Монография. монография _2 прав_ГА_артилл образ до 1820 г. новая 01.06.21. С. И. Дьяков, С. Ю. Добряк, В. Е. Ванягин, Д. Н. Соловьев, В. В. Горохов, А. С. Фадеев, А. А. Бакарюкин, С. Л. Павлович, С. О. Фомичев, А.
 Скачать 1.84 Mb.
|
|
Гарнизонные школы Согласно «артиллерийскому регламенту» 1725 г.509 канониры и бомбардиры должны были знать арифметику и уметь читать и писать, чтобы в совершенстве знать вопросы стрельбы из орудий. Рекруты же, поступившие на укомплектование артиллерии из крепостных крестьян, были неграмотными. В то же время было большое количество пушкарских детей, не имевших средств к обучению. Поэтому в 1723 г. Военная Коллегия принимает решение об обязательном обучении пушкарских детей совместно с солдатскими, чтобы артиллерия могла получить подготовленных бомбардиров, канониров и мастеров. Ясно, что правительство проводило это мероприятие не с целью народного просвещения, а в своих классовых интересах «дабы впредь польза и государству в рекрутах облегчение быть могло»510. Этим самым удовлетворялись интересы помещиков, так как за счет пушкарских и солдатских детей можно было оставить для сельскохозяйственных работ крепостных крестьян, предназначавшихся к рекрутскому набору. В 1732 г. в связи с включением в состав гарнизонных школ пушкарских детей численность их была увеличена. А именно: в 20 школах Прибалтики по 82 чел., а в 29 школах Московской и др. губерний по 80 чел. Весь состав гарнизонных школ определялся в 4000 чел.511 В гарнизонные школы принимались солдатские и пушкарские дети в возрасте от 7 до 15 лет. Они довольствовались в школах так же, как солдаты в полках. Вначале всех учеников обучали грамоте (читать и писать), арифметике и солдатской «экзерциции». Затем весь личный состав разбивался на четыре группы. Первая группа – 10 чел. Из наиболее способных учеников обучалась геометрии, артиллерии и фортификации и предназначалась для комплектования артиллерии. Таким образом, артиллерия систематически получала из каждой гарнизонной школы 1/8 часть учеников (10 из 80), обученных грамоте, арифметике, фортификации и артиллерии, что составляло 500 чел. из 4000 чел., выпускавшихся из всех гарнизонных школ России. Кроме того, артиллерия, лаборатории, оружейные и металлургические заводы получали 500 чел., обученных грамоте, арифметике и слесарному делу на казенном Тульском оружейном заводе. В целом же армия получила за первую половину XVIII в. 4000 чел. подготовленных артиллеристов, слесарей, музыкантов и писарей. Это было солидным для того времени пополнением. В 1744 г. в связи с плохим состоянием цифирных школ они были объединены с гарнизонными512. С этого времени изменился состав гарнизонных школ, как наиболее подготовленные, имеющие практику педагогической работы, были направлены в гарнизонные школы. Следовательно, улучшился учебный процесс в гарнизонных школах. С увеличением численности армии выросло число солдатских детей, обучавшихся в гарнизонных школах. Так, например, в 1756 г., когда численность армии достигла более 338 тыс. чел., в гарнизонных школах обучалось до 6 тыс. чел513. Из этого количества учеников по штату полагалось иметь для подготовки артиллеристов в Прибалтийских гарнизонах 225 чел., на лицо было в 1761 г. – 175 чел. В гарнизонах, расположенных внутри России, полагалось иметь по штату 817 чел., на лицо было в 1761 г. – 505 чел. Во всех гарнизонах России по штату полагалось иметь 542 ученика, фактически же было 680 чел514. Таким образом, гарнизонные школы играли все большую роль в подготовке кадров для артиллерии. Несмотря на увеличение личного состава артиллерии из гарнизонных школ по-прежнему 1/8 выпускников шла на укомплектование артиллерии подготовленные мастерами, бомбардирами и канонирами. Сухопутный кадетский корпус В 1725 году была создана в Петербурге Академия наук с университетом и гимназией при ней, из которой вышла целая плеяда русских ученых: Александр Поповский, Антон Барсов, Яков Козельский и др. По инициативе П.И. Ягужинского 29 июля 1731 года в Петербурге учрежден Кадетский корпус по образцу существовавшего в Пруссии. Граф П.