Монография. монография _2 прав_ГА_артилл образ до 1820 г. новая 01.06.21. С. И. Дьяков, С. Ю. Добряк, В. Е. Ванягин, Д. Н. Соловьев, В. В. Горохов, А. С. Фадеев, А. А. Бакарюкин, С. Л. Павлович, С. О. Фомичев, А.
 Скачать 1.84 Mb.
|
|
III ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ, ТЕХНИЧЕСКИЕ И ВОЕННО-ПОЛИТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ АРТИЛЛЕРИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ВРЕМЯ ПРАВЛЕНИЯ ПЕТРА I (1676-1725 ГГ.) В XVII в. в России произошли значительные изменения в развитии производительных сил страны, в государственном устройстве, а также в развитии национальной культуры. Вместе с тем она отставала еще в экономическом отношении от передовых стран Европы. К концу XVII в. в России насчитывалось около двух десятков мануфактур. Их продукции недоставало даже на удовлетворение государственных потребностей. Из-за границы ввозились железо и медь, ружья и сукна, серебро и олово176.Требовалось для того, чтобы повысить экономику страны развернуть сеть металлургических заводов и обеспечить выход к торговым морским путям.За время Северной войны (1700 – 1721 гг.) в России было организовано строительство крупных казенных и частных металлургических заводов в Уральском, Южном, Тульско-Каширском и Олонецком промышленных районах. Особенно развивался Уральский промышленный район, в 1701 году были построены Каменский и Невьянский чугунолитейные заводы, в 1704 г. – Уктусский медеплавильный и Алапаевский металлургические заводы. Крупнейшим заводом Урала был казенный Екатеринбургский доменный и медеплавильный завод строительство, которого началось в 1723 году. В 1724 году были построены еще четыре казенные медеплавильных завода: Пыскорский, Полевской, Лялинский и Ягожинский. Частное строительство возглавлял Демидов, который построил пять новых заводов: Шуралинский, Бычковский, Верхне-Тагильский, Выйский, и Нижне-Тагильский177.К 1725 году на Урале находилось 7 из 25 чугунолитейных, 5 из 7 всех молотовых, 8 из 10 всех медеплавильных заводов178.В целом за 25 лет количество заводов выросло в 5,5 раз, выплавка чугуна в 6 раз. Вместо слабых заводов, действовавших в конце XVII в., едва дававших 120-150 тыс. пудов чугуна в год, в 1725 году действовало 65 металлургических заводов, выплавляющих 815 тыс. пудов чугуна и 376 тыс. пудов железа179.К концу XVII в. Русская артиллерия прошла уже большой и славный путь своего развития и совершенствования, она являлась важным элементом вооруженных сил. При отливке орудий начали употреблять в надлежащей пропорции медь, олово и латунь, причем отливка производилась с готовым каналом. Вместо бросания камней из гаубиц стали употреблять картечь180. Артиллерия еще не стала отдельным родом войск и сохраняла все черты старинного ремесленного производства. Ее личный состав – пушкари, затинщики, воротники – составляли своеобразное замкнутое сословие, в котором права и обязанности передавались по наследству от отца к сыну.Вместе с тем, артиллерия имела и ряд недостатков, не способствующих укреплению боевой мощи русской армии. На вооружении имелось множество орудий различного калибра со сложной и недостаточно качественной материальной частью. Личный состав, обслуживающий артиллерию, не обладал необходимыми техническими знаниями для эффективного ее использования в боевых условиях. Артиллерия, при затруднительных способах перевозки и многочисленных обозах, была обременительной «ношей» и тягостью для полков181.С 1705 года в России организовывается рекрутская система комплектования армии, наиболее передовая для того времени. Все выше перечисленные мероприятия по развитию промышленности в России способствовали развитию организационно-штатной структуры армии. Она стала состоять из трех родов войск: пехоты (131400 чел.– 71%), кавалерии (38406 чел.– 21%) и артиллерии (14075 чел.– 8%)182. Артиллерия разделилась по принципу боевого применения: на полевую, полковую, осадную и крепостную. Общая численность артиллерийских орудий с конца XVII в. До 1725 года выросла с 4000 до 15970183.Изменилась плотность артиллерийских орудий в боевых порядках от 1-2 до 4 орудий на 1000 человек184.