Монография. монография _2 прав_ГА_артилл образ до 1820 г. новая 01.06.21. С. И. Дьяков, С. Ю. Добряк, В. Е. Ванягин, Д. Н. Соловьев, В. В. Горохов, А. С. Фадеев, А. А. Бакарюкин, С. Л. Павлович, С. О. Фомичев, А.
 Скачать 1.84 Mb.
|
|
Объединение Петербургской артиллерийской и инженерной школ В 1752 г. в деятельности Петербургской артиллерийской и инженерной школах произошли существенные изменения. По предложению обер-фейерверкера М.Г. Мартынова – начальника артиллерийской школы и А.П. Ганнибала, осуществлявшего общее наблюдение за Инженерной школой, 30 июня 1752 г. Канцелярией Главной артиллерии и фортификации было принято решение об объединении в одно учебное заведение. Объединение это вызвано необходимостью вместе обучать инженеров и артиллеристов: «по одному соединению инженерные для обучения артиллерийских, а артиллерийские для обучения инженерной наук временем ходить, да для обучения практике и военной экзерциции всегда соединены быть и тем равномерно оба корпуса пользоваться»474. При этом объединении инженерная школа была переведена с Петербургской стороны на Московскую в помещение артиллерийской школы. Это было вызвано тем, что создание Инженерного двора на Петербургской стороне, где раньше находилась Инженерная школа, хотя по размерам было больше, чем занимаемое артиллерийской школой на Московской стороне, но оно к 1752 г. было настолько ветхим, что требовало немедленного ремонта. В 1752 г. последовало донесение о том, что Инженерная школа переведена «на литейную часть (Литейный проспект у р. Невы – А.В.) и совокуплена со артиллерийской»475. Однако объединенная артиллерийская и инженерная школа просуществовала недолго – всего три года. В 1755 г. снова было принято решение о переводе Инженерной школы на Петербургскую сторону в Инженерный двор, который к этому времени был отремонтирован. Признавая целесообразность существования объединенной артиллерийской и инженерной школы, Канцелярия Главной артиллерии и фортификации только лишь из-за экономических соображений вынуждена была снова отделить Инженерную школу от Артиллерийской. Это объяснялось тем, «что инженерной дом куплен немалою суммою и ежели тое инженерную школу оставить здесь, то во оном инженерном доме содержать нечего»476. Так экономические соображения пока взяли верх над целесообразностью объединения артиллерийской и инженерной школ. Однако идея объединения артиллерийской школы с инженерной не была оставлена и через три года (в 1758 г.); снова было решено о создании сначала Объединенной артиллерийской и инженерной школы, а затем в 1762 г. об учреждении Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса. Передовые представители русской артиллерийской науки: К.Б. Бороздин, И.Ф. Глебов, И.В. Демидов, М.Г. Мартынов, входившие в состав Канцелярии Главной артиллерии и фортификации, возглавляемой Шуваловым, решают осуществить проект создания Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса без дополнительных затрат, на средства, отпускаемые артиллерии для содержания артиллерийских и инженерных школ. Наиболее приемлемым путем для этого решения являлось объединение Артиллерийских школ с Инженерной. В 1758 г. генерал-фельдцейхмейстер П. И. Шувалов представил государыне Елизавете доклад с обоснованием целесообразности объединения Артиллерийской и Инженерной школ в Кадетский корпус477. Исходным документом для объединения Артиллерийских школ с Инженерной в одно учебное заведение был ордер (приказ) П.И. Шувалова, поданный в Канцелярию Главной артиллерии и фортификации 22 августа 1758 г. В этом ордере указывалось, что еще 7 января 1758 г. было отдано приказание И.Ф. Глебову и А.П. Ганнибалу об обучении артиллеристов и инженеров в школах фортификации и артиллерии. Затем подчеркивалось, что еще недостаточно того, что артиллеристы будут изучать фортификацию, а инженеры – артиллерию, необходимо, чтобы они хорошо знали математику. Раздельное существование обеих школ имеет ряд существенных недостатков: – во-первых, надо иметь много учителей для преподавания одних и тех же дисциплин; – во-вторых, надобно иметь много учебников, а также наглядных учебных пособий и инструментов; – в-третьих, необходимо строить помещение для разных школ, как для учебных классов, так и для жилья; – в-четвертых, содержать излишний штат обслуживающего персонала отдельно в каждой школе. Вследствие всего вышеперечисленного можно сделать вывод, что раздельное существование школ экономически невыгодно. Если же школы будут объединены, то от этого можно ожидать следующие выгоды: – можно будет более успешно подобрать наиболее подготовленных преподавателей