Монография. монография _2 прав_ГА_артилл образ до 1820 г. новая 01.06.21. С. И. Дьяков, С. Ю. Добряк, В. Е. Ванягин, Д. Н. Соловьев, В. В. Горохов, А. С. Фадеев, А. А. Бакарюкин, С. Л. Павлович, С. О. Фомичев, А.
 Скачать 1.84 Mb.
|
|
С.И. Дьяков, С.Ю. Добряк, В.Е. Ванягин, Д.Н. Соловьев, В.В. Горохов, А.С. Фадеев, А.А. Бакарюкин, С.Л. Павлович, С.О. Фомичев, А.В. Войнаш СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ВОЕННОГО АРТИЛЛЕРИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ ДО СОЗДАНИЯ АРТИЛЛЕРИЙСКОГО УЧИЛИЩА (монография) Санкт-Петербург 2021 Рецензенты: А. В. Долматов, д. п. н., профессор; В. П. Гриднев, д. и. н., профессор; В.А. Чернухин, д. и. н., профессор. Монография выходит под общей редакцией начальника Михайловской военной артиллерийской академии генерал-лейтенанта Баканеева Сергея Анатольевича ББК С.И. Дьяков, к. п. н., доцент, С.Ю. Добряк, к.пс. н., доцент В.Е. Ванягин, к. в. н., Д.Н. Соловьев, д. и. н., доцент, В.В. Горохов, к. и. н., доцент, А.С. Фадеев, к. п. н., А.А. Бакарюкин С.Л. Павлович, к. и. н., С.О. Фомичев, к. и. н., А.В. Войнаш обряк С.Ю., Дьяков С.И., Ванягин В.Е., Соловьев Д.Н. Становление и развитие системы военного артиллерийского образования в России до создания артиллерийского училища монография ед. н., доцент), Добряк С. Ю. (к. псих. н., доцент), Ванягин В. Е. (к. в. н), Соловьев Д. Н.(д. и. н., доцент), Ларькин В. В. (к. и. н., к. т. н), Горохов В. В.(к. и. н., доцент), Павлович С. Л. (к. и. н.), Халиуллин Р. К., Бакарюкин А. А., Пилявец Г.А. Образовательная деятельность Офицерской артиллерийской школы по переподготовке и повышению квалификации артиллерийских командиров с 1882 по 1917 гг. — СПб.: Издательский дом «Дескрипта», 2021. — 111 с., ил. ISBN 978-5-6045776-7-7 Предлагаемая читателям коллективная монография содержит исторические сведения об общей системе подготовки артиллерийских кадров начиная с периода централизации Руси и до начала XIX века. В монографии отражены сведения из различных архивов страны, касающиеся всех вопросов обучения, снабжения, производства артиллерийских орудий в различные периоды становления системы подготовки кадров пушкарей. Техника диктует тактику. Именно по этому принципу происходили изменения и в системе вооружения артиллерийских систем, и в системе подготовки артиллеристов, и в системе развития военного образования. Вся система подготовки шла с привязкой к оценки будущего потенциального противника. Именно такая система обладала гибкостью по подготовки кадров, позволяла стране иногда опережать «партнёров» запада и востока в подготовке к будущей войне. Монография написана профессионалами в области артиллерийского вооружения, связанными с системой подготовки артиллерийских кадров в настоящее время. Данное издание будет представлять интерес не только для специалистов, но и для широкого круга читателей, интересующихся историей своей Родины. СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕАртиллерия является старейшим родом Сухопутных войск. В своем историческом развитии она прошла славный, большой и сложный путь. От самых примитивных метательных машин до современных скорострельных, многоствольных, дальнобойных и стреляющих различными снарядами большой пробивной и разрушительной силы орудий – таковы итоги этого развития. В многочисленных боях с иноземными захватчиками русские пушкари проявляли мужество и отвагу, бесстрашие и мастерство. Среди них было немало по-настоящему талантливых людей, усилиями которых непрерывно улучшалась материальная часть артиллерии (орудия, боеприпасы и др.), совершенствовались способы ее боевого применения, а также формы и методы обучения личного состава в учебных заведениях в зависимости от военно-политических, экономических условий развития страны. Замечательное мастерство, стойкость, мужество, самоотверженность и высокие моральные качества русских пушкарей, проявленные в многочисленных войнах с иноземными захватчиками, вошли в героическое прошлое нашей страны. Важным в истории отечественной артиллерии и артиллерийского образования является то, что уже в наиболее ранние периоды ее многовекового существования были заложены прочные основы для ее дальнейшего развития по самостоятельному пути. Уже в те годы русская артиллерийская школа накопила богатый опыт подготовки кадров для