И. Ягужинский еще при Петре I изучал данную проблему в европейских странах и в 1730 году подал императрице Анне Иоанновне доклад об учреждении 2-х кадетских корпусов в России на 500 человек каждый. Его предложение было, в основном, одобрено, но указ об организации Кадетского корпуса был подписан только в июне 1731 года515, а 17 февраля 1732 году состоялось его открытие и был утвержден штат на 200 человек516. Учреждение кадетского корпуса давало возможность «благородному» дворянину стать офицером, минуя тяжелую солдатскую службу. Однако на деле попасть в этот корпус могли лишь немногочисленные представители дворянской верхушки. Уставом 1731 г. впервые определяются и правила нравственного воспитания. Надзиратели обязаны были тщательно и постоянно надзирать за кадетами, внушать им уважение к старшим и отвращение ко лжи, обману и другим порокам, несовместимым с шляхетским достоинством кадетов517. Первоначально кадетский корпус состоял из 200 дворянских детей, через год число кадетов было увеличено до 360 чел., а к 1760 г. число их возросло до 490 чел. Все кадеты были разделены на пять рот: гренадерскую, три мушкетерских и одну конную. Перед корпусом была поставлена задача готовить не только военных специалистов, но и подготовить дворян к государственной и гражданской службе. Поэтому в учебный план корпуса, кроме русского языка, математики и военных предметов, были введены общеобразовательные предметы: иностранные языки, география, физика, а также юридические и общественные науки. В соответствии с этим требованием был разработан и учебный план корпуса, по которому курс наук распределился на четыре класса: I класс – русский и латинский языки, чистописание и арифметика; II класс – геометрия, география и грамматика; III класс – фортификация, артиллерия, история, стиль написания, риторика, юриспруденция, мораль и другие военные и общественные науки. IV класс предназначался для совершенствования «в тех науках, в которых кто чрез прежние классы больше склонности, прилежания и особливо понятие показывал, яко в фортификации, артиллерии, в кавалерии, инфантерии или в гражданстве, всякий по рассмотрению далее произведен быть имеет»,518 шпажное искусство, на лошадях ездить»519. В числе военных предметов изучались: артиллерия, фортификация и строевая подготовка. Были также организованны занятия по фехтованию, верховой езде и танцам. Однако не все предметы являлись обязательными. Обязательными были арифметика и военные предметы. Так, например, из 245 кадетов, русскому языку обучалось 18, французскому – 51, немецкому – 237520, геометрии – 86, географии – 17 и т.д.521 Именным указом кадетскому корпусу в марте 1737 года было предписано ввести публичные экзамены522. Испытание в науках вверялось проводить особой комиссии, под председательством одного из сенаторов. Сначала экзамены проводились всего 2 раза за все время пребывания воспитанников в корпусе (при достижении ими 12 и 16 лет). Спустя некоторое время начали ежегодно проводить 15 марта и 15 сентября обязательные выпускные экзамены всех кадетов по программе, предложенной Академией Наук. Экзамены проводились по следующим группам предметов: первая – строевая подготовка, танцы, рисование, фехтование и верховая езда; вторая – языки: русский, немецкий, французский и латинский; третья – история и география; четвертая – математические науки: геометрия, механика, фортификация, артиллерия; пятая – философские науки: логика, философия, физика, юриспруденция. В этих группах интересно сочетание общеобразовательных и специальных предметов523. Обучение в корпусе было довольно суровым и это толкало кадетов к побегам из него. Побеги из кадетского корпуса участились, что побудило в мае 1733 ввести наказание за побеги, а именно: за первый побег — отсылку для учения с солдатскими детьми в гарнизонную школу на полгода, а за вторичный побег — до 3-х лет. Причем, по отбытии наказания, бывшие кадеты снова водворялись в кадетский корпус. И только после 3-го побега виновный, понеся телесное наказание, направлялся в солдаты или матросы без учета