Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности (07981). Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности (07981. Санктпетербург
 Скачать 6.61 Mb.
|
|
5.5. Объѐмные требования для подготовки к промежуточному контролю Антропологическая теория творчества АН. Петрова и В. Н. Петровой. Биологическая теория одарѐнности. Вариативность как явление изменчивости и спорт. Взгляды А. Лоуэна о психологии тела. Взгляды А. Лоуэна о творческом отношении к жизни. Взгляды Б. Лоу о красоте в спорте. Взгляды М. Фельденкрайза о взаимообусловленности психики и движений человека. Взгляды Ю. П. Власова о творчестве в спорте. Воображение, фантазия, мечта, озарение. Генетические алгоритмы творчества. Диагностика творческих способностей. Дифференцированный подход в диагностике индивидуальной спортивной принадлежности. Изменение вариативности движений спортсменов различной квалификации. Индекс предрасположенности к сходным видам спорта. Индивидуальное творчество и интеллект. Индивидуальный моторный профиль ребѐнка. Когнитивная теория творчества Дж. Келли. Коллективное творчество. Компенсационная теория творчества А. Адлера. 20. Креативность: виды, связь с интеллектом и генетическими задатками, диагностика. Логическая машина Раймонда Луллия. Методика, технология и стимулирующие воздействия условий индивидуального подхода к развитию педагогического творчества у преподавателей по физической подготовке и спорту. Методические подходы к анализу двигательных действий. Методологические подходы к спортивной ориентации и спортивному отбору. Методы классификации спортсменов высокой квалификации по параметрам одарѐнности. Методы развития педагогического творчества тренеров спортивных школ. Многомерные модели спортивной одарѐнности. Многоуровневая модель учебного процесса повышения квалификации учителей физической культуры. Модели, факторы и структура одарѐнности. 211 Моделирование в спорте. Моторное развитие детей, свойства их нервной системы и морфофункциональные особенности. Направления совершенствования системы подготовки спортсменов. Общие и специальные способности. 34. Одарѐнность и спорт. 35. Организационно-методическая модель функционирования центра отбора. Основные понятия теории творчества. Основные теоретические положения генетики физической активности. Показатели спортивной одарѐнности. Применение методов раннего развития в спорте. Психоаналитическая теория творчества З. Фрейда и КГ. Юнга. Разделы современной теории подготовки спортсменов в олимпийском спорте на различных иерархических уровнях. Свобода и творчество. Содержание творчески организованной педагогической деятельности преподавателей по физической подготовке и спорту. Содержание творчески организованной педагогической деятельности тренеров спортивных школ. 45. «Спартианская» педагогическая программа интеграции спорта с искусством. Спорт как искусство основные понятия. Спорт как творчество основные понятия. Спортивные семьи. Спортивный отбор и спортивный набор. Выбор вида спорта. Стили творческой деятельности в спорте. Структура и модели спортивной одарѐнности. Структура изобретательского творчества в сфере физической культуры. Структура творчества. Структурная схема трудности двигательного задания. Схема профессиональной готовности тренера к осуществлению творческой деятельности. Творческие способности студентов вузов физической культуры. Творчество в природе. Теоретические подходы к определению задатков и способностей. Теория биосоциальной обусловленности способностей. 212 Теория развития творческой личности ГС. Альтшуллера. Теория социальной обусловленности способностей. Теория творческих процессов А. Г. Ющенко. Технология управления развитием педагогического творчества тренеров спортивных школ. Типы моторного развития детей. Трудность и сложность двигательных заданий. Факторы педагогического творчества учителей физической культуры. Формы интеграции спорта и искусства. Функции управления педагогическим творчеством тренеров спортивных школ. Этапы творческого процесса. Эффективность профессиональной деятельности и компоненты педагогического творчества. 213 5.6. Глоссарий основных понятий 16 1. Беглость – один из показателей дивергентного мышления количество идей, возникающих в единицу времени. Вдохновение – состояние, связанное с эмоциональным возбуждением и приливом творческих сил. Воображение – способность фантазировать домысел, плод фантазии психический познавательный процесс, заключающийся в преобразовании представлений, отражающих реальную действительность, и создании на этой основе новых представлений. Восприимчивость – один из показателей дивергентного мышления чувствительность к необычным деталям, противоречиями неопределѐнности, а также готовность гибко и быстро переключаться с одной идеи на другую. Вундеркинд («чудо-ребѐнок») – ребѐнок, опережающий своих одногодок в проявлении какой-либо способности раннее проявление таланта. Гениальность – высшая степень проявления таланта благодаря гениальности рождаются идеи, на многие десятилетия опережающие имеющийся в данный момент уровень развития науки и искусства. Дивергентное мышление – порождение множества решений на основе однозначных данных. Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности человека, обусловливающие высокий уровень проявления психических и психомоторных функций. 9. Инсайт – внезапное, интуитивное осознание решения проблемы, долгое время не поддававшееся человеку. Интеллект – система высших психических функций, которая обеспечивает адаптацию человека к изменяющимся условиям среды и успешное решение возникающих передним проблем и задач общая способность к познанию и решению проблем. Интуиция – процесс мышления, при котором принятие решения происходит без длительных рассуждений и логического анализа имеющиеся у нас знания, источники способ получения которых мы не можем объяснить. Конвергентное мышление – нахождение единственно правильного решения задачи при наличии многих условий. 