Прор. работа. Самостоятельная работа 1. Возникновение и развитие педагогики

• Название: Самостоятельная работа 1. Возникновение и развитие педагогики
• Дата: 04.11.2020
• Размер: 0.57 Mb.
• Имя файла: работа.doc
• Тип: Самостоятельная работа; #148029
• страница: 6 из 10

Тема: содержание образования как фундамент культуры личности
Цель: уточнить понятие «содержание образования»; сформировать представление об основных подходах к построению содержания образования в ОУ разных типов; показать особенности содержания образования в гимназии, лицее и других типах учебных заведений.
1. Ответьте на вопрос: «Что такое содержание образования»?

1) система знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентации и отношений;

2) достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений;

3) общие идеи о построении природы и жизни общества;

4) ___________________________________

(Ваш вариант ответа)

Ответ:___________________________________________________________

2. 
   Укажите признаки, относящиеся к понятию «содержание образования»:
   

1. 
   действие, доведенное до автоматизма;
   
2. 
   способ достижения конкретной учебной цели;
   
3. 
   межпредметные связи;
   
4. 
   учебное занятие;
   
5. 
   знание;
   
6. 
   календарно-тематический план;
   
7. 
   учебный план.
   

Ответ:___________________

2. 
   Найдите в литературе и впишите следующие определения. Укажите источник информации.
   

Базисный учебный план:________________________________

Государственный образовательный стандарт __________________________

2. 
   Перечислите компоненты содержания образования по И.Я.Лернеру и заполните схему.
   

1. 
   Каковы главные отличия содержания образования в разных типах учебных заведений? Заполните таблицу.
   

Тип учебных заведений	Особенности содержания образования
Лицей
Гимназия
Колледж

5. 
   Заполните следующую таблицу.
   

Содержание образования – это…	Признаки понятия (важнейшие термины определения)	Совпадающие с другими определениями	Несовпадающие с другими определениями
«…система знаний, включающая факты и обобщения, и система полезных умений и навыков» (Б.П. Есипов, Н.К. Гончаров)
«…основные знания, умения и навыки, требуемые спецификой данной области научных знаний» (Т.А. Ильина)
«…научные знания, умения и навыки, осмысливание жизненного познавательного опыта учащихся, приобретаемого вне обучения, и формирование познавательных способностей и творческих сил учащихся» (И.Т. Огородников)
«…во-первых, усвоение опыта предшествующих поколений; во-вторых, воспитание типологических качеств поведения личности, в-третьих, умственное и физическое развитие человека» (В.С. Леднев)
«…та часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему» (В.С. Безрукова)
«…система знаний, умений, отобранных для изучения в определенном типе учебного заведения» (И.П. Подласый

5. 
   Ознакомьтесь с Базисным учебным планом (БУП) общеобразовательных учреждений РФ. Ответьте на вопросы:
   

Какие особенности этого нормативного документа вы можете отметить?

Какие тенденции в развитии содержания образования он отражает?

Особенности	тенденции

5. 
   Перечислите основные компоненты Примерной государственной учебной программы по технологии для 5–9 классов и внесите их в схему в определенной логической последовательности.
   

5. 
   По различным источникам информации (например: Агафонова А.С. Практикум по общей педагогике: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2003. С.132-134) представьте характеристику теорий отбора содержания образования. Заполните таблицу:
   

Теория отбора содержания образования	Исторический период	Сущность теории	Достоинства	Недостатки
Диалектический материализм
Формализм
Утилитаризм
Структурализм

Самостоятельная работа № 3.

Тема: методы обучения.

Цель: сформировать понятие о методах обучения и их структуре.
Найдите ответ или дайте собственный вариант ответа на вопрос «Что такое метод обучения»?:

1) взаимосвязанные способы деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения;

2) способ взаимосвязанной деятельности учащихся, обеспечивающий усвоение содержания образования;

3) систематически применяемый способ работы учителя с учащимися, позволяющий ученикам развивать умственные способности и интересы;

4) упорядоченная и систематическая деятельность педагога, направленная на достижение заданной цели обучения;

5) часть теории обучения;
Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________
Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «метод обучения»?

1. 
   внешнее выражение процесса обучения;
   
2. 
   способ достижения конкретной дидактической цели;
   
3. 
   совокупность знаний, умений, навыков;
   
4. 
   способ организации общения;
   
5. 
   способ организации взаимодействия;
   
6. 
   форма реализации процесса обучения;
   
7. 
   способ осуществления воспитания и развития;
   
8. 
   способ контроля учебной деятельности;
   
9. 
   способ мотивации деятельности.
   

Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________
В чем заключается различие между понятиями «принцип обучения» и «метод обучения»?

Понятие	Общие черты	Различия
Принцип обучения (определение)
Метод обучения (определение)

К какому понятию относятся способы работы учителя и учащихся, при помощи которых достигается усвоение знаний, умений и навыков, развиваются познавательные способности и формируется мировоззрение школьников?

