Монография. монография _2 прав_ГА_артилл образ до 1820 г. новая 01.06.21. С. И. Дьяков, С. Ю. Добряк, В. Е. Ванягин, Д. Н. Соловьев, В. В. Горохов, А. С. Фадеев, А. А. Бакарюкин, С. Л. Павлович, С. О. Фомичев, А.

• Название: С. И. Дьяков, С. Ю. Добряк, В. Е. Ванягин, Д. Н. Соловьев, В. В. Горохов, А. С. Фадеев, А. А. Бакарюкин, С. Л. Павлович, С. О. Фомичев, А.
• Анкор: Монография
• Дата: 04.04.2023
• Размер: 1.84 Mb.
• Имя файла: монография _2 прав_ГА_артилл образ до 1820 г. новая 01.06.21 .docx
• Тип: Монография; #1036947
• страница: 11 из 24

«Практика единорогов» (1760)

Преподавателями Объединенной артиллерийской и инженерной школы было написано специальное учебное пособие по артиллерии, которое было издано в Петербурге в 1760 г. под названием: «Практика единорогов, изобретенных артиллерии генерал-фельдцейхмейстером и кавалером графом Петром Ивановичем Шуваловым, и преимущества их перед прежними артиллерийскими орудиями, кратко описанные в вопросах и ответах, для употребления при артиллерийских школах». Это было первое печатное русское руководство по артиллерии; оно написано на основании опытных стрельб, производившихся в 1759 и 1760 гг. в Мариенвердере при действующей армии⁵³⁸. Она также получила широкое распространение во всех артиллерийских частях и командах, о чем свидетельствует распоряжение Шувалова о рассылке напечатанных «Практик» в артиллерийские части и команды и в первую очередь в действующую армию⁵³⁹.

«Начальное знание теории и практики артиллерии» (1762)

В 1762 г. вышло в свет второе печатное русское учебное пособие по артиллерии, автором которого являлся известный нам выдающийся артиллерист середины XVIII в. М.В. Данилов. Данилов указывает, что все артиллерийское дело можно подразделить на «теорию и практику артиллерийскую». К теории он относил арифметику, геометрию и механику, а к практике – лабораторное дело.

В работе Данилова большое внимание уделяется устройству материальной части артиллерии и лабораторному делу. Недостатком работы является отсутствие вопросов стрельбы артиллерии, и как во всех работах этого периода – отсутствие вопросов боевого применения артиллерии на поле боя. Собственно «практика» артиллерии ограничивалась только лабораторным делом.

В качестве учебных пособий использовались также конспекты по артиллерии И.А. Вельяшева-Волынцева, преподававшего в артиллерийской и инженерной школе. Эти конспекты в последующем были им обработаны и изданы в 1767 г. отдельным учебником под названием «Артиллерийские предложения» (СПБ, 1767); характеристика ему дана в следующей главе.

Ценный вклад в развитие материальной части артиллерии внесли М.Г. Мартынов и М.В. Данилов – воспитанники Петербургской артиллерийской школы. Мартынов, будучи начальником артиллерийской школы и лаборатории в Петербурге, совместно с преподавателем школы и своим помощником по лаборатории М.В. Даниловым много работали над усовершенствованием пороховых и ракетных составов, а также над усовершенствованием материальной части артиллерии. Знания и опыт, приобретенный ими во время пребывания в артиллерийских школах и лаборатории, позволили им создать новое оригинальное орудие – «единорог», которое по своим баллистическим качествам превосходило все существовавшие до этого времени артиллерийские орудия.

Артиллерийские школы сыграли также большую роль в подготовке будущих преподавателей для Артиллерийского и инженерного кадетского корпуса. В них получили образование и педагогическую практику Вельяшев-Волынцев, Картмазов, Шамшев. В объединенной артиллерийской и инженерной школе получил педагогическую практику М.П. Козельский.