16 Данные этого подраздела преимущественно приводятся в соответствии с учебным пособием Психология творчества, креативности, одарѐнности» Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2009. – 434 с. – URL: http://www.koob.ru/iljin_e_p/psych_creat. – Дата обращения 01.05.2011]) и монографией Высшие спортивные достижения как объект системного анализа Ю. Ф. Курамшин. - 2-ое изд, доп. - СПб. : РГПУ им. АИ. Герцена, 2002. - 148 с 214 Коэффициент интеллекта (IQ) – количественная мера интеллекта определяется отношением умственного возраста к хронологическому измеряется с помощью батареи тестов. 14. Креатив – творческий человек, склонный к нестандартным способам решения задач, нестандартным действиям, открытию нового, созданию уникальных продуктов. 15. Креативность – способность к творчеству, к преобразованию информации при отказе от стереотипных способов мышления независимый фактор одарѐнности. Метафоричность – один из показателей креативности: готовность работать в фантастическом, невозможном контексте, склонность использовать символические, ассоциативные средства для выражения своих мыслей, а также умение в простом видеть сложное и, напротив, в сложном – простое. Мечта – предмет желаний, созданный путем представления или воображения. 18. Одарѐнность – тоже, что талантливость (СИ. Ожегов); сочетание ряда способностей, обеспечивающих высокую успешность уровень и своеобразие) выполнения какой-либо деятельности. 19. Одарѐнный ребѐнок – ребѐнок, выделяющийся своими достижениями в томили ином виде деятельности. Озарение – см. инсайт. Оригинальность – один из показателей дивергентного мышления способность производить редкие идеи, отличающиеся от общепринятых, типичных ответов. Склонность – предрасположенность, постоянное влечение к чему или кому-нибудь. Спорт высших достижений – направление в социальной практике спорта, ориентирующее спортсменов на абсолютные спортивные результаты и неуклонное повышение их уровня при условии повседневных многолетних затрат времени и сил на спортивную деятельность и при условии незаурядной спортивной одарѐнности занимающихся. 24. Спортивнодостиженческие возможности – совокупность способностей, знаний, умений, навыков позволяющая осуществлять принятые в избранном виде спорта соревновательные действия и добиваться реально доступного для конкретного спортсмена (спортивной команды) исхода состязаний. Спортивное достижение – такой спортивный результат, демонстрируемый спортсменом (спортивной командой) в процессе неоднократных выступлений на соревнованиях, который превосходит предыдущий. 215 Спортивный результат – показатель реализации спортивнодостиженческих возможностей спортсмена спортивной команды, оцениваемый по установленным в спорте критериям. Спортивный рекорд – наивысший на рассматриваемый момент времени уровень спортивного достижения, показанный в стандартных условиях в избранном виде спорта в отдельном виде соревнований. Способность – ярко выраженное проявление какой-либо познавательной или психомоторной функции, обусловленное врожденными задатками. Талант – выдающиеся врожденные (природные) качества, особые природные данные (СИ. Ожегов). Творчество – создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей (СИ. Ожегов). 31. ТРИЗ – теория решения изобретательских задач – наука о методологиях технического творчества в настоящее время она все чаще используется ив нетехнических областях знания у ТРИЗ своя область изучения – законы развития технических систем, законы развития творческой личности свой метод – анализ больших массивов патентной, историко-технической и историко-биографической информации свой язык – вепольный анализ – моделирование творческих задач свой информационный фонд – приѐмы разрешения противоречий, указатели применения эффектов, указатели применения изобретательских стандартов автор теории ТРИЗ – отечественный ученый, инженер, выдающийся изобретатель Генрих Саулович Альтшуллер. Фантазия – способность к творческому воображению, измышлению также – нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное. Эвристика – быстрые, упрощенные по сравнению с рациональным обдумыванием способы (или правила) принятия решения. Кроме того, см Бекасова, С.Н. Творчество в физической культуре и спорте : учеб.-метод. пособие / С. Н. Бекасова ; С.-Петерб. гос. акад. физкультуры им. ПФ. Лесгафта. - СПб. : бис- Библиогр.: С. 158-164. 216 5.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины А. Основная литература Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одарѐнности : учеб. пособ. / Е. П. Ильин. - Санкт-Петербург : Питер, 2012. - 444 сил- (Мастера психологии. - Библиогр.: С. 409- 444. 2. Курамшин, Ю. Ф. Спортивная рекордология: теория, методология, практика Электронный ресурс : монография / Ю. Ф. Курамшин ; Нац. гос. унт физкультуры, спорта и здоровья им. ПФ. Лесгафта, Санкт-Петербург. - СПб. : б. и, 2011. - 1 электрон. опт. диск (DVD-R) : ил. - Библиогр.: С. 367-405. 3. Платонов, В. Н. Периодизация спортивной тренировки. Общая теория и еѐ практическое применение / В. Н. Платонов. - Киев : Олимп. лит, 2013. - 623 сил- Библиогр.: С. 588-613. 4. Платонов, В. Н. Спорт высших достижений и подготовка национальных команд к Олимпийским играм. Отечественный и зарубежный опыт. История и современность / В. Н. Платонов. - М. : Советский спорт, 2010. - 309 с. - (Спорт без границ. - Библиогр.: С. 304-309. Физическая культура и спорт в Российской Федерации новые вызовы современности : монография. - Москва : Теория и практика физической культуры и спорта, 2013. - 779 сил- Библиогр.: С. 766. Б. Дополнительная литература 1. Аверьянов, СЕ. Развитие педагогического творчества у преподавателей по физической подготовке и спорту на основе реализации индивидуального подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук / СЕ. Аверьянов ; ВИФК. - СПб., 2003. - 23 с. Адамович, Г. Народное песенное творчество и тренировка дыхания в славянских психофизических гимнастиках / Г. Адамович // Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 80 : Сознание, творчество, искусство трансперсональный опыт / Балт. пед. акад. - СПб., 2008. - С. 60-63. 3. Айзенк, Г. Ю. Проверьте свои способности : Тесты Перс англ. / Г. Ю. Айзенк. - СПб. : Лань, 1995. - 160 сил. 4. Альтшуллер, ГС. Творчество как точная наука. : Теория решения изобретательских задач / ГС. Альтшуллер. - М. : Сов. радио, 1979. - 175 сил- (Кибернетика. 