«Как показывает исторический опыт первой российской модернизации начала XVIII в., дефицит твердой опоры среди гражданского населения, трудность мобилизации сил общественной поддержки с неизбежностью определяли ставку Петра I на регулярную армию в реализации своих планов. Она превращалась в главный локомотив модернизации. При Петре I Россия стала активно приобщаться к достижениям европейской культуры. Война против Турции и взятие Азова в 1696 году при содействии вновь построенного флота дали царю надежду вообще освободиться от турецкого влияния и получить для России выход к Черному морю. С этой целью было снаряжено посольство в Европу, в составе которого ехал сам царь под именем урядника Петра Михайлова. Создание анти-турецкой коалиции во время Великого посольства (1697-1698 гг.) в странах Европы успеха не имело. С Турцией был заключен мир. Из поездки в Европу Петр I вернулся с уверенностью в том, что война со Швецией за Балтийское море неизбежна. Северная война (1700-1721 гг.) стала главной внешнеполитической акцией петровского царствования. Царю предстояло решить задачи по возврату северо-западных исконно русских приморских земель и овладению побережьем Балтийского моря с прямым и близким выходом в Европу185. Швеция в конце XVII – начале XVIII вв. по численности населения не уступала России и обладала лучшей в Европе армией, вооруженной по новейшим образцам того времени. Армию возглавлял честолюбивый и воинственный король Карл XII – блестящий тактик, действия которого отличались решительностью и стремительностью186. Для того чтобы вступить в противоборство со Швецией, Россия должна была стать в военном отношении такой же сильной. Петру I необходимо было организовать новую армию, создать новую артиллерию, новый военно-морской флот, воспитать офицерский корпус.«До Петра Великого,– говорит Князь Щербатов, известный наш публицист прошедшего века, –народ не имел никакого просвещения, многие знаменитые бояре и грамоты не знали... Не было торговли... Не было ни фабрик, ни рукоделий... Не было сухопутного порядочного войска. Не было флоту. Не было крепостей». Петр Великий завел и просвещение, и торговлю, и войско, и флот, и крепости, и артиллерию187.Гениальный и энергический Царь везде всю инициативу брал на себя, а ближайших помощников приготовлял себе за границей или вывозил из-за границы. Так за границей приготовил он себе первого русского генерал-фельдцейхмейстера, Имеретинского Царевича Александра Арчилловича, большого любителя артиллерии. За границей же учился будущий «русский Фауст» по выражению Пушкина, астроном, артиллерист, минеролог, ботаник, географ, одним словом Брюс, Яков Виллимович, прослывший в народе за ученость свою колдуном, бывший вторым русским генерал-фельдцейхмейстером, след которого остался в артиллерии и до нашего времени в названиях калибров орудий. Из Амстердама — столицы того государства, артиллерия которого была в то время лучшей в Европе – Гинтер, Иван Яковлевич (Петр I в 1698 г. во время пребывания Великого посольства в Амстердаме, пригласил И.Я. Гинтера и его брата Якова на службу. С 1698 г. И. Гинтер на службе русской армии в чине капитана бомбардирской роты Преображенского полка188, впоследствии третий генерал-фельдцейхмейстер), тот самый Гинтер, который образовал у нас «артиллерийский полк». Такое же начало полевой артиллерии, каким «бомбардирская рота» была для гвардейской. Из-за границы был приглашен Миних, впоследствии, уже при Анне Иоанновне, четвертый генерал-фельдцейхмейстер и счастливо бивший турок генерал-фельдмаршал (в октябре 1730 г. под руководством его, было завершено строительство Ладожского канала, любимого детища Миниха)189. Наконец младшую дочь свою Царь одно время думал выдать за Принца Людвига Вильгельма Гессен-Гомбургского, впоследствии пятого генерал-фельдцейхмейстера.И так пять первых русских генерал-фельдцейхмейстеров—все были «Петрово племя». Царь всюду умел отыскивать себе и второстепенных помощников. Так, в Константинополе был для него «сходно куплен» арап Ганнибал, Ибрагим Петрович, крестник Царя, прадед Пушкина, впоследствии учредивший на Выборгской стороне Петербурга первый артиллерийский полигон. Из Амстердама был вывезен Де-Геннин Виллим Иванович, петровский литейщик, впоследствии начальник артиллерийской школы, основатель Екатеринбурга. Не пересчитываем множества других, менее популярных, «птенцов гнезда Петрова»190.«В эти школы принимались мальчики от 7 до 15 лет, и если они обнаруживали способности и преодолевали начальный курс, то специализировались по следующим направлениям: 10 человек обучались артиллерии и фортификации, 20 – пению и музыке, 10 – мастерствам и 10 –письмоводству. Школы с самого своего зарождения претендовали на универсальность даваемых в них знаний и навыков. Данный принцип сохранялся и в дальнейшем, благодаря чему из военных воспитанников вышло немало деятелей, проявивших себя в различных областях. С 15-летнего возраста отроки поступали в армейские и гарнизонные полки, а наиболее способные оставлялись в школах еще на три года для их особого усовершенствования. Школы эти находились под попечительством губернских начальников: вице-губернаторов, губернаторов и генерал-губернаторов»191.