артиллерии, а также технического и организационного развития и тактического применения, богатые боевые традиции, приумноженные в последующие века и неукоснительно сохраняемые в современных условиях. В нашей монографии рассмотрено развитие и проведен анализ артиллерийского образования. Рассмотрены жизнь и быт учебных заведений осуществляемых подготовку специалистов для артиллерии до образования артиллерийского училища. I ЗАРОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ АРТИЛЛЕРИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В МИРЕ В XIV-XVII ВЕКАХ «Для обучения и воспитания современных офицерских кадров чрезвычайно важна опора на знание истории и применение опыта развития военного дела и военного образования. Весьма показательным в этом плане является история становления и развития подготовки военных кадров для артиллерии – артиллерийского образования в мире. В качестве первоначального этапа зарождения и становления артиллерийского образования в мире, как показал проведенный нами анализ, можно выделить период с XIV века по XVIII век. Это определяется тем, что именно в XIV веке начинается новая эпоха в развитии артиллерии – эпоха огнестрельной артиллерии и, соответственно, возникает потребность в подготовке артиллеристов. Что касается XVII века – этот рубеж периода определен нами в силу того, что именно тогда появляются первые артиллерийские школы. Артиллерия зародилась еще в древние века. Она является продуктом определенной эпохи в развитии вооруженных сил. Появление артиллерии связано с началом применения фортификации. Когда в многочисленных войнах различных племен и народов начали прибегать к устройству укреплений, появилась необходимость разрушать эти укрепления и уничтожать живую силу противника, находившуюся за этими укреплениями. Раньше считали, что в артиллерии нет необходимости, и все артиллеристы должны быть научно развиты, но вскоре большинство государственных и военных деятелей поняли, что кадры людей высокой образованности в артиллерии должны быть, и основное их предназначение заключается в способности передавать свой опыт подчиненным. «Для низших сфер артиллерийской деятельности, где служба представляется в виде ремесла, без сомнения можно довольствоваться самыми скудными научными сведениями; но что деятели высших артиллерийских сфер непременно должны стоять на высоте науки и что только тогда они могут совершенствовать оружие – неоспоримо»1.Связь между развитием оружия и развитием науки выявляется в истории человечества с глубокой древности. До Пелопонесской войны, например, только с большими натяжками можно отыскать следы употребления метательных машин. При обороне Сиракуз Архимедом бросание снарядов машинами было уже очень развито. Только Дюфуру, известному исследователю древней полиоркетики, удалось на основании описаний современников, воссоздать и даже начертить целые ряды древних метательных машин. В эту эпоху жили Эвклид, Платон, Гиппократ, Архимед, Аристотель2.Между эпохой Аристотеля и эпохой Возрождения — появился порох, но долгое время «царем оружия» по-прежнему оставался лук. Только при Людовике XIV можно было сказать, что «самое благородное орудие — пушка». Так при Людовике XIV создали полковые артиллерийские школы, в результате чего артиллерия была «передовым европейским войском»3. Следовательно, для развития огнестрельного оружия необходимо было изначально развивать науку. Эпоха революционных войн, рассмотренная с точки зрения знаменитого Араго, — представляет еще один пример того, что «представители научного развития в государстве становятся важными военными деятелями в минуту государственной опасности и что успехи военного дела тесно связаны с успехами точных наук »4.В XIV веке заканчивается эпоха метательных машин, длившаяся около 20 столетий. Метательные машины являлись предшественниками огнестрельной артиллерии, а некоторое время существовали параллельно с огнестрельными орудиями. Метательные машины в борьбе за населенные пункты по существу решали те же задачи, которые впоследствии решали осадные орудия. По своему техническому устройству метательные машины также являлись прототипами современных орудий (баллиста-пушки, катапульта-гаубицы)»56. С XIV века начинается новая эпоха в развитии артиллерии – эпоха огнестрельной артиллерии, это связано было с появлением пороха, который стал применяться в качестве метательного вещества, его изобретение имело огромное значение для развития военного дела. По этому поводу Энгельс писал:7 «В начале XIV века порох от арабов проник в Западную Европу и, как это известно каждому школьнику – произвел переворот во всех отраслях военного дела. Но введение пороха и огнестрельного оружия было во всяком случае произведено не насилием, а промышленным, т.