5. Алякринский, Б. СО таланте и способностях : Очерки о самовоспитании / Б. С. Алякринский. - М. : Знание, 1971. - 175 сил. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности : Основы педагогики творчества / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан.ун-та, 1988. - 236 сил Артемов, В. А. Курс лекций по психологии : учеб. пособие / В. А. Артемов. - е изд, перераб. и доп. - Харьков : Изд-во Харьковского гос. унта им. А. М. Горького, 1958. - 420 сил. 8. Артемьева, Т. И. Методологический аспект проблемы способностей / Т. И. Артемьева ; АН СССР Ин-т психологии. - М. : Наука, 1977. - 184 с. 9. Баева, НА. Влияние локального альфа-стимулирующего тренинга на общие способности человека / НА. Баева // Научные труды : ежегодник. - Омск, 2003. - С. 13-18. 10. Бахарев, ИО. Одарѐнные дети в контексте специального психологического сопровождения / ИО. Бахарев // Специальная психология. - 2004. - № 2. - С. 8-12. 11. Бекасова, С. Н. Творчество в физической культуре и спорте : учеб.-метод. пособие / С. Н. Бекасова ; С.-Петерб. гос. акад. физкультуры им. ПФ. Лесгафта. - СПб. : бис- Библиогр.: С. 158-164. 12. Белавина, О. В. Одарѐнные дети : проблемы диагностики и адаптации / О. В. Белавина ; Санкт-Петерб. гос. ин-т психологии и социальной работы // Психологический журнал. - 2010. - Т. 31. - № 1. - С. 41-54. - Библиогр.: С. 52-54. 13. Белова, Е. С. Одарѐнность малыша раскрыть, понять, поддержать : пособие для воспитателей и родителей / Е. С. Белова ; Акад. пед. и социальных наук Моск. психолого-социальный ин-т. - М. : МПСИ: Флинта, 1998. - 144 сил- (Б-ка школьного психолога. 14. Бескова, И. А. Как возможно творческое мышление / И. А. Бескова. - Мс. Богоявленская, ДБ. Одарѐнность: понятие, виды, метод интеграции / ДБ. Богоявленская ; Психол. ин-т Рос. Акад. Образования // Alma mater. Вестник высшей школы. - 2010. - № 7. - С. 40-45. - Библиогр.: С. 45. 16. Бодалев, А. А. Психология о личности / А. А. Бодалев. - М. : Изд-во Моск. унта, 1988. - 187 с. 17. Брушлинский, А. А. Мышление и общение / А. А. Брушлинский, В. А. Поликарпов. - Мн. : Университетское, 1990. - 214 с. 18. Брянкин, СВ. Проблемы оценки способностей / СВ. Брянкин ; МОГИФК; Смоленский ГИФК. - М, Смоленск, 1978. - 165 с. 19. Булгакова, Н. Ж. Спортивные способности : диагностика и формирование / Н. Ж. Булгакова ; Рос. гос. унт физкультуры, спорта, молодежной политики и туризма, Москва // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 9. - С. 49-51. 20. Вайнцвайг, П. Десять заповедей творческой личности / П. Вайнцвайг ; перс англ. С. Л. Лойко, Ф. Б. Сарнова; вступ. ст. В. С. Агеева. - М. : Прогресс, 1990. - 187 с. 218 21. Варфоломеева, Л. Е. Творческая готовность как акмеологическая категория в олимпийском образовании / Л. Е. Варфоломеева, Н. Ф. Вишнякова // Вестник Балтийской Академии. - СПб.,1997. - Вып- С. 49-54. 22. Васильченко, МА. Развитие психомоторных и познавательных способностей детей младшего школьного возраста в процессе обучения плаванию : автореф. дис. ... канд. пед. наук / МА. Васильченко ; Куб ГАФК. - Краснодар, 2000. - 20 с. 23. Васьков, Д. В. Философия, творчество, духовная культура, место и роль философии в социализации учащихся спортивных вузов / Д. В. Васьков // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры : тезисы Х региональной научно-методическая конф, 18 мая г / Уральский гос. унт физкультуры- Челябинск, 2007. - С. 28-30. 24. Веракса, НЕ. Развитие умственной одарѐнности в дошкольном возрасте / НЕ. Веракса, АИ. Булычева // Вопросы психологии. - 2003. - № 6.- С. 17-31. Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 80 : Сознание, творчество, искусство трансперсональный опыт / Балт. пед. акад. - СПб. : бис. 26. Видинеев, Н. В. Природа интеллектуальных способностей человека / Н. В. Видинеев. - М. : Мысль, 1989. - 176 с. 27. Виноградов, Е. С. Географическая широта и одарѐнность / Е. С. Виноградов // Вопросы психологии. - 2008. - № 6. - С. 138-150. 28. Власов, Ю. П. Справедливость силы / Ю. П. Власов. - Л. : Лениздат, 1989. - 608 с. : портр. Вопросы психологии способностей школьников / Акад. пед. наук РСФСР Ин-т психологии под ред. В. А. Крутецкого. - М. : Просвещение, 1964. - 260 с. 30. Воронцов, АР. Определение спортивной одарѐнности в плавании на основе динамических наблюдений : автореф. дис. ... канд. пед. наук / АР. Воронцов ; ГЦОЛИФК. - Мс. 31. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : Психологический очерк. Книга для учителей / Л. С. Выготский. - е изд. - М. : Просвещение, 1991. - 93 с. 32. Галицких, Е. В каждом человеке - солнце : (Творческая мастерская для педагогов и школьников) / Е. Галицких // Воспитание школьников. - 2003. - N 8. - С. 33. Геберт, В. К. Развитие педагогического творчества учителей физической культуры в системе повышения квалификации : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. К. Геберт ; Забайкальский гос. гуманитарно- педагогический университет им. Н. Г. Чернышевского. - Чита, 2006. - 24 с. 219 34. Гожин, В. В. Вариативность и двигательная одарѐнность в спорте : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. В. Гожин ; Адыгейский гос. Университет ; РГАФК. - Майкоп, 1998. - 51 с. 35. Голицын, ГА. Информация - поведение - творчество / ГА. Голицын, В. М. Петров ; Акад. наук СССР. - М. : Наука, 1991. – 224 с. - (Общество и личность. 36. Голубева, Э. А. Творческий метод Б. М. Теплова : универсализм, новаторство, доказательность. / Э. А. Голубева ; Психологический ин-т РАО, Москва // Психологический журнал. - 2007. - Т. 28. - № 3. - С. 96-107. 37. Грабовский, АИ. К вопросу о классификации видов детской одарѐнности / АИ. Грабовский // Педагогика. - 2003. - N 8.- С. 13-18. 38. Грибкова, Л. П. Введение в психологию личности : учеб. пособие для студ.вузов физкультуры / Л. П. Грибкова ; СГИФК. - Смоленск, 1997. - 100 с. 39. Грибкова, Л. П. Основы психологии личности и межличностного общения : учеб. пособие / Л. П. Грибкова. - Смоленск : Изд-во "Смолен. гор. тип, 2010. - 151 с. 40. Гроздев, С. К вопросу о способностях в спортивной гимнастике / С. Гроздев, Ц. Добрева // Гимнастика сборник научных трудов. Вып. IV / С.