Прор. работа. Самостоятельная работа 1. Возникновение и развитие педагогики
 Скачать 0.57 Mb.
|
|
Тема: педагогический контроль и учет результатов деятельности школьников. Цель: раскрыть место и функции контроля в процессе обучения; проанализировать комплекс критериев и показателей оценки ЗУН учащихся. 1. Что такое педагогический контроль? сложный дидактический комплекс, включающий ряд тесно связанных звеньев; необходимая составляющая процесса обучения, выражающаяся в проверке и оценивании знаний, умений и навыков учащихся; руководство и управление учебной деятельностью учащихся на основе принципа обратной связи в процессе обучения; Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________ Оценка – это: количественное выражение уровня обученности учащихся; суждения типа «хорошо», «неплохо» и др.; средство стимулирования учебы; средство влияния на личность ребенка; средство создания дисциплины и порядка в классе. Ответ: _______________________________ В некоторых странах при составлении контракта между учителем и обучаемым ставят вопросы; «Желаете обучаться с контролем или без контроля?», «Желаете получать оценки или будете овладевать курсом без оценок?» Если обучаемый хочет учиться без контроля и без оценок, плата за обучение в 3-4 раза меньше, чем за обучение в условиях жесткого контролирования и объективного оценивания. Почему? Как вы это объясните? _______________________________________ (ответ) Заполните следующую таблицу.
Охарактеризуйте педагогические возможности следующих средств преодоления неуспеваемости.
Учитель, проверив изготовленный учеником объект труда, поставил оценку «2». Возвращая изделие, он сказал: А) Задание для групп 1 и 2. «Очень плохо выполнено. Строчки неровные. Крой никуда не годится, да и карман пришит криво». Б) Задание для групп 3 и 4. «Очень плохо выполнено. Плоскости не параллельны. Размеры не соблюдены, да и заусениц много». Как вы считаете, правильно ли поступил учитель? Насколько его действия соответствуют функциям педагогического контроля?
А что бы сделали вы в данной ситуации? ________________________________________ (ответ). Можно ли заменять отметки, выставляемые в классный журнал, словесными формулировками (оценками)? При каких обстоятельствах? Ответ _____________________________________________________________________________ Познакомьтесь с системой педагогического контроля и учета педагога В.Ф.Шаталова (Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. – М.: Просвещение, 1987). Охарактеризуйте эту систему, пользуясь следующей таблицей.
Самостоятельная работа № 6. Тема: гуманизм и инновации в педагогике. дифференцированный подход в обучении. Цель: сформировать представление о сущности личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов в обучении; раскрыть основные подходы к построению гуманного образования в ОУ. Ответьте на вопрос: «Гуманизм – это: признание ценности человека как личности; забота о благе человека, уважение к человеческому достоинству; совокупность взглядов, выражающих уважение достоинств и прав человека на свободу, счастье, всестороннее развитие и проявление своих способностей»? Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________ Укажите признаки, относящиеся к понятию «гуманизация образования»: обучение и воспитание ведется в соответствии с природой человека; учет индивидуальных особенностей в обучении и воспитании; отсутствие наказаний; введение в обучение большого количества гуманитарных дисциплин; развивающий характер обучения и воспитания; создание гуманистической основы взаимоотношений учителя и ученика; Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________ Заполните следующую таблицу.
Правильно ли утверждение: «По выполняемым функциям мы можем считать педагогическую диагностику тождественной психологической диагностике»?
Охарактеризуйте педагогические особенности работы учителя с учащимися разного возраста. Заполните таблицу:
Составьте алгоритм индивидуальной работы учителя со слабоуспевающими и одаренными детьми, пользуясь схемой. С   лабоуспевающие д  етиО даренные детиОтветьте на вопрос. Как дифференцировать учебное содержание предмета «Технология» для работы с учениками разного уровня интеллектуального развития? Ответ ___________________________________________ Что, на ваш взгляд, должно быть главным критерием полезности, жизненности, эффективности любых инноваций в образовании? Ответ ___________________________________________ В законе РФ «Об образовании» утверждается: «Государственная политика в образовательной сфере основывается на принципах гуманизма, приоритете общечеловеческих ценностей, способствует охране жизни и здоровья ребенка, свободному развитию личности, воспитанию учащихся в духе любви к Родине». Как и насколько, по-вашему, реализуется на практике это положение закона в современной России? Почему? Ответ можно сформулировать на примере школы или лицея, в котором вы учились. Ответ ___________________________________________ Самостоятельная работа № 7. тема: целостный педагогический процесс цель: сформировать понятие о сущности педагогического процесса, его движущих силах и структуре. 1. Ответьте на вопрос. Педагогический процесс – это: организованная специальным образом, целенаправленная работа учителя в рамках определенной воспитательной системы; единство социализации, воспитания и саморазвития; специально организованное в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели; прогрессивное развитие педагогической науки и практики; Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________ 2.В чем заключается различие понятий «воспитательная система школы» и «целостный педагогический процесс»? Заполните таблицу.
3. Установите иерархию следующих понятий: воспитание, развитие, педагогический процесс, обучение, деятельность, воспитательное взаимодействие. Какое из них стоит особняком?   Понятие, стоящее особняком ___________________________ 4. Какая их приведенных ниже схем правильно отражает взаимосвязь понятий «педагогическая теория» и «педагогическая система»? Дайте пояснения.    1) 2)   Пояснения ____________________________________________________________________ 5. Что общего и в чем различие между понятиями «педагогические взгляды», «педагогические теории», «педагогические системы»? Заполните таблицу.