выслуги лет524. Из сенатского указа от 11 мая 1737 года, касавшегося поведения шляхетских недорослей, состоявших при разных коллегиях, видно, что в то время была введена новая для кадетов форма поощрения — разрешение лучшим из них являться по праздничным дням ко двору. Для приучения кадетов к несению гарнизонной службы ежедневно из них наряжался почетный караул на посты к графу Миниху, а по торжественным дням и к покоям самой государыни. По воскресным дням по одному кадету из каждой роты назначались в ординарцы к графу Миниху, причем их предварительно тщательно инструктировали «как к начальнику подходить и ему комплимент делать». Примечателен и тот факт, что именным указом кадетскому корпусу от 6 сентября 1737 года, ввиду замеченного увлечения строевыми занятиями со стороны командования корпуса, было предписано ограничить эти занятия одним днем в неделю, а тех кадетов, которые проявили склонность к наукам и вовсе освободить от них, выделив им это время для слушания лекций по наукам525. Во время обеда дежурные читали «несколько из артикулов, регламентов и указов, а также из историев или газетов»526. Кадетский корпус пользовался большим вниманием со стороны правительства и был хорошо обеспечен в материальном и учебном отношениях. В 1743 году Кадетский корпус в отличие от формировавшегося Морского был назван «Сухопутным». Из кадетского корпуса воспитанники выпускались офицерами в звании прапорщика и подпоручика. Это было первое военно-учебное заведение в России (за исключением Московской артиллерийской школы 1698 г., просуществовавшей всего два года), которое выпускало своих воспитанников в офицерском звании. При учреждении кадетского корпуса предполагалось, что он будет готовить и артиллерийских офицеров. Для этого в корпусе было введено обязательное изучении артиллерии, а для практических занятий выдано две 12-фунтовые пушки. Однако действительность показала, что Сухопутный кадетский корпус не справился с этой задачей. Большинство дворян после окончания кадетского корпуса шло в гвардию, армейские полки и на гражданскую службу, где для быстрого продвижения достаточно было одной выслуги лет, тогда как в артиллерии требовалось хорошее знание математики, материальной части и инженерного дела. Поэтому, как правило, в артиллерию шли офицеры из мелких дворян, по терминологии Потемкина – из «лапотных дворян». Вот почему из 442 чел., выпустившихся из Сухопутного кадетского корпуса с 1732 по 1741 г., в артиллерию пошло только 7527. Одним из них был известный артиллерист генерал-лейтенант Петр Иванович Меллисино. Сухопутный шляхетно-кадетский корпус В рассматриваемый период особых изменений в устройстве сухопутного кадетского корпуса не произошло, за исключением того, что в 1756 г. при нем была открыта своя типография для печатания учебников. В этот же период воспитания, корпуса образуют так называемое «общество любителей русской культуры. В этом обществе участвовали Сумароков, Херасков, Озеров, Крюков и братья Ф.Г. и Г.Г. Волковы, положившие начало русскому публичному театру. В этот же период большое внимание было обращено на практическое обучение будущих офицеров в кадетском корпусе. Особенное внимание уделялось обучению кадетов артиллерийскому и инженерному делу. Для этой цели в кадетский корпус из Петербургской крепости было выделено несколько полевых пушек, а в корпусном саду самими кадетами было создано учебное поле с полевыми укреплениями, батареями и т.п., на которых кадеты обучались обороне и атаке полевых и крепостных укреплений. Наконец, в 1760 г. для обеспечения армии мастеровыми и унтер-офицерами при Сухопутном кадетском корпусе открыли школу мастеровых на 150 чел. солдатских и разночинных детей, с выделением на ее содержание 6000 руб. в год528. В сенатском указе об учреждении школы мастеровых сказано: «ежели хотеть национальных хороших мастеров иметь, то надо наперед к тому способных людей приготовить, начав обучать их с 13-ти до 15-ти летнего возраста грамоте, арифметике, геометрии, рисовать, немецкому языку…»529. Всего за период с 1750 по 1762 г. в Сухопутный кадетский