-Петерб. гос. унт физкультуры им. ПФ. Лесгафта. - СПб., 2006. - С. 32-36. 41. Гульянц, ЭК. Учите детей мастерить : Из опыта работы воспитателя детского сада / ЭК. Гульянц. - М. : Просвещение, 1979. - 142 сил. 42. Дауге, А. Г. Искусство и творчество в воспитании : сб. ст. / А. Г. Дауге. - М, 1911 (Тип. Т-ва Кушнерев и К. - 200 с. - (Б-ка свободного воспитания и образования и защиты детей / под ред. И. Горбунова- Посадова; Вып. 48). Дмитриев, СВ. Магия духовного мира в двигательных действиях человека / СВ. Дмитриев // Теория и практика физической культуры. - 1997. - N С. 44-50. 44. Доровской, АИ. Дидактические основы развития одарѐнности учащихся : учеб.пособие / АИ. Доровской. - М. : Российское пед. агенство, 1998. - 209 сил. 45. Доровской, АИ. Сто советов по развитию одарѐнности детей : Родителям, воспитателям, учителям / АИ. Доровской. - М. : Роспедагенство, 1997. - 310 с. 46. Дрижика, А. Г. Базовые прогностические характеристики в современной психодиагностике одарѐнности в спорте / А. Г. Дрижика, О. В. Белоусова ; Ин-т физкультуры Ростовского пед. унта // Спортивный психолог. - 2004. - № 2. - С. 64-67. 220 47. Дрижика, А. Г. Психодиагностика одарѐнности к скоростно- силовым видам спорта : учеб. пособие для студ.акад.и ин-тов физкультуры / А. Г. Дрижика ; Ин-т физкультуры Рост. гос. пед. унта. - Ростов н/Д : Изд-во Рост. гос. пед.у н-та, 1996. - 36 сил- Гриф Доп. Гос. ком. РФ по физкультуре и туризму. 48. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. - е изд, доп. - СПб. : Питер, 2002. - 359 сил- Мастера психологии. 49. Дусавицкий, А. К. Формула интереса / А. К. Дусавицкий. - М. : Педагогика, 1989. - 176 с. - (Познай себя. Психология школьнику. 50. Ермаш, ГЛ. Искусство как творчество / ГЛ. Ермаш. - М. : Искусство, 1972. - 183 с. 51. Жариков, Е. С. Как приблизить час открытий : введение в психологию научного труда / Е. С. Жариков, А. Б. Золотов. - Кишинев : Штиинца, 1990. - 334 с. Жизнь как творчество (социально-психологический анализ) / АН УССР; Ин-т философии. - Киев : Наукова думка, 1985. - 302 с. 53. Изварина, Н. Психофизиологические аспекты творчества / Н. Изварина, М. Ленцман // Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 80 : Сознание, творчество, искусство трансперсональный опыт / Балт. пед. акад. - СПб., 2008. - С. 119-122. Ильин, Е. П. Дифференциальная психофизиология / Е. П. Ильин. - е изд, доп. - СПб. : Питер, 2001. - 454 сил- (Учебник нового века. Искусствознание и психология художественного творчества / отв. ред. А. Я. Зись, МГ. Ярошевский; Акад. наук СССР. - М. : Наука, 1988. - 352 с. 56. Кабельский, Г. Е. Управление развитием педагогического творчества тренеров спортивных школ : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. Е. Кабельский ; ВИФК. - СПб., 2002. - 21 с. 57. Кабилевский, ДБ. Воспитание ума и сердца : книга для учителя / ДБ. Кабилевский. - М. : Просвещение, 1981. - 192 с. Кедров, Б. О творчестве в науке и технике (Научно- популярные очерки для молодежи) / Б. Кедров. - М. : Мол. гвардия, 1987. - 192 сил- (Эврика. 59. Кенга, В. Творчество и Бог (тезисы выступления) / В. Кенга // Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 80 : Сознание, творчество, искусство трансперсональный опыт / Балт. пед. акад. - СПб., 2008. - С. 96. 60. Ковалев, А. Г. Психологические особенности человека. Т. : Способности / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев ; отв. ред. Б. Г. Ананьев; Ленингр. гос. унт им. А.А.Жданова. - Л. : Изд-во Ленингр.ун-та, 1960. - 302 с. 221 Козлов, В. Основные свойства творческих состояний личности / В. Козлов // Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 80 : Сознание, творчество, искусство трансперсональный опыт / Балт. пед. акад. - СПб., 2008. - С. 21-26. Коллективная творческая деятельность в школе // Воспитание школьников. - 2002. - N 10.- С. 10-14. 63. Коноплева, Н. Судьба вундеркиндов : Выдумали о ней / Н. Коноплева // Наука и жизнь. - 2004. - N 5.- С. 64. Коростелев, А. Искусство управления : советы руководителю / А. Коростелев // Знание и общество. - 2004. - № 5-6.- С. 66-69. Кузнецов, В. Координационные способности и основы их развития : Прикладная физическая подготовка по программе "Основы безопасности жизнедеятельности) / В. Кузнецов, Г. Колодницкий // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности. - 2003. - N 4. - С. 53-59. 66. Курамшин, Ю. Ф. Высшие спортивные достижения как объект системного анализа монография / Ю. Ф. Курамшин. - 2-ое изд, доп. - СПб. : РГПУ им. АИ. Герцена, 2002. - 148 с. 67. Курамшин, Ю. Ф. Теория и методика избранного вида спорта хоккей "Отбор в хоккее" : учебное пособие для образовательных учреждений высшего профессионального образования, осуществляющих образовательную деятельность по направлению 034300 (62) - Физическая культура / Ю. Ф. Курамшин ; Министерство спорта Российской Федерации ; Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени ПФ. Лесгафта, Санкт-Петербург ; Академия хоккея ; Высшая школа тренеров по хоккею имени Н. Г. Пучкова. - Санкт-Петербург : бис ил. - Библиотечка детского тренера. - Библиогр.: С. 165-175. 68. Курис, И. Танец как трансперсональное творчество / И. Курис // Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 80 : Сознание, творчество, искусство трансперсональный опыт / Балт. пед. акад. - СПб., 2008. - С. 49-53. 69. Лазарев, П. В. Олимпийский проект "СПАРТ" : Проблема синтеза спорта и искусства / П. В. Лазарев // Спорт. Олимпизм. Гуманизм : Межвуз.сб.науч.тр. - Смоленск, 1994. - С. 102-107. 70. Лазутина, Г. В. Основы творческой деятельности журналиста : учебник для студентов вузов / Г. В. Лазутина. - е изд, перераб. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2007. - 298 с. - Гриф Доп. М-вом образования РФ. - Библиогр.: С. 229-298. 71. Лейтес, НС. Возрастная одарѐнность и индивидуальные различия : избранные труды / НС. Лейтес ; Рос. акад. образования ; Московский психолого-социальный ин-т. - М. : Изд-во МПСИ ; Воронеж : НПО"МОДЭК", 2003. - 464 с. - (Психологи России. - Библиогр.: С. 450-460. 