Артиллерийские школы играли также важную роль в подготовке унтер-офицерских кадров. Так, например, по данным 1732 г. из 65 унтер-офицеров, числившихся в артиллерийском полку, только один был не грамотным, а два умели только писать и читать, остальные 62 чел. хорошо знали арифметику, геометрию и артиллерийские чертежи, которым обучались в школе.⁵⁴⁰

Артиллерийские кадры в этот период не только были востребованы для артиллерии, но и для замещения должностей: горных инженеров, архитекторов, конструкторов и инженеров. Так, например, 1734 г. Татищев выбрал из 2-го отделения Петербургской артиллерийской школы 6 человек для учения их горному делу. 1743 г. в распоряжении советника Нартова было выделено 4 ученика этой же школы в качестве подмастерьев ученики артиллерийской школы направлялись для руководства фортификационными работами по отводу р. Охты и исправления платин на этой реке. Во время реконструкции Охтинских пороховых заводов в 1739 г. ученики артиллерийских школ привлекались на эти заводы «для рисования обстоятельного плана и проекта, мастерских и прочих квартир»⁵⁴¹. Учеников артиллерийских школ так же привлекали для рисования и чертежных работ Сестрорецкий и Тульский оружейные заводы.

Наконец, в числе воспитанников Объединенной артиллерийской и инженерной школы был гениальный русский полководец Кутузов. Он поступил в эту школу учеником в 1759 г. За успешное обучение воспитанников школы 28 февраля 1761 г. Кутузов был произведен в инженер-прапорщик и оставлен в школе для «Окончания наук». Для окончания наук оставляли тогда лучших выпускников, произведенных в офицеры, потому что, как указывалось выше, Шувалов намерен был учредить при артиллерийском и инженерном кадетском корпусе специальный офицерский класс куда и должен был быть переведен Кутузов. В выписке из формулярного списка, представленном Мордвиновым Шувалову сказано, что инженер-прапорщик Кутузов, 14 лет от рода поступил в школу 20 октября 1959г., произведен в офицерское звание 28 февраля 1761г., и что он: «науку инженерную и артиллерийскую знает, по-французски и по-немецки говорит и переводит весьма изрядно по-латыни, автора разумеет, а в истории географии хорошее начало имеет. Состояние доброго достоит»⁵⁴².

Кутузов, обучаясь сам в школе, преподавал арифметику и геометрию в «солдатской роте». После окончания школы Кутузов был направлен в войска. Знания, полученные Кутузовым в школе, были практически им развиты в практической деятельности во время службы под руководством А.В. Суворова.

Михаил Илларионович Кутузов (1747–1813), окончивший в 1761 году Корпус с присвоением звания инженера-прапорщика, показал при обучении блестящие способности и был оставлен в школе как преподаватель арифметики и геометрии⁵⁴³. Кроме того, он владел французским, немецким, английским, шведским, польским и турецким языками. Получив во время военных действий в 1774 году тяжелое ранение М.И. Кутузов был направлен для лечения за границу. Все два года лечения он усердно занимался военной наукой, изучая новшества тактики боевого применения войск и новые образцы вооружения других стран. Ему удалось встретиться с первой военной знаменитостью того времени – Фридрихом Великим и с известным австрийским фельдмаршалом Эрнстом Гидеон фон Лаудоном. На основе анализа западноевропейского опыта М.И. Кутузов выдвинул идею создания конных пионеров (саперов), которых он предлагал придавать передовым отрядам кавалерии, чтобы «удобно было бы обращать впереди армии для исправления дорог без утомления людей»⁵⁴⁴. Полученные знания и опыт М.И. Кутузов реализовал на посту директора Сухопутного кадетского корпуса в Петербурге. Организуя учебный процесс, он сделал преподавателя центральной фигурой в процессе обучения и воспитания. Кутузов говорил: «Без толковых учителей, совершенного офицера никогда произвести не можно»⁵⁴⁵. М.И. Кутузов ввел в корпусе изучение тактики и лично преподавал кадетам этот предмет, а также военную историю⁵⁴⁶.

