винты с медными гайками, с правильными гандшпигами, и на передках по одному малому ящику, под зеленой краской», а также «12 ящиков картузных с колесы, вальки и ваги <...>, и принадлежность: щетинные и овчинные банники с прибойниками, скорострельные цепы, трещотки, пыжевники, пальники, зарядные сумы, ночники, пороховые мерки». В Гатчину для использования на учениях все это было доставлено уже 4 августа 1792 года⁶⁴⁹.

Для «Записок» Мелиссино характерно уменьшение числа команд с 58 и 23, как это было в Уставе И. В. Демидова, до 8 при действии расчета у орудий, начиная от команды: «Стройся к орудиям!» до команды: «Пали!», что безусловно сказывалось на быстроту заряжания и открытие огня, а это является основной целью обучения артиллеристов как в то, так и в наше время. На сокращение команд при заряжании так же повлияло введение картузного заряжания вместо шуфлы. Мелиссино в своих «Записках» не требовал подробной регламентации каждого, а это исключало ненужную и вредную муштру.

Кроме отечественных пособий, как и в прежний период, во второй половине XVIII в. в военно-учебных заведениях России использовались иностранные учебные пособия. Среди используемых иностранных учебных пособий были: «Французский инженер», «Генеральная практика фортификации» на немецком языке, «Политическая география» на французском языке и ряд других.

Немного надо рассказать о роли и значении артиллеристов в развитии русской артиллерии и ее материальной части во второй половине XIII века.

Семилетняя вона показала, что единороги имели выдающиеся по тому времени тактические и баллистические качества, но вместе с тем она вскрывала основные конструктивные недостатки новых орудий. Все еще наблюдалось разрушительное действие выстрелов на лафеты единорогов из-за чрезмерного уменьшения относительного веса ствола. Стало ясно так же, что одними единорогами все огневые задачи решить нельзя, что кроме единорогов нужны пушки и мортиры. Пушки, состоявшие на вооружении в Семилетнюю войну, были тяжелыми и громоздкими. Тогда в 1768 г. было поручено выпускнику Петербургской артиллерийской школы, бывшему «капитану над мастеровыми» И. Меллеру сконструировать новые облегченные пушки. Во исполнение этого распоряжения Канцелярии Главной артиллерии и фортификации И. Меллер в 1768 г. сконструировал облегченные 12-, 6- и 3-фунтовые пушки. В 1783 г. Меллер проектирует новые орудия. Оставив ту же длину стволов, которая была в пушках образца 1768 г. он облегчил вес 12-фунтовой пушки до 60 п., а 6-фунтовой – до 31 п. Облегчение было осуществлено за счет упрощения внешней отделки орудий. К новым пушкам по предложению Меллера были созданы облегченные лафеты.

В 1768 г. Меллер предложил окончательно закрепить введение полевой и полковой артиллерии чугунных картечных пуль, которые применялись в Семилетней войне. Он же рекомендовал для полевой артиллерии установить чугунные картечные пули весом не менее 5, а для полковой не менее 3 лот⁶⁵⁰.

Меллер вновь выступил в защиту отливки орудий строго по чертежам, т.к. наблюдались случаи отхода от установленных калибров и размеров. По его предложению Канцелярия Главной артиллерии и фортификации в 1783 г. послала в Брянский арсенал чертежи новых орудий, требуя, что бы они служили «для единообразного литья орудий полевой и полковой артиллерии»⁶⁵¹. Чертежи отсылались также и на другие центры артиллерийского производства.

Кроме Меллера, в усовершенствовании материальной части артиллерии принимали участие директор Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса генерал П.И. Мелиссино и бывший воспитанник Петербургской артиллерийской школы генерал А.О. Базин.

Введение машин позволяло усовершенствовать производственные процессы при изготовлении пороха, боеприпасов и орудий. В связи с этим в 1785 г. подполковник А.Д. Базин составил наставление по производству «огнестрельных вещей» (снарядов, зарядов, скорострельных трубок и т.п.), которое упорядочило лабораторное дело и без изменений просуществовало до начала XIX в.