222 72. Лейтес, НС. Об умственной одарѐнности : Психологические характеристики некоторых типов школьников / НС. Лейтес ; АПН РСФСР Ин-т психологии отв. ред. Б. М. Теплов. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 214 с. 73. Лейтес, НС. Умственные способности и возраст / НС. Лейтес ; Науч.-исслед. ин-т общей и педагог. психологии Акад. пед. наук СССР. - М. : Педагогика, 1971. - 280 с. 74. Леманн, Г. Способные студенты и работа сними Г. Леманн ; Дрезденский техн. унт, ГДР // Современная высшая школа. - 1989. - № 4. - С. 29-40. 75. Либин, А. В. Дифференциальная психология на пересечении европейских, российских и американских традиций : учеб. пособие / А. В. Либин. - М. : Смысл, 1999. - 533 с. - (Психология для студента. - Гриф Рек. УМО по психологии. 76. Линде, Е. В. Роль наследственных факторов в адаптации кардио-респираторной системы к физическим нагрузкам у высококвалифицированных спортсменов различных специализаций / Е. В. Линде, В. И. Павлов, А. Г. Федотова // Лечебная физкультура и спортивная медицина. - 2010. - № 1(73). - С. 16-21. - Бибилогр.: С. 20-21. Локомоторная координация в динамике двигательной активности ив связи с двигательной одарѐнностью юных спортсменов / ММ. Синайский и др // Статьи минувших лет : юбилейный сб. науч. ст. / Моск. гос. акад. физкультуры- Малаховка, 2006. - С. 226-232. 78. Лоу, Б. Красота спорта (междисциплинарное исследование) / Б. Лоу ; под общ. ред. В. И. Столярова ; перс англ. ИЛ. Моничевой. - М. : Радуга, 1984. - 256 с. 79. Лоуэн, А. Психология тела биоэнергетический анализ тела / А. Лоуэн ; перс англ. С. Коледа. - М. : Институт Общегуманитарных Исследований, 2004. - 256 с. Лук, АН. Мышление и творчество / АН. Лук. - М. : Политиздат, 1976. - 144 с. Лук, АН. Психология творчества / АН. Лук ; АН СССР. - М. : Наука, 1978. - 126 с. - (Наука и технический прогресс. Лук, АН. Юмор, остроумие, творчество / АН. Лук. - М. : Искусство, 1977. - 183 с. 83. Луткова, Н. В. Формирование опыта творческой деятельности у студентов института физической культуры / Н. В. Луткова // Пути реализации перестройки высшего физкультурного образования : сб. науч. тр. / ГДОИФК им. ПФ. Лесгафта ; под ред. Ю. И. Портных, Н.Г. Соколова. - Л. - С. 71-74. - Библиогр.:9 назв. 223 84. Майков, В. Безумие и творчество трансперсональный взгляд / В. Майков // Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 80 : Сознание, творчество, искусство трансперсональный опыт / Балт. пед. акад. - СПб., 2008. - С. 16-20. Максимов, В. В. Психологические вопросы соотношения индивидуального и коллективного в научном творчестве : автореф. дис. ... канд. психол. наук / В. В. Максимов ; МГУ им. МВ. Ломоносова. - Мс. Мотыль, А. В. Индивидуально-типические различия в структуре двигательной одарѐнности детей и их значение при выборе спортивной специализации : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. В. Мотыль ; СПб ГАФК им. ПФ. Лесгафта. - СПб., 1998. - 23 с. 87. Мудрик, А. В. Учитель мастерство и вдохновение : книга для старшеклассников / А. В. Мудрик. - М. : Просвещение, 1986. - 160 с. 88. Мудрук, А. В. Определение способностей юных хоккеистов / А. В. Мудрук // Научные труды ежегодник за 2005 год / Сибирский гос. унт физкультуры и спорта под ред. В.А. Аикина. - Омск, 2005. - С. 30-38. 89. Низова, А. М. Великий учитель - природа / А. М. Низова. - М. : Знание, 1971. - 80 с. 90. Никитин, Б. П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры / Б. П. Никитин. -е изд, доп. - М Просвещение, 1990.-160 сил. 91. Никитина, ЕД. Изучение творчества в спорте как научно- практическая задача / ЕД. Никитина, С. А. Строилова // Статьи минувших лет : юбилейный сб. науч. ст. / Моск. гос. акад. физкультуры- Малаховка, 2006. - С. 153-158. Николаев, АН. Соотношение креативности и творчества в педагогической деятельности тренера / АН. Николаев // Психологические основы педагогической деятельности материалы й науч. конф.(СПб.,25-26 декабря 2001 г- Вып под ред. АН. Николаева СПб ГАФК им. ПФ. Лесгафта. - СПб., 2001. - С. 84-86. Образцы заданий для проверки достижений требований к уровню подготовленности. Одарѐнные дети : перс англ. / общ. ред. Г. В. Бурменской, В. М. Слуцкого; Предисл. В. М. Слуцкого. - М. : Прогресс, 1991. - 376 с. 94. Осташев, П. В. Прогнозирование способностей футболиста / П. В. Осташев. - М. : Физкультура и спорт, 1982. - 97 сил. Павлов, И. П. (проф. ; 1849-1936). Самодеятельность и творчество детей в школьном возрасте / И. П. Павлов. - Б. м : Бис. 96. Панфилов, А. Подготовка учителя к работе с одарѐнными детьми / А. Панфилов // Педагогика. - 2004. - № 2.- С. 99-101. 97. Пассоу, А. Обучение одарѐнных детей : (К истории вопроса) / А. Пассоу // Воспитание школьников. - 2004. - № 2.- С. 47-52. 224 98. Пауткин, А. В. Соматотипологический подход в прогностической оценке двигательной одарѐнности юных спортсменов / А. В. Пауткин, ММ. Самсонов, С. Д. Антонюк ; Тамбовский гос. унт им. ГР. Державина // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 8. - С. 40-42. Петров, В. Алгоритм решения изобретательских задач : учеб. пособие / В. Петров. - Тель-Авив, 1999. - 256 с. Петровский, А. В. Психология : учеб. пособие для высшей шк. / А. В. Петровский, МГ. Ярошевский. - Мс- Гриф. : Рек. МОРФ- Библиогр.: С. 497-498. 101. Пидкасистый, ПИ. Самостоятельная деятельность учащихся : дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества / ПИ. Пидкасистый. - М. : Педагогика, 1972. - 184 с. 102. Пилюк, Н. Н. Методы отбора и прогнозирования способностей акробатов 7-10 лет : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Н. Пилюк ; Киевский гос. ин-т физкультуры- Киев, 1989. - 24 с. 103. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и еѐ практические приложения / В. Н. Платонов. - М. : Советский спорт, 2005. - 820 сил- табл. 206. - Библиогр. : С. 800-820. Познавательные процессы и способности в обучении : учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / под ред. В. Д. Шадрикова. - М. : Просвещение, 1990. - 142 с. 105. Пономарев, ПА. Основы психологии и педагогики : учеб. пособие / ПА. Пономарев. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 445 с. - (Высшее образование. - Библиогр.: С. 106. Пономарев, Я. А. Знания, мышление и умственное развитие / Я. А. Пономарев ; АПН СССР. - М. : Просвещение, 1967. - 264 с. 107. Пономарев, Я. А. Психология творчества / Я. А. Пономарев ; АН СССР Ин-т психологии. - М. : Наука, 1976. - 303 с. 108. Попков, В. Н. Исследование информативности некоторых морфо-функциональных показателей для оценки способностей подростков к совершенствованию в велосипедных гонках на короткие и средние дистанции : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. Н. Попков ; Всесоюз. научно-исследоват. ин-т физкультуры- Мс. Попов, ИВ. Содержание и структура изобретательского творчества в сфере физической культуры и спорта и влияние на него социально-организационных факторов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / ИВ. Попов ; Моск. обл. гос. ин-т физкультуры- Малаховка, 1994. - 24 с. Попов, Л. М. Психология самодеятельного творчества студентов / Л. М. Попов. - Казань : Изд-во Казан.ун-та, 1990. - 240 с. 111. Поспелов, Г. Н. Искусство и эстетика / Г. Н. Поспелов. - М. : Искусство, 1984. - 325 с. 225 Проблемы художественного творчества : критический анализ. - М. : Наука, 1975. - 367 с. - (Эстетика за рубежом. Психологическая наука в СССР : в х т. Т. / Акад. пед. наук РСФСР Ин-т психологии. - М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1960. - 654 с. Психологическая поддержка одарѐнных школьников // Педагогика. - 2004. - № С. Психологические тесты на творческое развитие личности : пакет тестов) / ЦИРКУС. - Тверь, 1990. - 124 с. Психология активности человека и проблемы обучения : тез. докл. межресп. конф. (Целиноград, 11-13 февр. 1976 г. Ч. : Механизм рече-мысли. Способности / Целиногр. пед. интим. Сейфулина. - Целиноград, 1976. - 77 с. 117. Радчин, И. Ю. Подходы к углубленной индивидуализации и технологии мониторинга подготовки игроков в связи с проблемой олимпийского отбора / И. Ю. Радчин // Теория и практика физической культуры. - 2003. - N 11.- С. 16-19. Развитие и диагностика способностей / АН СССР Ин-т психологии отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. - М. : Наука, 1991. - 181 с. Развитие чувства времени у гимнасток 6-7 лет : (Метод. письмо. - Ереван : Бис. 120. Решетень, И. Н. Методическая система формирования у студентов институтов физической культуры творческого отношения к овладению профессией / И. Н. Решетень, Э. Л. Торунова // Пути реализации перестройки высшего физкультурного образования : сб. науч. тр. / ГДОИФК им. ПФ. Лесгафта ; под ред. Ю. И. Портных, Н. Г. Соколова. - Л, 1990. - С. 22-25. - Библиогр.: 6 назв. Роль биологических и социальных факторов в успешности школьного обучения / Н. Л. Горбачевская и др ; Моск. гос. психолого- педагогический унт Моск. гос. унт им. МВ. Ломоносова // Физиология человека. - 2010. - Т. 36. - № 3. - С. 66-73. - Библиогр.: С. 72-73. 122. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2002. - 720 сил- (Мастера психологии. 123. Савенков, АИ. Диагностика детской одарѐнности как педагогическая проблема / АИ. Савенков // Педагогика. - 2000. - N 10.- С. 87-94. 124. Савенков, АИ. Одарѐнные дети в детском саду и школе : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / АИ. Савенков. - М. : Академия, 2000. - 232 сил- (Высшее образование. - Гриф Рек. Учеб.- метод. об-нием вузов РФ по пед. образованию. 226 Сальников, В. А. Одарѐнность и талант как основное условие достижения выдающегося спортивного результата / В. А. Сальников ; Сибирская гос. автомобильно-дорожная акад. (СибАДИ), Омск // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 2. - С. 61-66. Сальников, В. А. Спортивная деятельность и способности / В. А. Сальников // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 10.- С. 24-26. Сальников, В. А. Талант, одарѐнность и способности в структуре спортивной деятельности / В. А. Сальников // Теория и практика физической культуры. - 2002. - N 4.- С. 16-20. 128. Самусенкова, В. И. Интеграция спорта и искусства как социально-педагогическая проблема : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. И. Самусенкова ; РГАФК. - Мс. 129. Селуянов, В. Н. Определение одарѐнностей и поиск талантов в спорте / В. Н. Селуянов, М. П. Шестаков. - М. : СпортАкадемПресс, 2000. - 111 сил- (Наука - спорту. 130. Сербина, Л. П. Возможности гимнастики в развитии творчества студентов института физкультуры / Л. П. Сербина // Развитие массовой физкультуры и олимп. Движения : Тез. докл. науч.- практ. конф. ВЛГИФК июня г. Гос. Ком. РФ по физкультуре и спорту. - Великие Луки, 1995. - С. 41-42. Сергеев, Л. Ф. Понятийно-терминологическая дистинкция качеств" и "способностей, "двигательного" в "физическом" / Л. Ф. Сергеев, А. Ф. Пшеничников, Л. А. Паташова // Термины и понятия в сфере физической культуры : первый международный конгресс 20-22 дек. 2006 г. Россия, Санкт-Петербург : (доклады конгресса) / Федеральное агентство по физкультуре и спорту РФ, С.-Петерб. гос. унт. физкультуры им. ПФ. Лесгафта. - СПб., 2007. - С. 353-355. Склонности и способности : (сб.ст.) / Ленингр. гос. унт им. А. А. Жданова. - Л. : Изд-во Ленингр. унта, 1962. - 124 с. 133. Скляр, Е. А. Методика формирования творческого подхода к решению педагогических задачу студентов СПб ГАФК / Е. А. Скляр // Психологические основы учебно-воспитательной работы : Материалы межвуз.науч. конф, 17 марта 1998 г./Балт.пед.акад. - СПб., 1998. - С. 46-47. 134. Смирнов, В. А. Основные проблемы теории способности к профессиональной деятельности / В. А. Смирнов // Психологические основы педагогической деятельности материалы й науч. конф.(СПб.,25-26 декабря 2001 г- Вып под ред. АН. Николаева СПб ГАФК им. ПФ. Лесгафта. - СПб.,2001. - С. 40-42. 227 Соколик, И. Ю. Организационно-методические основы диагностики спортивной одарѐнности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И. Ю. Соколик ; Белорусский гос. педагогический университет им. М. Танка. - Мс. 136. Соловьева, НА. Одарѐнные дети опыт, проблемы, перспективы / НА. Соловьева, Ф. В. Граустин // Здоровый образ жизни реабилитация, физическая культура и спорт в условиях крайнего Севера и Сибири Материалы межрегион. науч.-практ. конф. 7-11 апр.1997г. / СибГАФК. - Омск, 1997. - С. 33-36. 