для одного учебного заведения; – собрать одну, но зато более обширную учебную библиотеку; – создать единую мощную учебную базу за счет сосредоточения учебных пособий из разных школ; – наконец, из объединенной Артиллерийской и Инженерной школы можно будет выпускать будущих офицеров по их способностям в артиллерийской науке – в артиллерию, а в инженерной науке – в инженерный корпус. Кроме того, в ордере указывается, что «ежели соединены будут означенные школы вместе, то наилучшее расположение в обучении последовать может»478. В ордере дается обзор состояния артиллерийской и инженерной школ на август 1758 г. В нем подчеркивается, что по штату в Инженерной школе начальником должен быть инженер-капитан, который и в действительности там имеется. Это – инженер-капитан М.И. Мордвинов. Начальник же Артиллерийской школы М.Г. Мартынов, «по состоянию нынешнего военного времени» занят работами в артиллерийской лаборатории по подготовке боеприпасов для действующей армии, в силу чего он отрывается от учебного процесса в школе «от чего во обучении учеников не без упущения» бывает479. Для устранения такого положения было решено объединить артиллерийскую и инженерную школы в одно учебное заведение. Для этого Петербургская артиллерийская школа переводилась на «Инженерный двор», где находилась Петербургская инженерная школа. В помещении последней имелось 42 комнаты для классов, а для жилья учеников можно было сделать пристройки, для чего площадь «инженерного двора» была вполне достаточной. По состоянию на 22 августа 1758 г. в Петербургской артиллерийской школе числилось на 1-м отделении 42 ученика из дворянских детей и 90 учеников на 2-м отделении из солдатских детей. В петербургской инженерной школе числилось 41 чел., да 43 чел. солдатских детей обучающихся при инженерной команде Петербургской крепости. Всего в обеих школах состояло 216 учеников. В статье В. Н. Бенда «К вопросу о деятельности объединенной артиллерийской и инженерной школы в конце 50 – начала 60 годов XVIII века» говорит, что «к моменту объединения состав объединенной артиллерийской и инженерной школы в сентябре 1758 г. выглядел следующим образом480 [5, л. 22 об.]. Инженерная школа – 106 человек, из них: инженер-капитан –1, рисовальный мастер – 2, сторож – 1, кондукторов обучающихся – 21, кондукторов сверх штата – 1, учеников в 1-м классе – 25, во 2-м классе – 25, в 3-м классе – 23 и 5 учеников числилось в школе сверх комплекта. Если произвести простые арифметические подсчеты, то увидим, что реально в школе обучалось 100 учеников в различных классах. В артиллерийской школе – 32 человека, из них капитан 1, подпоручик – 1 и остальные ученики. Кроме того, при объединенной артиллерийской и инженерной школе на прежних основаниях была оставлена Арифметическая и других наук школа (для солдатских детей), с которой в 1759 г. была соединена переведенная из крепости школа для детей инженерных служителей, с переименованием соединенной школы в «Соединенную солдатскую школу»481. Впоследствии приказано было присылать в эту школу из всех гарнизонных артиллерийских школ учеников, окончивших арифметику, для дальнейшего обучения геометрии»482. В качестве преподавателей Шувалов предлагал Канцелярии главной артиллерии и фортификации назначить наиболее подготовленных людей. Так, например, для преподавания артиллерии назначался выпускник Сухопутного кадетского корпуса артиллерии поручик Иван Картмазов, хорошо знавший артиллерию, фортификацию и высшую математику, «в которой он по особливому своему рачению сверх обучаемых в кадетском корпусе наук, старанием своим искусство приобрел, за что должен в пример другим награжден быть»483. За успехи в науках он был произведен в капитаны и назначен на должность преподавателя артиллерии. Для обучения алгебре, механике и гидравлике Шувалов предлагал перевести из Инженерной школы бывшего воспитанника университетской гимназии Академии Наук инженер-прапорщика Я. П. Козельского, с произведением его в артиллерии подпоручика. Преподавателем немецкого языка, географии и геометрии прилагалось перевести из Инженерной школы инженер-прапорщика Павла Флоринского, с произведением его в артиллерии подпоручика. Для обучения рисованию назначался из Инженерной школы инженер-прапорщик Яков Петрулин с повышением его в звании инженер-поручик. Наконец, для оказания помощи П. Флоринскому в обучении учеников геометрии Шувалов предлагал перевести из Сухопутного кадетского корпуса кондуктора Степана Назарова с произведением его в артиллерии штык-юнкеры. Это были наиболее подготовленные офицеры, которых Шувалову, обладавшему большой властью, без особого труда удавалось привлечь для обучения учеников объединенной Артиллерийской и инженерной школы: они много сделали для развития артиллерийской науки, о чем будет сказано ниже. Начальником Объединенной артиллерийской и инженерной школы был назначен Михаил Иванович Мордвинов, бывший воспитанник Сухопутного кадетского корпуса484, показавший хорошие организаторские и педагогические способности на посту начальника Инженерной школы. 