С целью упорядочивания учета и отчетности по учебным стрельбам и повышения ответственности офицеров за стрелковую подготовку артиллеристов в 1746 г. по опыту артиллерийских школ было введено всюду обязательное ведение журнал стрельб, в котором описывались следующие данные:

1. 
   Кто стрелял и результаты стрельбы.
   
2. 
   При каких углах возвышения орудия производилось стрельба и величина порохового заряда.
   
3. 
   Какая была погода при стрельбе, скорость и направление ветра, а также время суток.
   
4. 
   Степень нагревания орудийных стволов при стрельбе.
   

Журнал стрельб с чертежами прострелянных мишеней и списками стрелявших отправляли на рассмотрение Канцелярии Главной артиллерии и фортификации.

Особое значение в середине XVIII в. придавалось обучению скорострельной стрельбе, которая очень часто применялась в боевой практике. Шувалов подчеркивал, что в скорострельной стрельбе в военных операциях наинужнейшая есть надобность. Эта стрельба приводилась группой орудий, как с места, так и в движении. Обучение скорострельной стрельбе производилось из 3-фунтовых пушек с двумя 6-футовыми мортирками. Батарея из 24/16/ пушек разделялась на 4 дивизиона. Орудия вели огонь непрерывно, открывая его так, чтобы 1-я пушка отстреляла с 3-й и 5-й, а 2-я – с 4-й и 6-й.

Основные способы боевого применения артиллерии, вытекавшие из опыта Северной войны, были сформулированы в «Правилах сражения» 1708 г. и «Воинском уставе 1716 г.». Семилетняя война 1756-1762гг. являлась новым крупным шагом в развитии тактики артиллерии. Новые способы боевого применении артиллерии были сформулированы в «Артиллерийском уставе» И.В. Демидова 1756 г., в «Регула о полковой артиллерии» 1756 г. и «Наставлениях» Бороздина.

Исходя из указаний «Артиллерийского устава» Демидова 1756 г. и «Регула о полковой артиллерии», можно заключить, что новые орудия использовались в бою как для обеспечения действий полка, так и для выполнения самостоятельных задач, будучи сведенными в отдельный «корпус», т.к. «сведения хотя и малых калибров артиллерия не малой к побуждению неприятеля успех… подавать может»⁵⁴⁷.

С этой целью 17 февраля 1758 г. Шувалов отдал специальное распоряжение, с которого были сняты копии и разосланы в войска⁵⁴⁸. В нем указывались основные принципы применения новой артиллерии, которые сводились к следующему:

1. 
   Артиллерия должна открывать огонь по пехоте и коннице на дальних подступах, с главной задачей поражать развертывающуюся пехоту и конницу противника.
   
2. 
   При подходе противника на дистанцию прямого выстрела все орудия открывают огонь по его артиллерии и коннице.
   
3. 
   При приближении противника на рубеж картечного выстрела орудия больших калибров подавлять артиллерию противника, а орудия малого и среднего калибра ведут картечный огонь, уничтожая живую силу.
   

Для выполнения этих задач требовалось воспитывать у артиллеристов, «неустрашимость, проворство, расторопность», потому что они «так сопряжены с искусством артиллериста, как душа с телом⁵⁴⁹.

Обучающие документы по боевому применению артиллерии на поле боя появились в виде «Наставлений» Бороздина и Глебова.

В заключении Бороздин требовал, чтобы «сие наставление применения в артиллерийских командах всех обер-офицеров проводить и каждому офицеру списав иметь у себя копию, и как для себя почасту читать, так и подчиненным своим довольно натверждать»⁵⁵⁰.

В 1760 г. генерал-лейтенантом И.Ф. Глебовым было написано «наставление данное полевой артиллерии фузилерных полков штаб и обер-офицерам и прочим чинам командующим бригадами и в полках о продленными артиллерийскими орудиями, что для того принадлежит»⁵⁵¹.