137. Сологуб, Е. Б. Спортивная генетика : учеб. пособ. / Е. Б. Сологуб, В. А. Таймазов. - М. : Терра-Спорт, 2000. - 127 сил. Соломонова, Е. С. К вопросу о свободе творчества / Е. С. Соломонова // Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 65 : Актуальные проблемы практической психологии и социальных технологий / Балт. пед. акад. - СПб., 2006. - С. 25-28. Способности и интересы / под ред. Н. Д. Левитова, В. А. Крутецкого; Акад. пед. наук РСФСР Ин-т психологии. - М. : Изд-во Акад. пед. наук, 1962. - 306 с. Способности и склонности Комплексные исследования / под ред. Э. А. Голубевой; Науч.-исслед. ин-т общей и педагог. психологии Акад. пед. наук СССР. - М. : Педагогика, 1989. - 200 с. - (Образование. Педагогические науки. 141. Ступицкая, О. В. Критерии, типология и виды одарѐнности / О. В.Ступицкая, Г. Б. Горская, Ю. К. Чернышенко // Актуальные вопросы физической культуры и спорта : труды науч.-исслед. ин-та проблем физкультуры и спорта. Т. 9 / Федер. агентство по физкультуре и спорту, Кубан. гос. унт физкультуры спорта и туризма, Науч.-исслед. ин-т проблем физкультуры и спорта под ред. В. А. Якобашвили, АИ. Погребного. - Краснодар, 2007. - С. 250-254. 142. Сячин, В. Д. Организационно-методические основы отбора и спортивной ориентации в беге на выносливость / В. Д. Сячин ; Рос. гос. унт физкультуры, спорта и туризма, Москва // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2008. - № 3. - С. 7-9. 143. Теоретико-методологические подходы к выявлению и развитию спортивно одарѐнной личности / ОМ. Шелков и др ; С.- Петерб. науч.-исслед. ин-т физкультуры Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 3. - С. 31-35. 144. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б. М. Теплов ; АПН РСФСР. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 535 с. - (Тр. действит. чл. акад. 228 145. Терехов, А. А. Формирование коммуникативных способностей подростков в процессе физкультурно-спортивной деятельности / А. А. Терехов // Современные проблемы физической культуры и спорта : материалы IX науч. конф. (23 нояб. 2005 г) / Федеральное агентство по физкультуре и спорту, Федеральное гос. образовательное высш. проф. образования "Дальневосточ. гос. акад. физкультуры, Дальневосточная олимпийская акад под ред. СВ. Галицына. - Хабаровск, 2006. - С. 189-191. 146. Титов, Ю. Критерии оценки одарѐнности юных бегунов на средние и длинные дистанции в процессе спортивного отбора с учетом этнической принадлежности / Ю. Титов, А. Гур // Спорт и здоровье. Первый международный научный конгресс 9-11 сентября 2003 года. Россия, Санкт-Петербург : (Материалы конгресса. Т. - СПб., 2003. - С. 80-82. 147. Томашевская-Кемпка, З. Совершенствование методов выявления способностей к научной работе / З. Томашевская-Кемпка ; Ин- т науч. политики и высш. образования, Респ. Польша // Современная высшая школа. - 1989. - № 4. - С. 41-52. 148. Уарте, Х. Исследование способностей к наукам / У. Хуан ; Акад.наук СССР Ин-т философии. - М. : Изд-во Акад.наук СССР, 1960. - 319 с. 149. Файдыш, Е. Творчество как трансперсональный опыт. Тезаурус архетипов / Е. Файдыш // Вестник Балтийской Педагогической Академии. Вып. 80 : Сознание, творчество, искусство трансперсональный опыт / Балт. пед. акад. - СПб., 2008. - С. 33-39. 150. Фельденкрайз, М. Искусство движения. Уроки мастера / М. Фельденкрайз ; перс англ. А. Заславской. - М Изд-во Эксмо, 2003. - 352 сил. (Серия "Как стать психологом. Физические способности как вид способностей человека : материалы к лекциям / ГДОИФК им. ПФ. Лесгафта. - Л, 1987. - 54 сил. 152. Хасан, МА. Критерии оценки способностей детей при выборе спортивной ориентации в беге на короткие дистанции : автореф. дис. ... канд. пед. наук / МА. Хасан. - Киев, 1986. - 22 с. Холодная, МА. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / МА. Холодная. - е доп.и перераб. изд. - СПб. : Питер, 2002. - 264 сил- (Мастера психологии. Холопов, А. В. Тестовая тренировочная программа определения способностей к развитию быстроты в системе спортивной ориентации детей : Автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. В. Холопов ; ОГИФК. - Омск, 1992. - 18 с. 155. Чебураев, В. С. Исследование способностей гимнастов управлять движениями в пространстве и пути совершенствования этих способностей : автореф. дис. ... канд. пед. наук / В. С. Чебураев ; Гос. центр. ин-т физкультуры- М. : бис Человек, коммуникация, творчество : тез. ист. межвуз. науч. конф. Санкт.-Петерб. унта кино и телевидения. - СПб. : бис. 157. Шадриков, В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. - М. : Изд. Корпорация "Логос, 1994. - 320 с. - Программа "Обновление гуманитарного образования в России. 158. Шебеко, В. Н. Психомоторная одарѐнность и методы ее выявления в дошкольном возрасте / В. Н. Шебеко ; Бел. гос. пед. унт им. М. Танка // Мир спорта. - 2009. - № 1. - С. 43-46. 159. Шмачилина, С. Творчество как системообразующий компонент исследовательской культуры социального педагога / С. Шмачилина // Alma mater. Вестник высшей школы. - 2005. - № 5. - С. 46-47. 160. Шумакова, Н. Особенности работы с одарѐнными детьми : что нужно знать учителю, чтобы сохранить способности ребенка и не повредить развитию других сторон его личности / Н. Шумакова ; гимназия № 1569 "Созвездие, г. Москва // Первое сентября. - 2008. - 25 октября, № 20. 161. Шумакова, Н. Б. Влияние представлений родителей об обучении на развитие одарѐнности у детей / Н. Б. Шумакова // Вопросы психологии. - 2004. - № 2.- С. 119-127. 162. Шумакова, Н. Б. Гендерные особенности в развитии исследовательской позиции одарѐнных школьников / Н. Б. Шумакова // Вопросы психологии. - 2010. - № 2. - С. 56-64. - Библиогр.: С. 64. 