6. Проанализируйте следующую ситуацию. В одной из школ проходил семинар заместителей директоров школ. Группа педагогов посетила уроки труда (технологии) в мастерской. При обсуждении этих уроков один из присутствующих увидел недостатки в работе учителя в следующем: – Вы не обеспечиваете в полной мере целостного подхода к учебно-воспитательному процессу. Это видно из уроков. Вы заботитесь в основном о выполнении упражнений, о соблюдении техники безопасности. А ведь необходимо в комплексе решать воспитательные и учебные задачи. В мастерской как-то неуютно, полы грязные, ученики одеты кто как. Везде в беспорядке набросаны инструменты, приспособления... Мастерская не проветривается, как следует, свет тоже тусклый... – Что касается света и чистоты – это я понимаю, – оправдывался учитель. – Никак не приобретем форму. Но все это не имеет, как мне кажется, отношения к трудовому обучению. У нас есть учителя музыки, литературы, истории. Вот пусть они и занимаются эстетикой. А моя задача – научить ребят правильно обрабатывать материалы и пользоваться инструментом. Можно ли согласиться с таким утверждением учителя? Проанализируйте воспитательные возможности такого урока.
самостоятельная работа № 8 тема: система образования как фактор личностного и профессионального самоопределения и самореализации учащихся Цель: охарактеризовать систему образования как фактор личностного и профессионального самоопределения и самореализации учащихся 1. Интегрировав знания по теоретической и практической педагогике, результаты всех выполненных практических работ, изучив литературу, заполните таблицу.
Модуль: «Теория и методика воспитания». Самостоятельная работа № 1 Тема: Цели, сущность, генезис понятия «воспитание». Цели: усвоение сущности понятий «воспитание», «цели воспитания»; охарактеризовать понятия «воспитание», «цели воспитания» как конкретно-исторические. 1. На основе анализа различных источников информации дайте определения терминам «генезис», «конкретно-исторический характер».
2. Определите государственные (основные) цели воспитания применительно к общеобразовательной школе в различные исторические периоды. Заполните таблицу.
3. Проанализировав определение понятия «воспитание», сформулируйте, в чем состоит сущность процесса воспитания. Необходимо дать обоснованный и развернутый ответ. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Раскройте сущность комплексного подхода в воспитании. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Докажите на конкретных примерах то, что цели воспитания носят конкретно-исторический характер. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Определите направления воспитания в различные исторические периоды и дайте определение каждому направлению воспитания (например: одно из направлений воспитания – трудовое; определение: под трудовым воспитанием в 1960–1975гг. понималось…)
7. Сформулируйте цели трудового и нравственного воспитания в указанные в таблице годы.
Отметка и комментарии преподавателя ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 2 Тема: сущность, движущие силы процесса воспитания. Цели: сформировать понятие о сущности процесса воспитания, его движущих силах и структуре; усвоить закономерности и принципы воспитания. Что такое воспитание? Отметьте правильный ответ: целенаправленная и специально организованная деятельность воспитателя, целью которой является создание условий для саморазвития и самоактуализации личности; процесс управления развитием личности; процесс формирования личности, происходящий под влиянием окружающей среды; часть педагогики, рассматривающая вопросы организации воспитательной работы в школе; организованное определенным образом воздействие на психику воспитуемого с целью привить ему качества, желаемые воспитателем. Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания? противоречия между ожиданиями общества в отношении подрастающего поколения и собственными, субъективными потребностями детей и молодежи; противоречия между «отцами и детьми» из-за различных взглядов на жизнь; противоречия между методами работы учителей и потребностями учащихся; противоречие между индивидуальностью процесса воспитания и массовым характером организации учебно-воспитательного процесса; противоречие между возникающими у личности потребностями и возможностями для их удовлетворения. Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Рассмотрите и проанализируйте определения понятия «процесс воспитания». Заполните таблицу.
4. Найдите соответствие между закономерностями и принципами воспитания. Заполните таблицу.
5. Какая из приведенных ниже схем наиболее правильно отражает структуру процесса воспитания? 1) Процесс воспитания 2) Процесс воспитания          Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Составьте схему процесса перевоспитания. Что лежит в его основе?   В основе процесса перевоспитания лежит _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Проанализируйте приведенные ниже высказывания о сути процесса воспитания. «Хорошо сформированная цивилизация – это совокупность факторов подкрепления. Члены этой цивилизации ведут себя таким образом, чтобы поддержать личность, давать ей возможность преодолевать всякого рода неожиданности и изменять ее ...с помощью факторов подкрепления» (Скиннер Б. Утопия и человеческое поведение). «Теория удовольствия и неудовольствия, наслаждения и страдания – это старая сенсуалистическая теория... ложна в самом своем основании... Жизнь души, не порывающая сама себя, может состоять только в деятельности не для добывания удовольствий, а для самого дела. В такой деятельности и удовольствия и неудовольствия нейтрализуются, и на их место выходит жизнь – горящая, пламенная, сыплющая вокруг искры; человек мыслящий ...берет самый этот источник жгучих и блестящих искр» (Ушинский К. Д. Собр. соч. – Т. 10). С чем вы согласны и с чем не согласны в этих высказываниях?
Отметка и комментарии преподавателя ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3. Тема: Развитие личности и воспитание Цели: развить представления о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; сформировать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям на культурологической основе. 1. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||