«Наставление» И.Ф. Глебова мало чем отличалось от наставления Бороздина. Лишь отдельные пункты Глебова были более конкретизированы, основные же положения боевого применения в обоих наставлениях были одинаковые. Вместе с тем в нем учитывалась уже бригадная организация артиллерии.

Уже в петровское время воинское знамя почиталось как реликвия, неотъемлемая от воинской части; оно было свидетелем боевых подвигов части и хранителем ее славных воинских традиций. Особое значение придавалось сбережению воинского знамени в бою. По петровскому уставу: «Которые стоя перед неприятелем или в акции уйдут, и знамя свое, или штандарт, до последней капли крове оборонять не будут, оные имеют шельмованы быть, а когда поймаются убиты будут: или ежели возможно в роту или полк отданы, и тамо без процессу на первом дереве, которое прилучится, повешены быть»⁵⁵².

Кроме полкового знамени артиллерийский полк по общему положению имел в ротах ротные значки⁵⁵³. По штату артиллерийского полка, утвержденному в 1712 г., полк состоял из одной бомбардирской роты, шести канонирских рот, минерной роты и инженерных подразделений⁵⁵⁴. Так как ротный значок бомбардирской роты, 1-й роты полка, был полковым знаменем, то, следовательно, в полку было еще шесть ротных артиллерийских значков. Один из этих значков — 3-й роты артиллерийского полка, единственная сохранившаяся до нашего времени воинская регалия петровской артиллерии, находится в Артиллерийском историческом музее. В 1728 г. из артиллерийского полка были выделены инженерные подразделения, из которых был сформирован отдельный инженерный полк⁵⁵⁵. Таким образом, в артиллерийском полку остались только артиллерийские подразделения прежнего состава. Полк остался при старом петровском знамени, которое к тому времени сильно обветшало. Это видно по описи имущества полка, составленной в 1730 г., по которой значилось: «знамя белое атласное, избито и с дырами, и коляска с литаврами стара и ветха, починить неможно, ежели вновь не переделать»⁵⁵⁶.

Так как спустя несколько лет артиллерийский полк участвовал со своим знаменем в походе на Эльбинг в 1734 г., а затем на Очаков в 1737 г.⁵⁵⁷, то, по-видимому, к этому времени полотнище знамени было обновлено и под знамя была «вновь переделана» литавренная коляска. После очаковского похода снова последовало распоряжение — «артиллерийское знамя и литавренные завесы за ветхостью построить против прежнего»⁵⁵⁸, что было сделано лишь к 1745 г.

Тем временем в организации полка произошли следующие изменения. В 1736-1737 гг. было сформировано три осадных корпуса по одной бомбардирской и три канонирские роты в каждом. Эта осадная артиллерия была затем влита в артиллерийский полк, в составе которого, таким образом, оказалось четыре бомбардирских и пятнадцать канонирских рот, всего девятнадцать рот⁵⁵⁹. При этом составе полк имел одно знамя и восемнадцать ротных значков и просуществовал до 1757 г., когда был введен новый штат артиллерии, разработанный при генерал-фельдцейхмейстере Шувалове. По предложению П.И. Шувалова, Сенатским указом от 15 марта 1757 г. была создана специальная комиссия для рассмотрения положения Российских крепостей. В состав комиссии вошли: генерал-аншеф Фермор, генерал-инженер Ганнибал, генерал-лейтенант Глебов, генерал-майоры Рязанов и Мордвинов, инженер-полковники Де Марин и Муравьев, а также обер-кригс-коммиссар Деденев⁵⁶⁰.

По этому штату 11 января 1757 г. полевая артиллерия была сведена в два артиллерийских полка двухбатальонного состава по одной бомбардирской и четыре канонирские роты в каждом батальоне⁵⁶¹. Кроме них, в ходе Семилетней войны были сформированы три отдельные роты «секретных гаубиц» и отдельная артиллерийская команда при Обсервационном корпусе, действовавшем в Восточной Пруссии⁵⁶². По новой организации каждый из двух артиллерийских полков получил полковое знамя с литавренной коляской к нему и девять ротных значков⁵⁶³. Роты «секретных гаубиц» и артиллерия обсервационного корпуса своих регалий не имели.