К концу XVIII в. были достигнуты серьезные успехи в технике производства орудий, пороха и боеприпасов. Машинная техника, внедряемая в производство, успешно заменяла ручной труд. Применение сверлильных, токарных и других станков быстро росло. Большую роль в этом сыграла деятельность директора Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса генерала П.И. Мелиссино, который усовершенствовал машину, предназначенную для обточки орудийных стволов после отливки. Машина приводилась в действие силой воды и лошадей и за 20 часов совершала такую работу, на которую при ручном труде затрачивалось 20-30 дней. Новая машина Мелиссино стоила всего 90 руб. К 1797 г. она была изготовлена, испытана и сдана в эксплуатацию⁶⁵².

Так передовые русские артиллеристы, получившие артиллерийское образование в учебных заведениях, творчески применяя накопленные знании и опыт практической работы, усовершенствовали материальную часть артиллерии.

Однако не ограничивалась роль артиллерийских учебных заведений и их воспитанников в развитии артиллерии как рода войск. Они так же играли большую роль в повышении боевой подготовки артиллерии. Важное значение в повышении боевой подготовки русской артиллерии имело «Наставление всем господам батарейным командирам» написанное П.А. Румянцевым в ходе русско-турецкой войны 1768-1774 гг. и дополненное «Прибавление о стрельбе» И.Меллера.

Содержание этого интересного «Наставления», по которому обучались и действовали русские артиллеристы в первой и во второй русско-турецких войнах, было следующим⁶⁵³.

1. При объявлении тревоги все офицеры - артиллеристы должны быть на своих местах при орудиях.

2. При совершении марша впереди каждой артиллерийской бригады следует 30 саперов, вооруженных ружьями с кирками, топорами и лопатами для расчистки пути движения артиллерии.

3. При подходе артиллерийской бригады, к такому месту, где требуется ремонт пути или места, бригада останавливается, а саперы производят ремонт.

4. Для этой цели при каждом орудии и зарядном ящике возится по две фашины длинною 2,2 и толщиною 30 см.

5. Во время следования артиллерии через дефиле или исправленный саперами мост, саперы первой бригады остаются на своих местах у моста, до смены их саперами подошедшей второй бригады. Когда же артиллерия следует с пехотными полками, саперы остаются на своих местах только до прохода последнего своего орудия, а затем снова занимают место впереди артиллерии, не ожидая никакой смены.

6. Походный порядок артиллерийской бригады строится следующим образом:

•Впереди 30 саперов;

•Затем артиллерийские орудия и за каждым из них зарядные ящики;

•Расчеты следуют сзади каждого орудия с ящиком;

•Во время марша по ровной дороге фурлейты сходят с лошадей и идут рядом; на гору и под гору, а также при прохождении дефиле фурлейты садятся на лошадей и следят, чтобы лошади везли орудия равномерно

•Когда бригада подойдет к какой-либо опасной переправе, то командир роты выходит со своими офицерами вперед, чтобы организовать работу саперов, и остается на месте, пока вся рота не пройдет через переправу;

•Походный строй артиллерийской роты должен быть следующим: впереди командир роты, за ним два барабанщика, затем орудия во главе со своими офицерами по старшинству. При движении бригады всем фронтом, бригадный командир следует впереди, а офицеры – каждый при своих орудиях, следя за равнением по фронту;

•Особенное внимание командир бригады должен был обращать на соблюдение интервалов между орудиями, ось одного орудия от оси другого орудия должна находиться на удалении одной сажени. Для того, чтобы это расстояние выдерживалось, необходимо фурлейтов систематически обучать различным перестроениям.