Трудно сегодня со всей очевидностью указать на все факторы, связанные с формированием личности Петра I и его взглядов на военное дело. Тем не менее, фактом является то, что в его судьбе большое значение сыграли «потешные войска». Известна история создания этих войск. В начале 1683 года товарищи детства Петра были размещены в подмосковном селе Преображенное, где вместе с юным царем занимались военными играми, называемыми «потешными»192.«В конце этого года в число «потешных» стали записываться и взрослые. Первым 30 ноября 1683 года в потешные записался придворный конюх С. Бухвостов. Он считается первым солдатом193.В 1687-1688 гг. из потешных были сформированы два полка — Преображенский и Семеновский. Отметим, что уже в эти годы начинает складываться система взглядов Петра I на вопросы военного образования. «Потешные» потребовались Петру не как забава. «Идея потешных» –подготовка народа к тому напряжению, которое потребуется от него, когда судьба государства будет поставлена на карту. Следует признать справедливыми обобщения в этой области, сделанные, историком А. М. Назаровым194.««Идея потешных, — считает он, — подготовка народа к тому, что потребуется ему на войне. Цель — подготовка воинов, для которых «солдатчина» была бы не ненавистной неволей, а гранильной мастерской, в которой они приобретали бы однообразные грани того кристалла, что сиял в руках победоносцев изумительным блеском». Что же касается пути к тому, то программа реализации названной цели включала: 1) развитие физической силы и ловкости детей 9-12 лет путем игр на воздухе и гимнастических упражнений; военному строю не придавалось особого значения; Петр I со своими товарищами не вел строевых занятий по часам, и занимался ими, когда была охота, и бросал их, как только становилось не интересно; 2) развитие в детях смелости и предприимчивости путем ввода в игры некоторой доли опасности и риска. Для этого использовались лазанье по обрывам, оврагам, переходы по зыбким мостам, бревнам, игры в разбойников. Заниматься разведкой ночью, плавать по рекам и по морю195. Во время этой игры «потешные» незаметно для себя постигнут сторожевую службу, разведку, опытом дойдут до сознания что «больше побеждает разум и искусство, нежели множество»196;3) обучение владеть оружием, не только ружейным приемам, но и умению стрелять и колоть. Царь Петр с 12 лет уже стрелял из пушки; 4) ознакомление «потешных» с военной техникой и приучение пользоваться ею; 5) выработка дисциплины, чувства чести и духа товарищества; 6) познание отечества и уяснение его исторических задач путем ознакомления «потешных» с наиболее яркими и наиболее мрачными страницами нашей истории, а также с силами и стремлениями наиболее опасных соседей; 7) развитие любви к государю и отечеству; 8) привитие «потешным» любви к армии и доведение им задач и того значения, которые они приобретут усердной работой. В появлении передовых форм и методов подготовки артиллерийских кадров выдающуюся роль сыграл Пётр Великий. Он стал фактически первым русским дипломированным артиллеристом с европейским образованием. До самой смерти Пётр I считал себя бомбардиром, оставаясь капитаном бомбардирской роты Преображенского полка. Во время военных парадов Пётр I шёл во главе этого подразделения, подчёркивая свою привязанность и особую любовь к артиллерии. Артиллерийское образование императора наложило определённый отпечаток на его военные реформы. Русский царь явился не только энтузиастом использования артиллерии в ходе военных действий, но и одним из крупнейших в отечественной истории реформатором этого рода оружия197.Необходимо сказать, что при обучении за рубежом Петр I изучал артиллерийскую науку с его тридцатью любимыми бомбардирами, находившимися в «Свите великого посольства». Всегда скромный и не любивший торжественных приемов и царских встреч, которые мешали тщательному изучению любимого дела, Петр Алексеевич, в своей поездке в Амстердам, прикрывался скромным званием «десятника Петра Михайлова». Учение Петра Алексеевича шло настолько успешно, что он по окончанию обучения получил письменное удостоверение от своего учителя, подполковника артиллерии курфюрста Бранденбургского Штерифельда следующего содержания: «Везде за исправного, осторожного, благо искусственного и бесстрашного огнестрельного мастера, и художника признаваем и почитаем, быть может». Из этого краткого удостоверения видно насколько Петр Великий серьезно и внимательно относился к изучению артиллерии, которая была необходима как для последующих военных операций, так и для обороны обширной империи от нашествия иноплеменных полчищ198. С ним за рубежом обучался его друг и соратник с детства Александр Арчилович Имеретинский, которого он назначил первым генерал-фельдцейхмейстером русской артиллерии объявив указ: «всякие дела, которые были в Пушкарском приказе, ведать генералу артиллерии царевичу Александру, его личному другу и сотоварищу по потешным войскам»199.