12 сентября 1758 г. Мордвинов доносил Канцелярии Главной артиллерии и фортификации о выполнении приказа об объединении артиллерийской и инженерной школ. В рапорте Мордвинова указывалось, что из 1-го отделения Петербургской артиллерийской школы на инженерный двор прибыло 82 ученика из дворянских детей и 104 ученика со 2-го отделения, состоявшего из солдатских и пушкарских детей. Всего, таким образом к 12 сентября 1758 г. из артиллерийской школы прибыло 186 человек485. Из Петербургской крепости прибыло 39 учеников детей инженерных слушателей, да в Инженерной школе находилось 41 ученик. Всего к 12 сентября 1758 г. из артиллерийской и инженерной школ на Инженерном дворе было собрано 266 учеников486. Наконец, 29 октября 1758 г. последовало новое распоряжение Шувалова Канцелярии Главной артиллерии и фортификации о переводе Московской артиллерийской школы в Петербург и объединении ее с Петербургскими артиллерийской и инженерными школами. Причина, вызвавшая этот перевод, объяснялась Шуваловым следующим образом: содержание Московской артиллерийской школы наряду с Петербургской Объединенной артиллерийской и инженерной школой обходится государству дорого, кроме того, обеспечить Московскую артиллерийскую школу такими же квалифицированными преподавателями, как это было в Объединенной школе, нет возможности. Далее подчеркивалось, что если будет утвержден проект создания Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса, то все равно учеников Московской артиллерийской школы придется переводить в Петербург, поэтому для того, чтобы они получали одинаковую подготовку с учениками Объединенной артиллерийской и инженерной школы, целесообразно их заранее перевести в объединенную артиллерийскую и инженерную школу. На основании изложенного было отдано приказание И.Ф. Глебову, ведавшему артиллерией Московского департамента, о переводе учеников Московской артиллерийской школы в Петербург: «находящихся в Москве артиллерийских учеников со всеми имеющимися книгами и протчими принадлежностями немедленно перевести в Санкт-Петербург, дабы оные единственно определенными ныне офицерами вместе обучаемы были»487. 25 февраля Мордвинов доносил Шувалову, что все ученики в количестве 48 чел. дворянских детей и 3-х чел. солдатских детей прибыли в Петербург и зачислены в состав объединенной артиллерийской и инженерной школы. Их привез начальник Московской артиллерийской школы фейерверкер Иван Андреевич Вельяшев-Волынцев488. К рапорту Мордвинова была приложена ведомость об учениках и других инструментах, привезенных из Московской школы (см. табл. 12). Таблица12 Учебники и учебные пособия, привезенные из Московской в Петербургскую артиллерийскую и инженерную школу489
Любопытно, что среди учебников находились 4 рукописных учебника, написанных Вельяшевым-Волынцевым, который в последствии в 1767 г. издал свой артиллерийский курс – «Артиллерийские предложения». Всего в 1759 г. в Объединенной артиллерийской и инженерной школе было сосредоточено 135 человек дворянских детей и 159 человек солдатских и пушкарских детей. По штату же Объединенная артиллерийская и инженерная школа должна была состоять из 135 человек дворянских детей и 190 человек солдатских детей. Для полного укомплектования школы было отдано приказание присылать в объединенную артиллерийскую и инженерную школу из всех гарнизонных артиллерийских школ учеников, изучавших арифметику, для дальнейшего обучения геометрии490. Объединенная артиллерийская и инженерная школа состояла из двух отделений – 1-е отделение «дворянская школа» – комплектовалась 135 учениками из дворянских детей и 2-е отделение – «солдатская рота» –комплектовалось 190 учениками из детей солдат, рядовых артиллерийских и инженерных служителей и мастеровых. Все ученики 1-го отделения были разделены на три класса491. В первом классе начинали изучение арифметики, геометрии, немецкого и французского языков и рисования. Во втором классе изучали, алгебру, совершенствовали знания по геометрии, немецкому и французскому языкам и рисованию. Наконец, в третьем классе, который считался старшим, продолжали изучение алгебры, геометрии, немецкого и французского языков, обучались рисованию, фехтованию и танцам. В этом классе вводится изучение новых дисциплин: артиллерии, фортификации и механики. Второе отделение также делилось на классы. В первый класс входили ученики, обучавшиеся грамоте, читать и писать; во втором – обучавшиеся арифметике и геометрии, и в третий класс – обучавшиеся артиллерии, фортификации и рисованию. При этом количество учеников в классах могло быть различным. Для военной подготовки вся школа делилась на три роты. В первых объединялись ученики 1-го отделения; возглавлялись они капитаном Картмазовым и капитаном Вельяшевым-Волынцевым. 