2. Обучение артиллеристов и фурлейтов производить следующим порядком:

•Прибыв в назначенное место по приказу командира бригады, барабанщики дают сигнал: « Строй!»;

•По этому сигналу производится заезд направо или налево;

•По команде: «С передков долой!» орудие снимается немедленно с передков, фурлейты с лошадьми следуют за ящиками, а артиллерийский расчет занимает свои места у орудий;

•По первому сигналу офицеры спешиваются и каждый следует к своему орудию. Для заряжания орудия подается команда: «Зарядить орудие!» Саперы по первой команде должны следовать к тем орудиям, к которым они прикреплены;

•После сигнала: «Отбой!» личный состав отводится от орудий на 6 шагов назад, кроме двух дневальных у каждого орудия. Затем приступают к установке палаток;

•Дежурный офицер не должен отлучатся с батареи и после увода личного состава обязан проверить, чтобы орудия были установлены в соответствии с местностью.

В 1788 г. начальник артиллерии действующей армии во второй русско-турецкой войне, бывший выпускник Петербургской артиллерийской школы генерала И.Миллера написал «Прибавление о стрельбе», которое является второй частью «Наставления Румянцева».

Содержание его следующее:

1. Для нанесения противнику наибольшего поражения Миллер пробовал стрельбу на рикошетах начинать с 700 саженей при угле возвышения 12 фун. пушки – 5 градусов, 6 фун.пушки – 6 градусов и ½ пудового единорога–7 градусов.

2. Стрельбы на дольнюю дистанцию должна вестись неторопливо, так как от нее нельзя ожидать большего поражения противника, поэтому необходимо усиливать огонь с 500 саженей и ближе. Угол возвышения при этом следует придавать 12 фун. пушки – 3 градуса, 6 фун. пушки – 4 градуса и ½ пудового единорога–5 градусов.

3. Орудие следует наводить так, чтобы первый снаряд ложился в 5-100 саженях впереди фронта противника.

4. Наибольшее поражение наносится противнику при стрельбе с 100 саженей и ближе. В этом случае орудия следует наводить так, чтобы мушка была выше голов солдат, а при стрельбе по кавалерии– наводить «через мушку в головы». Если орудия снабжены диоптрами, то следует наводить через первый визир в грудь солдата противника. С 200 саженей наводить не в голову, а в грудь солдата противника, и чем ближе последний будет подходить, тем больше должен опускаться ствол орудия.

5. Огонь картечью следовало открывать со 120 саженей, наводя орудие через мушку «в самый фронт». Огонь должен усиливаться с приближением противника, что достигается быстрым заряжанием. Особенно следует усиливать стрельбы орудий в батарее.

6. Все офицеры должны развивать свой глазомер, для чего устанавливать на разные дистанции различные предметы самых разнообразных цветов и, приближая или удаляя их, тренироваться в определении расстояний глазомером. Найденную дистанцию записывать и проверить ее примером шагами.

7. Огневые позиции Меллер рекомендовал выбирать на небольших возвышенностях, избегая курганов и крутых высот, т.к. в этом случае противник приближаясь к батарее, попадает в не поражаемое пространство.

Таким образом, «Наставление» Румянцева и «Прибавление о стрельбе» Меллера сыграли большую роль в обучении русских артиллеристов в ходе русско-турецких войн, а также в обучении воспитанников артиллерийских учебных заведений.

Меллисино написал специальное руководство «Краткие артиллерийские записки для наставления унтер-офицеров…». Здесь же необходимо подробно остановиться на 5 главе: «О действии орудий полевой артиллерии», в которой излагается приемы действий расчета орудия при заряжании, наводке и производств выстрела.

В этой главе указывается, что в полевой артиллерии расчет каждого орудия состоит из 20, а в осадной – из 10 чел. Этот расчет распределяется у орудия в следующем порядке: «Люди приводятся на батарею по капральствам в две шеренги, и становятся каждое капральство за своим орудием, в расстоянии 20 шагов, и когда таким образом будут построены, то начальник батареи командует: «Стройся к орудиям!»⁶⁵⁴.