е экономическим, прогрессом»8.«Достоверно известно, что более широкое употребление артиллерии в Китае относится к началу XIII столетия, в ходе воины между китайцами и монголами в 1232 году. Известно, что артиллерия применялась испанцами при осаде Сарагосы в 1118 году. В Италии артиллерия была известна в 1326 году. В 1331 году применение огнестрельных орудий немецкими рыцарями при городе Чивидале. В 1346 году применение огнестрельной модфы при защите маврами Алжезираса от войск испанского короля9 Французы использовали пушки при осаде города Пюи-Гийома в 1338 году. В сражении при Кресси в 1346 году англичане с успехом применили пушки против французов10. Труд арабского ученого Шемса эд Дина Магомета относимого к 1320 году, свидетельствует, что огнестрельное оружие получило свое начало от огнеметной модфы, представлявшей трубу (ствол), назначенную для направления выбрасываемых действием пороха зажигательных веществ «для опаления врага»1112.Из материалов 1-го Международного конгресса музеев оружия и военного снаряжения известно о ежегодных письменных свидетельствах применения пушек в Европе начиная с 1338 года. В Парижской Национальной библиотеке хранится документ, содержащий сведения о применении в 1338 году пушек под г. Руан. В 1339 году пушки применялись для защиты города Комбрэ. В делах Ватиканского архива имеются документы об орудиях г. Терни 1340 года. В Англии пушки стали применять в начале Столетней англо-французской войны; известно, что в 1346 г. англичане в битве при г. Креои применили огнестрельное оружие. Примерно в это же время появляются пушки и в Германии. Во Франкфурте-на-Майне в архивных делах за 1348—1349 гг. встречаются упоминания о пушках. В Дании огнестрельное оружие появилось значительно позже, так как впервые порох упоминается только в 1372 году. Эриксен сообщил также, что орудия XIV века во всех перечисленных странах были железные, за исключением Италии, где в это время отливали орудия из бронзы. Выступивший в прениях представитель Турции проф. Ф. Диримтекин отметил, что в Турции артиллерия появилась в последней четверти XIV в. В 1389 году турки применили орудия в битве на Косовом поле. Большую роль сыграла осадная артиллерия при осаде турками г. Константинополя в 1442 году13.«Артиллерия XIV века не являлась еще организованным, самостоятельным родом войск. Орудия были собственностью отдельных князей, воевод и городов. Никакой теоретической науки о конструировании орудий не существовало. Каждый мастер самостоятельно решал вопрос о калибре и размерах орудия. Поэтому в материальной части артиллерии царил настоящий хаос. Вторая половина XV века является новым этапом огнестрельной артиллерии. Огромное влияние на развитие артиллерии оказали крупнейшие события этого периода в политической и экономической жизни народов. В конце XV века была открыта Америка. В 1498 году был проложен торговый путь в Индию. Эти открытия способствовали усилению торговли между различными странами, а также на развитие политических взаимоотношений между ними. Дальнейший рост производительных сил способствовал развитию военной техники и в частности артиллерии. Во Франции и в Германии появляются орудийные заводы14. Стал известен способ литья из бронзы и меди на этих вновь созданных заводах. Историю артиллерийского образования можно начинать только после того как к нему начали применять математические науки, а до этого его относили к ремеслу. «Наука для артиллерии имеет значение преобладающее». Это положение давно уже принято за безусловную истину. Старинные курсы артиллерии наполовину наполнялись отделами математики и механики. В одном из древнейших артиллерийском сочинении, напечатанном в России, автор говорит»15: «Начальнейшее во первых орудие еже пушкарю подобает при себе имети – есть циркуль»16.