2-е отделение составляло третью роту и возглавлялось капитаном Андреевым. Большое внимание уделялось созданию материальной и учебной базы Объединенной артиллерийской и инженерной школы. Для этого сверх отпускавшихся по штату для отдельно существовавших школ, 5 ноября 1759 г. «впредь до учреждения корпуса»492, денег на содержание объединенной школы отпускалось по 4000 руб. в год и было дано единовременно 18000 руб. При школе была создана своя библиотека и музей, в которые поступали учебные пособия, собранные из Московской артиллерийской и Петербургских артиллерийских и инженерных школ, а также из Канцелярии Главной артиллерии и фортификации. Кроме того, из чертежной Канцелярии Главной артиллерии и фортификации и Инженерной школы были переданы в музей чертежи артиллерийских орудий, модели орудий и макеты крепостей. Многие чертежи, модели и макеты для обучения были сделаны самими учениками в процессе учебы. В 1759 г. при школе был открыт лазарет, имевший 20 коек для дворян и 20 коек для солдатских детей493. 1761 г. в школе была открыта собственная типография с двумя печатными станками494. Для ознакомления с иностранной периодической литературой, а также для совершенствования знаний иностранного языка М.И. Мордвинов выписывал для школы иностранные газеты и журналы. Для обучения ружейным приемам 10 октября 1758 г. было отдано приказание об обеспечении Артиллерийской и инженерной школы ружьями со штыками495, а для обучения стрельбе из ружей отпускался порох и свинец496. В этот период Объединенная артиллерийская и инженерная школа получили административно-хозяйственную самостоятельность. Для ведения хозяйственных и административных дел при школе была учреждена специальная Канцелярия497. На содержание школы в год отводилось 5132 руб. Помимо этого из особого источника на годовое содержание школы в 1759 г. было добавлено еще 4000 руб498. Наконец, в связи с тем, что ученики бывших артиллерийских школ получили денежное содержание меньшее, чем ученики инженерной школы, по ходатайству Мордвинова все ученики были уравнены в жаловании. Теперь все ученики 1-го отделения получали в 1-м классе 18 руб., во 2-м 24 руб. и в 3-м 36 руб. в год499. Ученики 2-го отделения жалование не получали, но находились на полном обеспечении государства, как солдаты. Вместе с тем было улучшено и их обмундирование, приказано было отпускать деньги на пошив новых мундиров ежегодно; хотя впоследствии срок носки мундиров увеличен до 1,5 года. В табл. 13 представлены нормы вещевого довольствия и их стоимость. Таблица 13 Обеспечение учеников мундирами и прочими вещами Объединенной артиллерийской и инженерной школы500
В учебном процессе Объединенной артиллерийской и инженерной школы большое внимание уделялось практическим занятиям. Учеников школы посылали на учения с полевыми артиллерийскими ротами, где старшие ученики замещали должности унтер-офицеров, а младшие – бомбардиров и канониров. Значительно улучшено было преподавание в школе военных и математических дисциплин. Особое внимание было обращено на общеобразовательную подготовку будущих офицеров, чего не было раньше ни в артиллерийских, ни в инженерной школах. Для этого в Артиллерийской и в Инженерной школе было введено преподавание таких дисциплин, как архитектура, иностранные языки, «правила строгой нравственности», фехтование и танцы. Для подготовки образованных офицеров-артиллеристов и инженеров необходимо было изменить систему преподавания в школе. Это в свою очередь зависело от подбора и подготовки преподавательского состава. В результате тщательного отбора Объединенная школа была хорошо обеспечена теоретически и практически подготовленными преподавательским составом. К ним в первую очередь относятся учителя 1-го отделения капитан Иван Андреевич Вельяшев-Волынцев, преподававший в школе артиллерию, фортификацию и геометрию501, капитан Иван Картмазов преподававший ученикам артиллерию, фортификацию и геометрию; поручик Яков Павлович Козельский, преподававший алгебру и механику; инженер-поручик Яков Петрулин, обучавший учеников рисованию. Помощникам учителей были: инженер-прапорщик Петр Рожев, преподававший фортификацию; подпоручик Иван Войков, обучавший учеников артиллерии, и штык-юнкер Степан Назаров, преподававший геометрию. Во 2-м отделении учителями были капитан Никита Андреевич и подпоручик Яков Мартьянов, обучавший учеников арифметики, геометрии, артиллерии и фортификации502. Для улучшения преподавания математики поручик Я.