По этой команде правофланговый первой шеренги остается на месте, второй к третьей заходят ему в затылок, а правофланговый второй шеренги отступает на шаг назад, второй номер, второй шеренги заходит ему в затылок. Такое же перестроение производится и на левом фланге. По команде: "Приступи к орудиям!" все идут к орудиям в два ряда по обе стороны орудия. Оставшиеся из состава расчета, по команде: "Стройся!", поворачиваются кругом, и по команде: "Приступи к орудиям!", два следуют к подноске картузов, остальные к зарядным ящикам. По команде: «Стой» первые номера останавливаются у орудий так, чтобы быть на линии оси орудия, остальные выстраиваются сзади на одинаковом расстоянии друг от друга, а последние, дойдя до зарядных ящиков, останавливаются, принимая положение «смирно».

По команде командира батареи: «Бери принадлежности!» первый номер с правой стороны берет прибойник, второй пальник и футляр с палительными свечами, третий – правило, а четвертый и пятый имеют только лямки, которые имеют и все остальные номера расчета. Первый номер с левой стороны берет от подносчика картуз и держит, прижав его к левому боку и закрыв правой рукой, чтобы на него не попала искра от фитиля. Второй номер с той же стороны берет футляр с трубками, третий правило, а четвертый и пятый остаются только с лямками.

После этого командир батареи командует: «Заряжай!». По этой команде второй номер с левой стороны командует: «Картуз!», первый с левой стороны вкладывает картуз порохом в дуло, а первый с правой стороны досылает пробойником картуз до казны. Затем унтер-офицер при помощи клина с винтом, а остальные взявшись за правило и хобот наводят орудие в цель так, пока «тот кто наводит орудие усмотрит, что точка, означающая середину казенной части или пореза диоптра, мушка и предает будет находиться в прямой линии»⁶⁵⁵.

Выстрел из орудия производится следующим образом: после того как орудие будет наведено, второй номер с левой стороны орудия ставит в запал трубку и командует: «Пали!». По этой команде второй номер с правой стороны орудия зажигает трубку, а остальные при этом отступают на шаг от орудия, чтобы во время отката орудия их не задело. После выстрела второй номер с левой стороны орудия зажимает пальцем запал, а первый номер с правой стороны банит орудие, а остальные лямками надвигают орудие на свое место.

При заряжании орудия бомбой действуют так: первый номер с левой стороны орудия досылает в камору пороховой заряд, затем, вместе с первым номером с правой стороны орудия, берет бомбу или каркас, трубка которого должна быть взрезана, фитиль распускается по бокам бомбы, опускают ее в дуло мортиры, трубкою к дулу, а затем присыпают бомбу пороховой мякотью.

Наводка мортиры в цель производится следующим образом: сзади мортирного станка ставится тренога с отвесом, затем через середину ствола мортиры и станка проводится линия. Наводчик мортиры приказывает остальному составу расчета ломами передвигать мортиру до тех пор, пока не увидит, что средняя линия будет в стволе с целью и отвесом.

Наводка единорога в цель производится также как и пушки, аустановка единорога на определенный угол возвышения осуществляется с помощью квадранта, который вставляется в дуло орудия.

Так осуществлялось обучение стрельбе артиллеристов на основании «Кратких артиллерийских записок» П.И. Мелиссино.

Благодаря знаниям Мордвинова, Вельяшева-Волынцева и Мелиссино лабораторное дело и стрельба из орудий в Артиллерийском и инженерном кадетском корпусе были поставлены на должную высоту. Полковник Ратч в своих исследованиях по истории артиллерии дает высокую оценку практическим знаниям воспитанников кадетского корпуса в стрелковой подготовке, относя это к заслугам Вельяшева-Волынцева и Мелиссино.

Однако артиллерийские учебные заведения играли большую роль не только в развитии артиллерии как рода войск, они также играли важную роль в развитии промышленности, науки и техники.

В 1764 г. 12 чел. из выпускников Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса были отправлены на Нерченские серебряные заводы для практического изучения горного и литейного дела.

В 1774 г. кадет Бабичев был послан в Англию и другие западноевропейские государства для изучения устройства гидротехнических сооружений и организации водных путей сообщения. В 1776 г. в числе офицеров окончивших корпус было 15 чел. инженеров-прапорщиков, получивших назначение в Тверь и Смоленск для участия в размежевании земель. С учреждением гидравлического корпуса, офицеров в этот корпус назначали из выпускников Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса.