Оба артиллерийских полка под своими знаменами участвовали в Семилетней войне, в походах и сражениях⁵⁶⁴, прославив русскую артиллерию подвигами и высоким мастерством артиллеристов.

В Артиллерийском историческом музее среди боевых памятников Семилетней войны хранятся и регалии русской артиллерии: знамя 1-го артиллерийского полка 1757 г.⁵⁶⁵, парадная литавренная колесница, к нему построенная в 1760 г. в честь взятия русскими войсками Берлина, и два ротных значка – 5-й и 9-й рот этого полка.

Полковое знамя представляет собой полотнище из белого атласа с нашитыми, а частично вышитыми цветными изображениями полевой пушки и двух скрещенных банников, с пороховым бочонком на переднем плане. Над пушкой парящий двуглавый орел, мечущий молнии, а над ним на вызолоченной ленте девиз: «Tuetur et Terret», что значит: «Охраняет и устрашает»; на верхних углах полотнища две гранаты с горящими трубками.

До нашего времени в фондах Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи хранится бесценный памятник военной истории – единственное сохранившееся полковое артиллерийское знамя времен императорской России⁵⁶⁶, относимого к 1745 году, с парадной колесницей, построенной в 1760 году генерал-фельдцейхмейстером графом Шуваловым, для квартировавшего с С.-Петербурге 1-го артиллерийского полка. Колесница эта роскошной резьбы и отделки стоила со всеми к ней принадлежностями огромных денег, до 4000 руб., но была, впрочем, сооружена (под наблюдением майора Мелисино) на собственные средства гр. Шувалова, пожертвовавшего для этой цели свое по чину жалованье⁵⁶⁷.

В современной переписке по этому поводу находим уже прямые свидетельства, что, упоминаемыя выше «коляски с литаврами» служили непосредственно для возки артиллерийского знамени; так, в справке Канцелярии главной артиллерии и фортификации 1758 г. прямо указывается, что «во исполнение повеления графа Шувалова, для церемонии, бываемой 6 января, на девять человек Фурлейт, кои употребляются при возке знамя и литавренной коляски, построено девять новых мундиров и на то строение отпущено 500 рублев»⁵⁶⁸. Колесница участвовала в парадах «в ознаменование заслуг всей русской артиллерии в одержанных победах в Семилетней войне»⁵⁶⁹, вывозила полковое знамя на крещенских парадах 1758-1760 гг. В 1761 г., когда парад был отменен в связи с болезнью императрицы, полковые знамена все же выносились на Иордань в сопровождении отряженных для этого команд, но только одно артиллерийское знамя было вывезено, притом на новой литавренной колеснице. Упоминаемая Шуваловская колесница, очевидно, , получила лишь парадное значение и в 1762 году числилась в артиллерии налицо, при чем, по некоторым указаниям, в последний раз учавствовала в церемонии погребения того же Шувалова. Что касается до состоящего при ней знамени, относимого к 1745 году, то оно построено из белой шелковой материи и на обеих сторонах полотна его изображено вышитое шелками поле, на котором стоит золотая пушка с лафетом, над пушкой вышит парящий двуглавый орёл с перунами в когтях и выше на золотой ленте девиз«Tuetur et Terret» (охраняет и устрашает). На верхних углах полотна помещены две пылающие гранаты, а ниже лафета — артиллерийская принадлежность (два скрещённых банника и каперами)⁵⁷⁰.