корпус было принято 1179 чел., а выпущено всего 676 чел., из них только 3 чел. попало в артиллерию530. Остальные определились офицерами в пехотные и кавалерийские полки и в гарнизоны. Это значит, что роль Сухопутного кадетского корпуса в подготовке артиллерийских офицеров и в этот период была ничтожной. Зато школа мастеров играла большую роль в обеспечении артиллерии подготовленных мастерами. Морской шляхетный кадетский корпус Кроме указанных выше военных заведений, артиллерийские кадры готовил также учрежденный в 1752 г. в Петербурге Морской шляхетный кадетский корпус531. В его состав вошли Морская академия и Морская школа математических и навигационных наук. В морской кадетский корпус перевели всех дворянских детей, а не дворян определили в адмиральские школы. Морской кадетский корпус состоял из 360 воспитанников и был организован по образцу Сухопутного кадетского корпуса. В строевом отделении кадеты объединялись в 3 роты, а в учебном – делились в 3 класса по 120 человек в каждом. Кадеты первого класса являлись старшими и в этом классе заканчивали изучение высших морских наук. Они назывались гардемаринами. Во втором классе изучали навигацию и начинали изучение военно-морских наук. В третьем или младшем классе кадеты обучались тригонометрии и другим наукам. Кроме того из кадетов второго класса назначалось 30 человек в специальные «артиллерийские кадеты», из которых готовили офицеров для морской артиллерии. Из класса в класс переводили после экзаменов и только при наличии вакантных мест в следующем классе. Морской кадетский корпус, устроенный по образцу Сухопутного кадетского корпуса, сохранил всю его многопредметность учебной программы. В нем, кроме математики и морских наук, преподавали политику, геодезию, геральдику, артиллерию, фортификацию, иностранные языки и другие предметы. Очень важным является то, что для обучения кадетов в Морском кадетском корпусе было выделено два учителя и два учительских помощника, а в составе корпусных офицеров полагалось иметь одного офицера-артиллериста, хорошо знавшего артиллерию и фортификацию. На него возлагался контроль за преподаванием в кадетском корпусе артиллерии и фортификации. Подготовка кадетов в артиллерийском отделении не ограничивалась только теоретическим курсом. Ежегодно летом «Артиллерийских кадетов» посылали для практики на эскадру в плавание, яко констапельных учеников, дабы через такое деятельное обучение теории и практики, как гардемарины во флоте, так и констапельские ученики в артиллерии в провождении следовать могли»532. Артиллерию и фортификацию с начала учреждения кадетского корпуса преподавал учитель бывший Морской Академии Василий Красильников. В этот период в Морском кадетском корпусе развертывается научная деятельность выдающегося просветителя и математика XVIII в. – Курганова (1725-1796). Он показывал выдающиеся способности и обладал большими знаниями в астрономии, в результате чего профессор Академии Наук Гришев рекомендовал его на работу в Академию Наук «на вечно».532 В Морском кадетском корпусе он являлся подмастерьем математических и навигационных наук. В 1755 г. он написал «Универсальную арифметику», которая после одобрения была напечатана в 1755 г. на «кошт его Курганова». Она была принята в качестве математического руководства в корпусе и вскоре вытеснила «Арифметику» Магницкого. В 1765 г. Курганов издал также «Геометральную геометрию», а затем перевел с французского «Елементы геометрии, то есть первые основания науки об измерении протяжения, состоящие из осьми Евклидовых книг, изъясненных новым способом, удобопонятнейшим юношеству» (СПБ, 1769). В целом с 1753 г. по 1762 г. Московской кадетский корпус выпустил 307 офицеров, из них только 7 артиллеристов533. Рост военно-морского флота, артиллерии и инженерных войск, расширение специальных военно-учебных заведений в середине XVIII в., а также значительное развитие казенных и частных металлургических заводов повысили требования к качеству подготовки различных военно-технических специалистов. До 1757 г. в артиллерийских и инженерных школах, Сухопутном и Морском кадетских корпусах обучение математике осуществлялось по «Арифметике» Магницкого и конспектам Фарварсона по геометрии и тригонометрии. В 1767 г. в Морском кадетском корпусе в качестве учебника по математике принимается «Универсальная арифметика» Н.