В Артиллерийский и инженерный кадетский корпус специально поступил на должность дежурного офицера известный впоследствии генерал Ермолов, чтобы получить в корпусе военные знания.

Из Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса вышел целый ряд замечательных артиллеристов конца XVIII вв. и первой четверти XIX вв. К ним в первую очередь относятся: Н.В.Верещагин – известный своими сочинениями по математике, А.И. Корсаков, Е.П. Трейлебен, П.И. Меллер, известный русский математик-академик С.Е. Гурьев, герой Отечественной войны 1812 г. В.Г. Костенецкий, И.С. Дорохов, П.М. Капцевич, П.А. Корвен, партизан А.Н. Сеславин, математик В.И. Висковатов, изобретатель русских боевых ракет А.Д. Засядко, член Артиллерийского комитета А.В. Дядин и многие другие артиллеристы, ученые и техники, прославившие свою Родину выдающимися открытиями и изобретениями в области вооружения, в науке и технике.

Совершенствование артиллерийского вооружения, изменение организационных форм и способов боевого применения артиллерии, а также количественный рост артиллерии, наряду со стремлением господствующего класса к укреплению вооруженных сил, подняли, как никогда раньше, значение подготовки артиллерийских кадров.

Артиллерийские учебные заведения 2-й половины XVIII в., как и прежде, являлись типичными классовыми учебными заведениями. В результате изучения опыта Семилетней войны 1756-1762 гг. было обращено самое серьезное внимание на улучшение подготовки артиллерийских кадров в учебных заведениях, для этой цели учрежден Артиллерийский и инженерный кадетский корпус, в котором еще больше был расширен курс общеобразовательных дисциплин и обращено внимание на более глубокое преподавание военных дисциплин. Значительно была улучшена материальная и учебная база артиллерийских учебных заведений. Все это способствовало повышению общей культуры и специальной подготовки русских артиллеристов. Артиллерийский и инженерный кадетский корпус, как ни одно другое военно-учебное заведение, был хорошо обеспечен наиболее квалифицированными преподавателями, имеющим богатый практический и педагогический опыт. Преподаватели и офицеры, окончившие корпус, много сделали для дальнейшего в развитии русской артиллерии. Первое место среди них по праву принадлежит Вельяшеву-Волынцеву, Мордвинову, Меллеру, Козельскому, Мелиссино, Базину и другим. Артиллерийские учебные заведения второй половины XVIII в. были тесно связаны с такими центрами науки как Академия наук и Московский университет, а также с другими военно-учебными заведениями. В Артиллерийском и инженерном кадетском корпусе лекций по высшей математике, химии и физике читали академики Котельников, Румовский и Гурьев. Учебные пособия, изданные в Артиллерийском и инженерном кадетском корпусе, использовались также в Морском и Сухопутном кадетских корпусах.

Вместе с тем следует подчеркнуть, что в артиллерийских учебных заведениях при обучении использовались научные достижения и учебные пособия также и западноевропейские ученых. Это еще больше расширяло кругозор русских офицеров-артиллеристов.

Важную роль в подготовке унтер-офицерского состава артиллерии и мастеров для артиллерийских частей военного производства сыграли гарнизонные школы и "Школа художеств” (солдатская школа) Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса. Численность учащихся в гарнизонных школах выросла с 6000 чел. до 12.000 чел., а к концу XVIII в. достигла 16400 чел.

Греческая гимназия для детей греков и албанцев, открытая при кадетском корпусе, выражала стремление русского царизма к проникновению на Балканы, но объективно способствовала укреплению дружбы между русским, греческим и албанским народами. Она готовила квалифицированные кадры артиллеристов и инженеров, а также кадры для Иностранной и Военной Коллегии и Сената. Многие из выпускников гимназии впоследствии вернулись на родину и принимала участие в борьбе против турецкого ига и с благодарностью отзывались о России, давшей им образование.