Под этим знаменем артиллерия участвовала в походах и сражениях Семилетней войны (1756-1763 гг.), прославляя русскую армию подвигами и своим высоким мастерством⁵⁷¹. На параде 1763 г. артиллерийское знамя принимало участие в последний раз, а в апреле этого года знамена в артиллерии вообще были отменены, однако в июне 1765 г. артиллерийское знамя на литавренной колеснице перевозилось на первые большие маневры в Красном Селе.

28 сентября 1760 г.⁵⁷² русские войска взяли Берлин, а 24 октября Шувалов, в ознаменование боевых заслуг артиллерии в победах русского оружия, отдал распоряжение построить для знамени 1-го артиллерийского полка, роты которого участвовали во взятии Берлина, новую литавренную коляску, но притом «самою хорошею работою и все принадлежащие ко оной украшения… А деньги на то употребить следуемые в жалованье»⁵⁷³. По этому заказу к концу года в Петербургском арсенале была построена парадная колесница⁵⁷⁴.

Автором проекта был знаменитый русский зодчий В.В. Растрелли⁵⁷⁵, по рисункам которого была выполнена роскошная отделка колесницы в стиле русского барокко⁵⁷⁶. Кузов колесницы снаружи окрашен в красный цвет и покрыт ажурной золоченой резьбой по дереву, внутри обит красным бархатом с золотым галуном и бахромой с кистями. На передке колесницы и позади кузова смонтирована резная по дереву арматура из знамен, артиллерийских стволов, ядер, гранат с горящими трубками возвышается скульптурная фигура богини Минервы с копьем в одной руке и щитом в другой⁵⁷⁷. Вся декоративная отделка колесницы выполнена выдающимися мастерами «столярных палатных уборов», резчиками и позолотчиками из команд Канцелярии строений⁵⁷⁸. В кузове колесницы была установлена пара литавр с золоченым прибором и нарядными завесами. На передке колесницы укреплялось знамя, древко которого вставлялось в специальное гнездо⁵⁷⁹.

В колесницу впрягалась шестерка лошадей. В отличии от запряжки к штатной литавренной коляске, к коренному уносу припрягалась пара лошадей в пристяжку и пара в передний унос, причем на каждой лошади сидел фурлейт⁵⁸⁰. Все чины, следовавшие с колесницей, были одеты в кафтаны красного цвета с золотым шитьем и галунами — весьма богато, судя по тому, что обмундирование каждого обходилось в 50 рублей — сумма по тому времени значительная⁵⁸¹.

Знамя 1-го артиллерийского полка на парадной колеснице впервые участвовало 6 января 1761 г. на ежегодно устраивавшемся в Петербурге крещенском параде⁵⁸².

Оба упомянутых выше ротных значка этого полка — холщевые; на их полотнищах дано изображение пальмового венка, а под ним надписи соответственно: «Полевой артиллерии канонирской 5 роты» и «Полевой артиллерии 9 роты»⁵⁸³.

В 1762 г. артиллерия подверглась частичной реорганизации, при которой в 1-м и 2-м артиллерийских полках остались прежние полковые знамена и ротные значки⁵⁸⁴. Но с введением новых штатов 1763 г.⁵⁸⁵ вся полевая артиллерия была сведена в артиллерийский корпус в составе пяти полков: бомбардирского, двух канонирских и двух фузилерных. Новые артиллерийские полки знамен не получили⁵⁸⁶, а в 1796 г. знамена в русской артиллерии были вовсе отменены⁵⁸⁷.

Маковская Л.К., приводя этот эпизод в своей работе, расценивает его «не только как еще один эпизод в истории артиллерийского знамени и литавренной колесницы, а скорее как событие, ярко иллюстрирующее отношение артиллерийского корпуса к своим воинским регалиям, символизировавшим со времен Петра I честь и достоинство этого рода войск»⁵⁸⁸.

Артиллерийские генералы, штаб-офицеры и обер-офицеры под этим знаменем и перед образом Спасителя принимали присягу при производстве в чипы⁵⁸⁹.