До конца XVII в. в России не было артиллерийских школ и соответственно системы артиллерийского образования в государстве. Так, в 1691 году создается бомбардирская рота, положившая начало существованию регулярных артиллерийских частей. В ходе Северной войны (1700—1721) Пушкарский приказ реорганизуется в Приказ артиллерии, на который возлагалась задача по производству орудий и боеприпасов»200.Петр I заботился и о развитии массовости в артиллерии. В первое путешествие свое по Европе он с собой взял любимых своих «бомбардиров» и многих из них оставил за границей для изучения разных отраслей военного дела; из этих бомбардиров образовались отличные преподаватели»201.В действительности школы в России, дававшие артиллерийское образование появились на рубеже XVII - XVIII вв. Перечислим их: Московская артиллерийская школа при гвардейской бомбардирской роте202;Московская артиллерийская школа «Цифири и земледелия» 1698 г. при Пушкарском приказе203; Московская артиллерийская школа 1701 г. на Пушечном дворе; Московская школа математических и навигационных наук204;Петербургская артиллерийская школа 1721 г.205; Московская и Петербургская артиллерийская школы по штату 1722 г.; Цифирные школы; Морская академия; Гарнизонные школы206.Московская артиллерийская школа при гвардейской бомбардирской роте207 стала первой в России, где началась теоретическая и практическая подготовка артиллеристов.В конце 1698 года в селе Преображенском на базе бомбардирской роты, куда вернулись для продолжения службы обучавшиеся в Берлине бомбардиры, была основана специальная школа для их дальнейшего обучения инженерному делу и артиллерии. Начальником её царь Пётр I назначил того, чьими познаниями был особенно удовлетворён, — Г.Г. Скорнякова-Писарева. С 1699года началась педагогическая деятельность этого замечательного представителя российского Просвещения, которую он успешно совмещал с боевой службой, являясь в период с 1704 по 1713год ещё и командиром бомбардирской роты208.Петр I организовал специальную школу при «бомбардирской роте» Преображенского полка для обучения бомбардиров инженерному делу и артиллерии209. В ней 250 молодых людей отобранных из солдат Преображенского и Семёновского полка, под руководством старых, побывавших за границей, «бомбардиров» — офицеров и сержантов готовились стать вполне грамотными и умелыми артиллеристами210.В 1698 г. бомбардирская рота имела следующий состав: 3 офицера – капитан, поручик, подпоручик; 6 сержантов, 2 каптенармуса (лица, отвечающие за учет и хранения оружия и имущества), 2 барабанщика, 4 капрала, 1 писарь, 143 рядовых, 2 мастеровых, 5 денщиков, 1профос. Капитаном был Петр Михайлов, тот есть сам царь, поручиком – Александр Меншиков, подпоручиком – Андрей Лефорт. Спустя два года капитаном оставался царь, вторым капитаном стал швед Гумморт, поручиком по-прежнему числился Меншиков, а в подпоручики произвели Василия Корчмина.211 Кстати, в качестве почетной, должность командира бомбардирской роты сохранилась за Петром I до конца его жизни212.Предметами преподавания были: арифметика, геометрия, тригонометрия, черчение, фортификация и артиллерия. Предмет артиллерии включал: построение и черчение масштабов, расчет и построение артиллерийской шкалы, объяснение при помощи черчения всех орудий русской артиллерии и соответствующих им лафетов, правила заряжания, и наводки из орудий. Артиллерия преподавалась по рукописным тетрадям составленными офицерами-преподавателями, в которых было описание материальной части артиллерии, лабораторная часть, фабрикация пороха и стрельба, а также как определить заряд и угол возвышения по таблицам и как произвести перед стрельбой пробу пороха213.Кроме теоретического преподавания заведена была в широких размерах практическая стрельба из орудий всех родов: полевых, осадных и крепостных. Каждый ученик должен был пройти курс практических стрельб на полигоне. На каждого было положено по три выстрела из гаубицы, мортиры и пушки. Дальность стрельбы для прицельного выстрела была около 300 метров, а для навесной стрельбы около 450 метров. Для крепостных орудий мишень имела 22 метра длины, а для полевой и осадной артиллерии мишень имела 6 метров длины и 2 метра и 14 сантиметров высоты. Для точности обозначения попаданий и удобного отыскания их на чертежах, мишени и чертежи расчерчивались на 35 пронумерованных прямоугольников. Стрельба производилась по мишеням. Мишени были разделены на пронумерованные прямоугольники. Место удара каждого снаряда наносилось на чертеж мишени и занумеровывалось. Под тем же номером в особый список вносили имя наводчика214.Насколько точно была стрельба учениками школы можно судить из данных таблицы 1. Таблица 1 |