Наряду со специальными артиллерийскими учебными заведениями, артиллеристов готовили и другие военно-учебные заведения (Сухопутный и Морской кадетские корпуса). Шло создано вновь Шкловское благородное училище, которое наряду с подготовкой кадров для других родов войск, готовило офицеров для артиллерии. Артиллерия и инженерное дело преподавались даже в Московском университете.

Благодаря такой подготовке артиллерийских кадров русские артиллеристы во всех войсках второй половины XVIII в. отличались узким искусством стрельбы и мастерством в боевом применении артиллерии.

Во второй половине XVIII в. артиллерийские учебные заведения значительно лучше обеспечены учебной литературой. Это объясняется тем, что в этот период в каждом учебном заведении появляются свои учебники по математике и специальным предметам «артиллерийские предложения» Вельяшева-Волынцева, "арифметические предложения" и "механические предложения" Козельского). В этот период появляется наиболее новый артиллерийский курс Вельяшева-Волынцева, который явился учебным пособием и для других военно-учебных заведений, где изучалась артиллерия. Для обучения унтер-офицеров и рядовых, имеющих общеобразовательную подготовку, было написано специальное учебное пособие «Краткие артиллерийские записки» П.И. Меллисино, которые в простой форме вопросов и ответов давали унтер-офицерам артиллеристам необходимые знания по артиллерии. Наряду с отечественными учебными пособиями, как и раньше, использовались и иностранные учебные пособия, как оригинальные, и переводные. Это способствовало расширенно кругозора русских офицеров-артиллеристов и давало возможность им познакомиться передовыми достижениями западноевропейской артиллерийской науки.

Педагогический опыт деятельности преподавателей и командования Сухопутного шляхетского кадетского корпуса был учтен при создании в 1762 году Артиллерийского и инженерного шляхетский кадетского корпуса. В этом учебном заведении так же, как и в Сухопутном шляхетском кадетском корпусе значительное место отводилось воспитанию учащихся на основе гуманных методов. При этом особый акцент был сделан на формировании культа знаний и понятия чести. Программа воспитания будущих артиллеристов исходила из того, что корпус за долг почтёт возбудить в кадетах чувства чести. В русле этих педагогических взглядов, в 1785 г. 12 лучших кадетов впервые были награждены медалью «За прилежность и благонравие». Примечательно, что учащиеся, награждённые медалью, приобретали и ряд привилегий: право беспрепятственного увольнения в отпуск по праздникам, свободного входа в кабинеты к своим командирам, принятия обеда за отдельным столом. Остальные кадеты были обязаны приветствовать награждённых при встрече, снимая головной убор. Со временем Артиллерийский и инженерный шляхетский кадетский корпус превратился в крупнейший в России центр подготовки артиллерийских кадров. Однако уже в конце ХIХ века учебный процесс в кадетском корпусе утратил свою самобытность. По организации обучения он сблизился с Сухопутным шляхетским кадетским корпусом, и 10 марта 1800 г. был переименован во 2-й кадетский корпус. Выпуск в артиллерию теперь производился из всех кадетских корпусов⁶⁵⁶.

Артиллерийское образование в рассматриваемый период оказало большое влияние на развитие артиллерии как рода войск, большую работу в усовершенствовании материальной части артиллерии делали И. Меллер, А.О. Базин, П.И. Мелиссино. Меллер вел работу по усовершенствованию орудий, Базин –по упорядочению боеприпасов, а Мелиссино – по улучшению технологии производства орудий. Они же внесли большой вклад в совершенствование боевой подготовки русской артиллерий. Артиллерийские учебные заведения готовили кадры не только для артиллерии, но и для металлургических заводов Урала, Петербургского, Московского и Брянского арсеналов.

Многие из выпускников артиллерийских учебных заведений внесли большой вклад в развитие артиллерии (Маркевич, Дядин, Засядко и др.). Многие из выпускников прославили себя в Отечественной войне 1812 г. (Дорохов, Капцевич, Костенецкий, Сеславин и др.).