Таким образом, объективным ходом исторического развития России шла вперед в развитии экономики и культуры. Однако иногда субъективные факторы отрицательно сказываются на развитии армии и ее родов войск. Такое положение сложилось в России в 30-х гг., когда засилие иностранцев временно затормозило развитие армии и развитие артиллерийского образования. Генерал-фельдцейхмейстеры Гинтер, Миних, Гессен-Гомбурский не обращали никакого внимания на состояние артиллерийских школ и последние пришли в запущенное состояние. Обучение осуществлялось примитивно, главное внимание обращалось на механическое заучивание артиллерийских терминов, совсем не уделялось внимания практическому обучению. Общеобразовательные дисциплины в школе не преподавались.

Вместе с тем, объективная необходимость заставила открыть специальную артиллерийскую школу для детей артиллерийских служителей с целью подготовки из них мастеров для арсеналов, заводов и лабораторий. В этот же период выросла роль гарнизонных школ в подготовке кадров для артиллерии. Численность учащихся гарнизонных школ выросла до 4000 чел.

С начала 40-х гг., когда временщики были отстранены от власти и в государственном аппарате армии восстанавливаются национальные порядки, существовавшие при Петре I, начинается постепенное улучшение артиллерийского образования, приведшее его к реформам в 50 гг. XVIII в. Улучшаются методы преподавания в артиллерийских школах математики и артиллерийских дисциплин. Больше стали уделять внимания теоретическому и практическому обучению учащихся. Подбирается наиболее подготовленный преподавательский состав. Вводится обязательный выход артиллерийской школы в летние лагери. Вводится постепенное изучение общеобразовательных дисциплин. Сначала это выражается в форме посещения учениками артиллерийской школы лекций, читанных по химии и физике Ломоносовым, Эйлером, Крафтом и другими учеными при академическом университете. Организуется практическое обучение артиллеристов и инженеров на совместных учениях.

Однако господствующий класс не мог мириться с тем, что в одном учебном заведении обучались дворяне и дети солдат и артиллерийских служителей. Поэтому в 1731 г. открывается закрытое дворянское учебное заведение – Сухопутный шляхетский кадетский корпус, который должен был готовить дворян к военной и гражданской службе. Он также должен был готовить офицеров для артиллерии и инженеров. Но на деле преподавание в корпусе математики, артиллерии и фортификации было поставлено хуже, чем в артиллерийских школах, и корпус не справился с задачей подготовки артиллерийских офицеров.

В 50-х гг. XVIII в. начинается бурное развитие артиллерийского образования в России. Это был период реформ в артиллерийском образовании. К этому времени самодержавие все больше осознавало необходимость сохранения в руках дворянства командных позиций в армии. Вместе с тем развитие военного дела настолько усложнилось, что от офицеров требовались солидные знания математики, механики, физики, химии, истории, географии и других дисциплин. В тоже время, господствующий класс не мог обойтись без подготовленных инженеров, техников, мастеров, унтер-офицеров, бомбардиров и канониров. Дворяне не желали посылать своих сыновей в качестве инженеров и техников на заводы, арсеналы, лаборатории и т.п., а привлечение иностранцев не давало ожидаемых результатов. Все это заставляло господствующий класс провести отдельные реформы в артиллерийском образовании.