Известно, что Тарталия (Николо Фонтано) и Ванютси Биринготцио были первыми артиллерийскими писателями. Первая книга Тарталия вышла в 153717 году «Новая наука»18, вторая книга, написанная им же – «Разные вопросы и изобретения» вышла в 1546 году, Биринготцио издал свое сочинение про артиллерию в 1540 году19.В этом первом из своих опубликованных трудов Тарталья впервые систематически изложил теорию движения артиллерийского снаряда, чем положил начало научной разработке этого сложного вопроса, составляющего в настоящее время содержание одной из основных научных дисциплин артиллерийского дела. Более того, в программе своего трактата Тарталья правильно сформулировал главную задачу этой действительно новой для того времени науки, именно — дать теоретические основания и научные методы составления таблиц стрельбы. Особенно важно отметить появление этого труда именно в первой половине XVI в., в эпоху, когда только начали закладываться научные основы в различных областях прикладных знаний и прежде всего в области военного дела, в котором коренные изменения были непосредственно связаны с ростом военной техники и в частности с усовершенствованием огнестрельной артиллерии на базе мануфактурного производства. По первоначальному плану Тарталья предполагал дать в пяти книгах полный трактат по артиллерийскому делу, именно: в первых двух книгах — изложить теорию движения снаряда, в третьей — способы и практические приемы измерения расстояний до цели, в четвертой — зависимости между углами возвышения и дальностями стрельбы, другими словами, таблицы стрельбы, и, наконец, в пятой — поместить сведения о порохе и различных пиротехнических составах. «Из этих пяти книг были опубликованы только первые три. Четвертая и пятая книги остались неизданными и, если содержание пятой книги, как и первых трех, нашло место в позднее изданном сочинении Тарталья «Quesiti et invention divtrse» (1546), то вопросы, затронутые в четвертой книге «Nоvа scientia» и представляющие существенные выводы баллистики в ее приложениях к стрельбе, эти вопросы более автором не выдвигались. О мотивах, побудивших Тарталья воздержаться от опубликования 4-й книги, высказывались различные предположения. Сам автор в своем введении к «Nоvа scientia» сообщает, что трактат уже был им закончен, когда он под влиянием охвативших его гуманитарных побуждений (поскольку «это было занятием, достойным порицания, позорным и варварским», за которое он «заслуживает перед богом и людьми строгой кары») уничтожил (сжег) первоначальные рукописи пяти книг трактата, отказавшись не только от их опубликования, но и от дальнейшей разработки и опытной проверки полученных результатов. Но в скором времени (все это происходило в промежутке между 1531 и 1537 гг.), когда его родине (Венецианской республике) стала угрожать военная опасность («при виде свирепого волка, готового ринуться, на наше стадо»), он решил восстановить рукопись и предоставить свои исследования в распоряжение правительства, опубликовав их в печати. Свой трактат Тарталья посвятил герцогу Франческо-Мария делла Ровере, стоявшему тогда во главе венецианских войск. В вводном посвящении к «Nоvа scientia», датированном 20 декабря 1537 г., автор сообщает, что им подготовлены к печати только первые три книги, подготовка же 4-й и 5-й книг по ряду причин задержана, но с тем, что он всегда готов все необходимые сведения по изложенным в них вопросам сообщить в устной форме. Для истории артиллерии и в частности для истории артиллерийских наук «Nova scientia» Тарталья даже в своем незаконченном виде представляет большой интерес, поскольку этот труд дает представление о состоянии баллистики, основной отрасли артиллерийских знаний, в ранний период ее научной разработки и, кроме того, знакомит с теми достижениями в этой области, которые непосредственно связаны с именем знаменитого итальянского математика. «Lа поvа scientia» начинается, как об этом уже упоминалось, введением, в котором Тарталья приводит свои два главных открытия в области артиллерийского дела, это — положение о том, что угол наибольшей дальности равен 45°, и прибор-квадрант, изобретенный автором и предложенный им для измерения углов возвышения — первый артиллерийский прибор, ранние образцы которого появились, по-видимому, во второй половине XV в. Следующие за введением 1-я и 2-я книги имеют своим предметом внешнюю баллистику, причем в 1-й книге излагается общая теория движения, а во 2-й—собственно теория движения снаряда. Обе книги построены по дедуктивному методу и представляют строгую систему определений, гипотез, теорем и следствий, подражая в этом отношении классическому образцу изложения „Начал" Эвклида, геометрическими положениями которого автор широко пользуется в своих рассуждениях (здесь уместно упомянуть, что Тарталья, в целях доступности «Начал» широкому кругу своих соотечественников, дал первый итальянский перевод этого основного учебного руководства по математике, принятого в средневековой школе и пользовавшейся только арабским и латинским переводами). 