П. Козельский писал руководство по арифметике, которое было издано в 1764 г. под названием «Арифметические предложения», а штык-юнкер Степан Назаров писал учебник по геометрии, изданный в 1760 г. под названием «Практическая геометрия». Для обучения учеников школы артиллерийскому делу капитан Вельяшев-Волынцев написал конспект лекций, который был издан в 1767 г. под названием «Артиллерийские предложения». В таблице 14 представлен список преподавателей по состоянию на ноябрь 1758 г., и предметы которые они преподавали503. Таблица 14 Преподавательский состав объединенной школы (по состоянию на ноябрь 1758 г.)504
Через два года в связи с тем, что Шувалов П.И. особое внимание уделял на знание математических, специальных дисциплин, а также изучение родного и иностранного языков в школе произошли значительные изменения в изучении дисциплин (см. табл. 15) Таблица 15 Преподавательский состав и предметы505
Наконец, в связи с тем, что во время Семилетней войны на вооружении русской артиллерии были приняты новые артиллерийские системы: «секретные» гаубицы и единороги, показавшие отличные боевые качества, в школе было введено изучение материальной части новых артиллерийских систем. С этой целью коллективом преподавателей было написано учебное пособие «Практика единорогов», изданная в 1760 г. Для изучения материальной части новой артиллерии в школе имелись чертежи единорогов и «секретных» гаубиц. Об объеме изучения в школе артиллерийского дела можно судить по рукописи капрала Ивана Шамшева «Практика артиллерии или важное описание» 1758 г.506. Эта рукопись представляет собой записки сделанные И. Шамшевым во время его обучения в Объединенной артиллерийской и инженерной школе, о чем пишет сам Шамшев, что «Все сии книги писаны и черчены моею рукой во время моего учения»507. Из записок Шамшева видно, что изучение артиллерийского дела строилось следующим образом: в начале изучали построение масштабов и размерных жезлов, затем давались различные способы построения масштабов по определённому диаметру ядра. После этого переходили к изучению устройства артиллерийских орудий. Давалось понятие, как определить необходимый зазор между ядром и стенками канала ствола, как изготовить пушечный чертеж по заданным калибрам и длине ствола. После изучения устройства орудийных стволов переходили к изучению устройства орудийных лафетов, станков и принадлежностей для ухода и сбережения материальной части артиллерии. Затем переходили к изучению устройства снарядов (гранат, бомб, картечей, картузов и специальных видов снарядов). После изучения устройства материальной части переходили к практическим занятиям по обучению стрельбе: заряжанию, наведению орудий в цель и производство выстрелов. Учебные стрельбы производились летом на артиллерийском полигоне на Выборгской стороне. При практической стрельбе пользовались таблицами стрельбы, о чем говорит наличие в записках Шамшева таблиц стрельбы для 3-, 6-, 12- и 24-фунтовых пушек, для гаубиц и мортир. Итак, по сравнению с первой половиной 18 века в 50-х гг. был сделан значительный шаг вперед в подковке артиллерийских кадров. Повысился общеобразовательный уровень подготовки будущих офицеров артиллеристов и инженеров, улучшилось учебная и материальная база артиллерийских учебных заведений. Важным явлением было то, что с 1760 г. изменилась категория выпускавших из Объединенной артиллерийской и инженерной школы. С этого времени воспитанники 1-го отделения стали выпускаться уже офицерами. В артиллерию выпускались в первом офицерском звании штык-юнкера, а в инженерный корпус – в звании инженер-прапорщика. 2-е отделение школы вместо мастеровых, бомбардиров, канониров и писарей стала выпускать унтер-офицеров. Этим знаменовалась качественное изменение, происшедшее в артиллерийском образовании в 50-х гг. 18 века. Все выпускавшиеся из школы подвергались серьезному экзамену специальной комиссии, состоявшей из генералитета, штаб- и обер-офицера от артиллерии и инженерного корпуса, назначенной генерал-фельдцейхмейстером508. В состав экзаменационной комиссии включались также офицеры-преподаватели школы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||