Система подготовки артиллеристов, инженеров, а также офицеров, способных управлять в бою пехотными, кавалерийскими и артиллерийскими частями, существовавшая в Сухопутном кадетском корпусе, была уже недостаточна, чтобы удовлетворить новые требования, выдвигаемые боевой практикой. Это значит, что наряду с офицерским составом, имеющим среднее образование, надо было иметь офицеров с высшим военным образованием. Поэтому в 1753 г. возникает проект Шувалова о создании в России высшего военного училища, в разработке которого, как и в разработке проекта учреждения Московского университета, принимал активное участие М. В. Ломоносов. Война помешала осуществлению этого проекта. Однако мысль о создании высшего военного училища не была забыта. Тот же Шувалов в 1758 г. предлагает проект учреждения в России высшего артиллерийского училища, который предполагал открытие при Артиллерийском и инженерном шляхетном кадетском корпусе специально артиллерийского офицерского училища. Но финансовые затруднения, связанные с войной, помешали осуществлению и этого проекта. Шувалов, пользовавшийся большой властью, начал постепенный переход к осуществлению своего замысла. Это вылилось в объединение всех артиллерийских и инженерных школ в одно учебное заведение – в Объединенную Артиллерийскую и инженерную школу. В этой школе был введен курс общеобразовательных дисциплин (высшей математики, истории, географии, механики, иностранных языков и т.п.). Была создана так же солидная материальная и учебная база, в том числе типография, музей и библиотека. Подобраны наиболее подготовленные преподаватели, обладающие большим педагогическим опытом, такие как Мордвинов, Вельяшев-Волынцев, Картмасов, Козельский, Назаров, Муравьев и другие. Таким образом, в Объединенной артиллерийской и инженерной школе была создана база для организации в 1762 г. Артиллерийского и инженерно шляхетного кадетского корпуса. В 50-х гг. еще больше возросла роль гарнизонных школ в подготовке артиллерийских кадров. Численность учащихся гарнизонных школ выросла с 4000 до 6000 тыс. чел.

В этот период была решена задача по обеспечению артиллерии, арсеналов, лабораторий, металлургических и пороховых заводов техниками и мастерами из разночинцев. Во всех дворянских учебных заведениях правительство вынуждено было открыть отделения (роты, школы) для детей артиллерийских служителей, солдатских детей и детей других представителей недворянского сословия для подготовки техников и мастеров.

Однако по-прежнему артиллерийское образование носило классовый характер. Добиться офицерского знания могли лишь дворяне.

Артиллерийские учебные заведения в этот период были лучше обеспечены учебными пособиями, чем в первой четверти XVIII в. Это особенно характерно для 50-х гг., когда появляются первые отечественные печатные учебники по артиллерии. «Новые учебные пособия содержали в себе передовые достижения русской и мировой науки и техники. Середина XVIII в. характерна для России бурным развитием математических знаний и интенсивным созданием математических руководств. Это было тесно связано с необходимостью преподавания математики, в том числе и высшей, в артиллерийских и инженерных учебных заведениях. В этот период создаются также учебные пособия по механике, артиллерии, фортификации. С этого времени на смену рукописным учебным пособиям приходят печатные, которые будучи доступными для большого круга читателей, сыграли большую роль в обучении артиллеристов и инженеров единым приемам и правилам устройства материальной части, и стрельбы артиллерии. Вместе с тем по-прежнему большим недостатком учебных пособий данного периода является отсутствие указаний по боевому применению артиллерии не поле боя⁵⁹⁰.

Как и в предыдущий период в середине века артиллерийские школы содействовали развитию материальной части, стрелковой и тактической подготовке артиллерии. Преподаватели артиллерийской школы Данилов и Мартынов разработали конструкцию нового первоклассного орудия – единорога. В артиллерийской школе было создано первое описание единорогов. Будущие офицеры и унтер-офицеры, мастера и бомбардиры осваивали в школах новую материальную часть, передовые методы стрельбы и распространяли эти знания в войсках. Несколько хуже дело с боевым применением артиллерии. Однако и эта область обобщалась в школах и на опыте войск обучали будущих артиллеристов, которые идя в войска, передавали знания, накопленные ими, всем артиллеристам.

В Западной Европе в этот период отмечается бурное развитие артиллерийского образования во Франции и появление артиллерийских школ в Англии. Одной из наиболее характерных и положительных черт в подготовке артиллерийских кадров во французских и английских артиллерийских школах является увязка теоретического обучения с практическим. Вместе с тем, в этих странах, как и в России все еще была слабая общеобразовательная подготовка артиллерийских офицеров.

В остальных странах Западной Европы артиллерийские школы появились после семилетней войны (1756-1762 гг.).