1-я книга начинается изложением 14 определений основных понятий механики, используемых автором в дальнейшем. Так, в 1-м определении вводится понятие о таком «тяжелом» теле, которое, обладало значительной плотностью и определенной формой, и встречает при своем движении в воздухе в любом положении относительно направления движения одинаковое и пренебрежимо малое сопротивление. Согласно установившимся представлениям перипатетической школы все тела природы разделялись на «легкие» и «тяжелые» в соответствии с тем, какое движение они совершают в свободном состоянии: «тяжелые» тела при этом должны падать вниз, в то время, как «легкие» (например, пары) — двигаться вверх. Вводя 1-е определение, Тарталья исключил из рассмотрения такие «тяжелые» тела, для которых сопротивлением среды при их движении нельзя пренебрегать. Это обстоятельство позволяет прийти к выводу, что Тарталья в полном соответствии с учением Аристотеля принимал сопротивление среды движущимся в ней телам, зависящим от плотности этих тел и их формы. Под 1-е определение подходят такие «тяжелые» тела, как сферические каменные и чугунные ядра — это основные типы артиллерийских снарядов XVI в. В 6-м определении дается понятие о естественном движении тяжелых тел, как совершаемом ими из верхнего положения в нижнее по линии, перпендикулярной к горизонту без какого-либо начального толчка (т. е. свободно, по естественной причине их тяжести). В 7-м — дается определение насильственного движения, как совершаемого тяжелыми телами либо снизу-вверх, либо сверху вниз, либо наклонно к горизонту, но всякий раз под воздействием начального толчка. Происхождение понятий о естественном и насильственном движениях относится к античной эпохе; средневековая наука усвоила эти понятия в том виде, в каком они дошли через арабских комментаторов учения Аристотеля. Определения (6-е и 7-е), которые дает Тарталья, носят несколько суженный характер, поскольку автор рассматривает в своем трактате движение только “тяжелых” тел, т. е. находящихся в сфере влияния земного притяжения. Вслед за определениями изложены пять гипотез и четыре допущения. В гипотезах Тарталья дает качественный критерий для суждения о скоростях движущихся тел по эффекту, производимому ими при ударе о преграду. В допущениях Тарталья приводит некоторые свойства, как присущие естественному и насильственному движениям, именно: 1. С увеличением высоты падения тяжелого тела, находящегося в естественном движении, возрастает и эффект удара о преграду. 2. Тяжелые тела одинакового веса и размера, падающие естественным движением с одинаковой высоты, производят при ударе об одну и ту же преграду одинаковый эффект. 3. В случае неодинаковых высот падения таких же тел больший эффект удара произведет тело, падающее с большей высоты. 4. Если тяжелое тело, находящееся в насильственном движении, встречает по пути преграду, то действие на нее удара будет тем больше, чем ближе преграда к начальному месту насильственного движения этого тела. Затем излагаются следующие шесть теорем: Теорема 1. Всякое тяжелое тело, находящееся в естественном движении, приобретает тем большую скорость, чем оно более удаляется от своего начального положения или приближается к конечному в этом движении положению. Теорема 2. Все тяжелые тела одинакового веса и размера, находящиеся в естественном движении, обладают одинаковыми начальными скоростями; окончательные их скорости тем большие, чем больше пройденный ими путь. Теорема 3. В насильственном движении тяжелых тел скорость их убывает по мере удаления их от своего начального положения или по мере приближения к конечному положению в этом движении. Теорема 4. Все тяжелые тела одинакового