Г. Курганова (СПБ, 1757). «Универсальная арифметика» Курганова являлась учебным пособием не только в Морском Кадетском корпусе, но и в Объединенной Артиллерийской и Инженерной школе534, Сухопутном кадетском корпусе и др. учебных заведениях. Учебником по геометрии служило «Краткое руководство по теоретической геометрии» Г.В. Крафта535, переведенное с немецкого под редакцией М.В. Ломоносова (СПБ, 1748, 1762 гг.). Отечественные учебники по геометрии. К ним прежде всего следует отнести «Практическую Геометрию» преподавателя артиллерийской и инженерной школы Степана Назарова (СПБ, 1760, 1767, 1775 гг.). В качестве учебника по алгебре в 1752 г. появился первый русский печатный курс военного инженера Николая Ерофеича Муравьева (1724-1770) под названием «Начальное основание математики» (СПБ, 1752). В качестве учебного пособия по русскому языку в военно-учебных заведениях, как и во всех учебных заведениях России, широко использовалась «Российская грамматика» М.В. Ломоносова, изданная в 1755 г. Академией наук. Для обучения учеников Артиллерийской и Инженерной школы механике применялось руководство Х. Гольфа, переведенное на русский язык М.В. Ломоносовым и изданное в 1746 г. под названием «Вольфинская экспериментальная физика с немецкого подлинника на латинском языке сокращенная, с которой на российский язык перевел Михайло Ломоносов», а также трактат Л. Эйлера, т.е. «Наука о движении». Затем трактат Д. Бернули «Гидродинамика» (1738 г.), в котором устанавливается известная теорема о связи между скоростью и давлением, а также «Трактат о динамике», вышедший в свет в 1743 г. Из отечественных учебных пособий в артиллерийской и инженерной школе по-прежнему руководствовались «Наукой статической или механической» Г.Г. Скорнякова-Писарева. В качестве учебных пособий по фортификации использовались уже рассмотренные в 1-й главе иностранные курсы Боргодорфа, Штрума, Кугорна, Блонделя и других авторов. Кроме них, использовалось так же руководство французского инженера, преподавателя французской артиллерийской школы Б. Белидора, изданное им в 1731-1751 гг. в 4-х томах под названием «Французский бомбардир или новый способ как дельно бросить бомбу». И знаменитого французского военного инженера С. Вобана под названием «Jraite des sieges et de L’attaque des places». В 30-40 гг. в качестве учебных пособий по артиллерии в артиллерийских школах оставались старые учебные пособия, уже рассмотренные нами в предыдущем параграфе. С началом Семилетней войны и появлением качественно новой, материальной части артиллерии. Именно в этом направлении и были сосредоточены усилия лучших представителей русской военно-теоретической мысли. 3 июля 1758 г. подпоручик Василий Михайлов, один из образованнейших артиллеристов своего времени, хорошо знавший «артиллерийское искусство», которому обучился при артиллерийской школе своим «коштом», изобретатель «секретной гаубицы нового роду»536. Он написал учебник «Артиллерийское искусство или фундамент той науки». В своем труде стремился сочетать теорию с практикой с учетом изобретения новой материальной части537. Кроме того, им же написан учебник «Практическая геодезия». Учебник «Практическая геодезия» Михайлова включал в себя способы определения расстояний до целей, способы определения площадей, а также способы топографической съемки земельных участков с помощью геодезических инструментов: астролябий, буссолей и мензул, пользуясь тригонометрическими расчетами. В связи с тем, что в ходе Семилетней войны на вооружение артиллерии поступили новые артиллерийские орудия – секретные гаубицы и единороги, в кратчайший срок все артиллеристы овладели новой материальной частью. Для этого в первую очередь было введено изучение новых орудий и их тактико-технических данных учениками Объединенной артиллерийской и инженерной школы. |