1. 
   принцип обучения;
   
2. 
   организационная форма обучения;
   
3. 
   структура урока;
   
4. 
   содержание образования;
   
5. 
   метод обучения;
   
6. 
   методический прием.
   

Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________
Какие факторы определяют выбор методов обучения?

1. 
   психологическое состояние учителя;
   
1. 
   возраст учеников;
   
2. 
   характерные особенности изучаемого предмета;
   
3. 
   учебные цели и задачи;
   
4. 
   способ организации взаимодействия учителя и учащихся;
   
5. 
   уровень экономического и социального развития общества;
   
6. 
   наличие технических средств обучения;
   
7. 
   уровень мотивации деятельности учащихся.
   

Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________

Представьте характеристику «метода проектов» при обучении учащихся «Технологии». Заполните таблицу:

Метод обучения	Функции учителя	Функции ученика	Средства обучения	Организационная форма обучения	Условия успешного применения
Метод проектов

Можно ли считать анализ, синтез, индукцию и дедукцию методами обучения?

1. 
   можно, так как они показывают путь овладения знаниями;
   
2. 
   индукция и дедукция – формы мышления учащихся, посредством которых они овладевают знаниями, следовательно, это и есть методы обучения;
   
3. 
   анализ, синтез, индукция и дедукция – категории психологии, а не дидактики, поэтому к методам обучения они отношения не имеют;
   
4. 
   анализ и синтез – методы научного исследования, а индукция и дедукция – логические умозаключения, поэтому неправомерно считать их методами обучения;
   

Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________
8. Проанализируйте практические методы обучения и заполните таблицу.

Практический метод обучения	Общее	Различия
Лабораторные опыты
Работа с учебником
Работа с дополнительной литературой
Учебно-производственный труд

Самостоятельная работа № 4.

Тема: организационные формы обучения.

урок в современной школе.
Цель: сформировать понятие формы организации обучения; классно-урочной системы; умения сопоставлять назначение форм организации обучения и оценивать их результативность.

1. 
   Что такое форма организации обучения?
   

1. 
   согласованное взаимодействие учителя и учащихся, регулируемое заранее установленным порядком и режимом;
   
2. 
   система устойчивых связей компонентов внутри процесса обучения;
   
3. 
   внешняя сторона организации учебного процесса;
   

4)способ организации учебной работы учителя и учащихся;
Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________

1. 
   В чем заключается различие между понятиями «форма организации обучения» и «метод обучения»?
   

Понятие	Общие черты	Различия
Форма организации обучения
Метод обучения

2. 
   Прочитайте и вставьте необходимые термины в следующий отрывок.
   

Форма организации обучения – ограниченная ………. Конструкция отдельного …… процесса обучения. Формы организации обучения обозначают определенный …… занятия – ………. И т.д. Эти формы называют ……. Они играют ……. Роль, поскольку включают в себя цели …………. Учителя и учеников. (Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001).

3. 
   Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «форма обучения»?
   

1. 
   способ достижения конкретной дидактической цели;
   

1. 
   совокупность знаний, умений, навыков;
   

2. 
   внешнее выражение процесса обучения;
   
3. 
   способ контроля учебной деятельности;
   

Ответ: _____________ Собственный вариант ответа: __________________________________

4. 
   Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «форма организации обучения». Заполните таблицу.
   

Определение понятия форма организации обучения»	Что общего	В чем расходятся
Организационную форму обучения мы определим как взаимодействие учителя и учащихся, регулируемое определенным, заранее установленным порядком и режимом» (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин, Н.М.Шахмаев)
« Форма организации обучения предполагает… упорядочивание, налаживание, приведение в систему взаимодействия учителя и учащихся при работе над определенным содержанием материала» (И.М.Чередов)
«Формы организации обучения – это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме» (П.И.Подласый)

5. 
   Может ли форма обучения влиять на содержание обучения? И если может, то, в каких случаях, и каким образом?
   

Ответ: _______________________________________________

6. 
   Дайте характеристику уроку как основной форме организации обучения. Для этого заполните таблицу.
   

	Характеристика
Законченность во времени
Постоянство применения
Обязательность посещения
Гибкость и экономичность
Воспитывающий характер
Развивающий характер

7. 
   Проанализировав различные источники информации, определите достоинства и недостатки исторически сложившихся форм организации обучения и заполните таблицу:
   

Форма обучения	Сущность	Достоинства	Недостатки
Классно-урочная система
Бель-ланкастерская система
Мангеймская система
Дальтон-план
План Трампа

8. 
   Определите элементы структуры урока, соответствующие этапам деятельности ученика:
   

Элементыструктуры урока	Этапы деятельности ученика
	Возникновение интереса к учению
	Усвоение знаний
	Овладение общими понятиями и суждениями и разрешение проблем
	Упражнение
	Контроль
	Самоконтроль

9. 
   Приведите примеры не менее трех классификаций уроков.
   

Основание классификации	Тип урока в данной классификации	Вид урока в данной классификации	Источник информации
1.
2.
3.

Самостоятельная работа № 5.