веса и размеров обладают в конце насильственного движения одинаковой скоростью; в начале же этого движения тело прошедшее больший путь, обладало и большей скоростью. Теорема 5. Тяжелое тело не может одновременно находиться в движениях естественном и насильственном. Теорема 6. Брошенное (начальным толчком) тяжелое тело при встрече с преградой производит наименьший эффект удара в той точке траектории, в которой заканчивается насильственное движение и начинается естественное движение тела. 2-я книга начинается рядом определений (общим числом 14), в которых даются понятия о прямолинейном и криволинейном движениях, о горизонте, о движениях: горизонтальном, наклонном и перпендикулярном к горизонту (в то время термин «вертикаль» еще отсутствовал) и о дальности насильственного движения тяжелого тела: последняя измеряется расстоянием между точками начала и конца насильственного движения. Далее следуют гипотезы, по которым Тарталья принимает, что: 1) Траектории естественного движения тяжелых тел параллельны между собой. 2) Траектория насильственного движения тяжелых тел, брошенных наклонно к горизонту, представляет собой сочетание прямолинейной и криволинейной частей, причем криволинейная очерчена по дуге окружности. 3) Насильственное движение тяжелых тел, брошенных наклонно к горизонту, переходит в естественное движение по касательной к криволинейной части траектории насильственного движения в конечной его точке. 4) Наибольшее расстояние, на которое может быть брошено тяжелое тело при определенной силе бросания, равно расстоянию от точки бросания до точки траектории, в которой заканчивается насильственное движение. Вслед за изложением приведенных четырех гипотез идут теоремы, общим числом 9, из которых первые три представляют собою леммы, поскольку в них доказываются некоторые геометрические положения вспомогательного характера. Остальные шесть теорем являются основными; в них рассматриваются непосредственно вопросы, относящиеся к движению наклонно брошенных тяжелых тел. Теорема 4. Криволинейная часть траектории насильственного движения тяжелого тела, брошенного горизонтально, представляет четверть дуги окружности. Теорема 5. Криволинейная часть траектории насильственного движения тяжелого тела, брошенного наклонно над горизонтом (при положительном угле возвышения), больше четверти окружности и тем значительнее, чем угол возвышения больше, однако никогда не достигает полуокружности. Теорема 6. Криволинейная часть траектории насильственного движения тяжелого тела, брошенного под углом склонения, меньше четверти дуги окружности и тем меньше, чем угол склонения больше. Теорема 7. Траектории насильственного движения тяжелых тел, брошенных под одинаковыми углами бросания, подобны между собой и дальности, а также и протяжение их отдельных участков — прямолинейного и криволинейного — соответственно пропорциональны. Теорема 8. Из тяжелых тел одинакового веса и размера, брошенных с одинаковой силой под всевозможными углами к горизонту, брошенное под углом возвышения равном 45° встречает плоскость горизонта на расстоянии наибольшем от точки бросания, чем любое из остальных. В этой теореме Тарталья доказывает, что угол наибольшей дальности равен 45°. «Основные положения баллистики, изложенные в «Nоvа scientia», вошли в артиллерийские руководства второй половины XVI в. и почти всего XVII в. Некоторые из этих положений, выдвинутых Тарталья, заслуживают быть отмеченными, как положительные научные достижения в баллистике XVI в., а именно, что: 1) на всем протяжении полета артиллерийского снаряда в воздухе на него непрерывно действуют его вес (сила тяжести) и сопротивление воздуха; 2) в результате непрерывного действия на снаряд его веса траектория снаряда криволинейнана всем протяжении; 3) угол наибольшей дальности равен 45° (что в общем случае справедливо только при параболическом движении); 4) одна и та же горизонтальная дальность может быть получена при двух углах бросания — меньшем и большем угла наибольшей дальности; 5) скорость снаряда по вылете его из орудия непрерывно убывает до некоторой точки, в которой приобретает наименьшую величину; 6) точка траектории, в которой снаряд обладает наименьшей скоростью, расположена в ее нисходящей ветви2021.«Теоретическими расчетами Тартальи воспользовался в дальнейшем нюрнбергский механик Гартман, который создал так называемую артиллерийскую шкалу. Эта шкала представляла собой медный четырехгранный брусок, на одной стороне из граней которого были нанесены нюрнбергские меры длины – фут и дюйм, а на других гранях – диаметры чугунных, свинцовых и каменных ядер различных весов. Теоретические исследования Тартальи и артиллерийская шкала Гартмана способствовали установлению однообразия в изготовлении орудий. В этот период в артиллерии вводится понятие о калибрах. Если раньше калибры были самые разнообразные и часто зависели от мастера, изготовлявшего орудие, то теперь в различных странах вводилась единая система калибров, причем калибр определялся не линейной мерой, а весом снаряда к данному орудию. Вот почему в литературе по истории артиллерии всегда встречается название «3-х фунтовая пушка» или «6-ти фунтовая гаубица». Обозначение калибра по весу снаряда существовало почти до конца XIX века, а в Англии употреблялось вплоть до второй мировой войны22. В дальнейшем немцы показали значительные успехи в артиллерийском образовании. Родоначальником немецкой артиллерийской литературы является Яков Прейс. По некоторым источникам Карл V положил начало артиллерийскому образованию в Италии и Испании учреждением артиллерийских школ, а по другим, его Венецианцы опередили в этом23.Имянно Гойер ссылаясь на Уфапо писал, что Венецианцы имели артиллерийские школы в начале XVI века по образцу, которых Карлом V были созданы такие же в Бургусе в Сицилии24. Ниже приведены некоторые статьи из их устава артиллерийских школ того времени: Никто не должен произносить в школе хулу Богу или его Святым, под опасением наказания тремя ударами обрубком корабельного каната. При этом наказании никто да не смеет вынуть шпагу, или кинжал, или другого выбранить. Неповиновение капитану или старшине школы наказывается таким же образом. Никто не смеет спорить о преимуществе сделать первый выстрел, но стрельба производится в том порядке, в котором ученики приходят в школу. Без предварительного позволения старшины (капитана) никто не смеет заряжать или стрелять. Как скоро ученики приходят в школу, то те которые должны стрелять снимают плащи и шляпы, поклонившись прежде учтивым образом старшине. Никто кроме старшины не должен ходить между выставленными для стрельбы орудиями. Никто не смеет без особенного позволения старшины помогать тому, кто прицеливает орудие, ему что-либо сказать, или посмотреть, как орудие прицелено. Коль скоро ученик донес старшине, что его орудие прицелено, то ни он, никто другой не должен более его трогать. При вкладывании ядра в орудие должно сделать над жерлом знамение креста и призывать в помощь св. Варвару (почиталась покровительницей артиллерии и всех артиллеристов. Ее образ был представлен во всех арсеналах и корабельных крюйт-камерах). Никто без ведома старшины не должен прибавлять, что-либо к заряду или убавлять от него. Те, которым от старшины поручено, будет замечать, и записывать выстрелы, должны делать все верно и беспристрастно. Все ученики должны по приказанию старшины находиться при стрельбе или пожертвовать образу Св. Варвары два фунта воску и проч.25.Во время Испано-Нидерландской войны (1568-1669) капитан испанской артиллерии Диего Уфано, написал сочинение об артиллерии и ее применению, его сочинение было переведено на немецкий язык и считалось лучшим для своего времени. В артиллерийской школе в Бургусе в Испании, учрежденной Карлом V, преподавалась в основном практическая часть артиллерийской науки, потому что теоретическая часть еще только зарождалась. Пока Нидерландцы и Испанцы соревновались в артиллерийском искусстве, стараясь превзойти друг друга, во Франции артиллерия пришла в упадок. И только во времена Герцога IV, когда генерал-фельдцейхмейстером в 1599 году был назначен герцог Сюлли, все изменилось. Руководя артиллерией, Сюлли в один день уволил 500 офицеров, у которых были низкие знания по артиллерии26.В XV веке помимо снарядов, состоящих из железных и свинцовых ядер, каменных ядер, каменной картечи– «ежовый выстрел», картечью из гвоздей или железных обломков, появились светящиеся и зажигательные снаряды. Для изготовления светящихся снарядов употреблялся состав из угля, серы, и смолы, смешанных с рубленой паклей. Зажигательные снаряды изготавливались из пороха, покрытого смолой27.В 1611 году англичанином Ельдретом в Дувре были проведены основательные опыты по полету бомб, но их результаты издали только в 1646 году. В конце XVI века (1597 г.) для того, чтобы обобщить знания об артиллерийской науке была издана рукопись, которая принадлежала сначала Маршалу Саксонскому, а потом принцу Августу Прусскому. Называлась она «Искусственная книга об артиллерийских и пушкарских предметах». В первой главе рукописи рассказывается, что изобретение пороха принадлежит Бартольду Нигеру, или черному Бартелю. Он был известный алхимик и отличный ниграмист (чернокнижник) из Греции, умел очищать золото, серебро и другие металлы. В 1380 году при смешении селитры, серы и свинцового масла им был изобретен порох, он также вылил одно орудие для того, чтобы бросать камни28.Французский военный министр Лувуа в 1675 году в Монтессоне открыл практическую артиллерийскую школу. В 1690 году Андерсон издал второе сочинение о пути ядер29.Артиллерийская наука, по мнению многих государственных и военных деятелей легче всего доводилась до обучаемых при проведении с ними бесед и лекций в специально организованных школах. При появлении в крупных европейских государствах регулярной артиллерии — появляются в них военные школы: артиллерийская, инженерная и морская. Эти мероприятия принесли свои плоды, так в Испании, где артиллерийская школа была учреждена еще при Карле V Габсбургском, родоначальником которой был известнейший артиллерийский писатель XVII века Диего-Уффано, ученики школы плодотворно распространяли артиллерийские знания в народные массы. Учреждение Людовиком XIV полковых артиллерийских школ, где обучались офицеры и нижние чины — имело прямым следствием то, что французская артиллерия стала передовым европейским войском. Позднее парижская политехническая школа принесла вообще немалую пользу артиллерии, приготовив для Меца кадры, которые впоследствии стали основой для образования знаменитой «комиссии начал стрельбы». Результаты деятельности комиссии раскрыты в классическом курсе главы комиссии Пиобера и подробно описаны в томах Меморьяла в тридцатых и сороковых годах XVII века30.Таким образом, проведенный нами анализ зарождения и становления современной артиллерии и артиллерийского образования в мире до XVII века позволяют сделать следующие выводы: – с XIV века начинается новая эпоха в развитии артиллерии – эпоха огнестрельной артиллерии, это связано было с появлением пороха, который стал применяться в качестве метательного вещества, его изобретение имело огромное значение для развития военного дела; – огромное влияние на развитие артиллерии оказали крупнейшие события этого периода в политической и экономической жизни народов (в конце XV века была открыта Америка, в 1498 году был проложен торговый путь в Индию), эти события в мире способствовали усилению торговли между различными странами, а также влияли на развитие политических взаимоотношений между ними и на развитие артиллерийской науки; – первыми артиллерийскими учеными были Тарталия (Николо Фонтано) и Ванютси Биринготцио; – в 1531 году Тарталия доказал, что при угле возвышения 45 градусов ядро летит дальше, также ему принадлежит открытие кривизны траектории на всем ее протяжении и изобретении квадранта, но особенно ценным был изобретенный им способ определения калибров сферических снарядов по их весу, также он доказал теорему о пропорциональности весов снаряда кубам и диаметрам; – теоретические исследования Тартальи и артиллерийская шкала Гартмана способствовали установлению однообразия в изготовлении орудий; – артиллерийская наука, легче всего воспринималась обучаемыми при проведении с ними бесед и лекций в специально организованных школах; – историю артиллерийского образования можно начинать только после того, как к нему начали применять математические науки, а до этого его можно отнести просто к кустарному ремеслу; – «Наука для артиллерии имеет значение преобладающее», это положение давно уже принято за безусловную истину, старинные курсы артиллерии наполовину наполнялись отделами математики и механики; – в артиллерийских учебных заведениях формировались определенные правила поведения офицерских кадров и обучения, что послужило как научной, так и практической основой дальнейшего развития артиллерийского образования»31. |