163. Яновская, МГ. Творческая игра в воспитании младшего школьника : методическое пособие для учителей и воспитателей / МГ. Яновская. - М. : Просвещение, 1974. - 128 с. 164. Lowen, A. Pleasure: A Creative Approach to Life / А. Lowen. - New York : Goward-McCann, 1970. - 116 p. 230 Критерии оценивания Фонд оценочных средств проведения промежуточной и текущей аттестации обучающихся включает следующие показатели и критерии оценивания компетенций, формируемых в процессе освоения дисциплины Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности. Результаты обучения в виде знать, уметь и владеть Уровни освоения пороговый повышенный 1 2 3 Знать актуальные теоретико- методологические аспекты спорта высших достижений в ракурсе теории творчества (ПК-12). Адекватно, но недостаточно полно распознаѐт актуальные теоретико-методологические аспекты спорта высших достижений в ракурсе теории творчества. Адекватно ив полном объѐме распознаѐт актуальные теоретико- методологические аспекты спорта высших достижений в ракурсе теории творчества. Знать понятия, структуру, основные теории, механизмы и этапы формирования, а также методы изучения творчества (ОК-8). Адекватно, но недостаточно полно систематизирует понятия, структуру, основные теории, механизмы и этапы формирования, а также методы изучения творчества. Адекватно ив полном объѐме систематизирует понятия, структуру, основные теории, механизмы и этапы формирования, а также методы изучения творчества. Знать интерпретацию концептуальных положений спортивной деятельности в контексте теории творчества (ПК-12). Адекватно, но недостаточно полно интерпретирует концептуальные положения спортивной деятельности в контексте теории творчества. Адекватно ив полном объѐме интерпретирует концептуальные положения спортивной деятельности в контексте теории творчества. Знать актуальные проблемы российских спортивно- педагогических исследований, имеющие нестандартные либо инновационные решения (ПК-12). Адекватно, но недостаточно полно выявляет актуальные проблемы российских спортивно-педагогических исследований, имеющие нестандартные либо инновационные решения. Адекватно ив полном объѐме выявляет актуальные проблемы российских спортивно-педагогических исследований, имеющие нестандартные либо инновационные решения. Уметь принимать нестандартные решения в виртуальных моделированных) условиях различных видов деятельности за счѐт реализации творческого подхода (ОК-8). Применяет творческий подход в процессе принятия решений в виртуальных (моделированных) условиях профессиональной деятельности. Применяет творческий подход в процессе принятия решений в виртуальных моделированных) условиях различных видов деятельности. 231 1 2 3 Уметь выявлять нестандартные и инновационные компоненты в системе подготовки спортсменов в цели, задачах, средствах, методах, формах, планировании и результатах спортивной тренировки в способах контроля и учѐта успешности спортивной деятельности в задачах, средствах, методах, структуре и построении многолетней подготовки спортсменов в процессе тренировки по еѐ видам в функциях, действиях, поступках, поведении, деятельности, ценностных ориентациях, решениях тренеров, спортсменов, судей, болельщиков) (ПК- 12). Выделяет нестандартные и инновационные компоненты в системе подготовки спортсменов в цели, задачах, средствах, методах, формах, планировании и результатах спортивной тренировки. Выделяет нестандартные и инновационные компоненты в системе подготовки спортсменов в цели, задачах, средствах, методах, формах, планировании и результатах спортивной тренировки в способах контроля и учѐта успешности спортивной деятельности в задачах, средствах, методах, структуре и построении многолетней подготовки спортсменов в процессе тренировки по еѐ видам в функциях, действиях, поступках, поведении, деятельности, ценностных ориентациях, решениях тренеров, спортсменов, судей, болельщиков. Уметь создавать придумывать и детально разрабатывать) новые элементы структурные компоненты / виды) системы подготовки спортсменов цели, задач, средств, методов, форм, планирования и результатов спортивной тренировки способов контроля и учѐта успешности спортивной деятельности задач, средств, методов, структуры и построения многолетней подготовки спортсменов в процессе тренировки по еѐ видам функций, действий, поступков, поведения, деятельности, ценностных ориентаций, решений тренеров, спортсменов, судей) (ПК-12). Проектирует новые элементы структурные компоненты / виды) системы подготовки спортсменов в цели, задачах, средствах, методах, формах, планировании и результатах спортивной тренировки. Проектирует новые элементы структурные компоненты / виды) системы подготовки спортсменов в цели, задачах, средствах, методах, формах, планировании и результатах спортивной тренировки в способах контроля и учѐта успешности спортивной деятельности в задачах, средствах, методах, структуре и построении многолетней подготовки спортсменов в процессе тренировки по еѐ видам в функциях, действиях, поступках, поведении, деятельности, ценностных ориентациях, решениях тренеров, спортсменов, судей. 232 1 2 3 Владеть опытом продуцирования творческих идей для повышения эффективности тренерской, научно-педагогической и научно-исследовательской деятельности в спорте высших достижений (ПК- 12). Продуцирует творческие идеи для повышения эффективности научно-педагогической деятельности в спорте высших достижений. Продуцирует творческие идеи для повышения эффективности тренерской, научно-педагогической и научно- исследовательской деятельности в спорте высших достижений. Владеть опытом публичного выступления с докладом по результатам научного исследования современных проблем творчества тренера и спортсмена в спорте высших достижений в том числе, опытом защиты избранных творческих взглядов (продуцирования научных идей в публичной обстановке) в научной дискуссии на закрытом учебно-методическом семинаре молодых учѐных либо на учебно- методической конференции, либо перед научной аудиторией (ПК-12). Защищает избранные творческие взгляды (научные идеи, касающиеся решения современных проблем спорта высших достижений, в научной дискуссии на закрытом учебно- методическом семинаре молодых учѐных. Защищает (в том числе продуцирует научные идеи в публичной обстановке) избранные творческие взгляды (научные идеи, касающиеся решения современных проблем спорта высших достижений, в научной дискуссии на закрытом учебно-методическом семинаре молодых учѐных либо на учебно-методической конференции, либо перед научной аудиторией. Показатели и критерии оценивания компетенций формируются на этапе освоения дисциплины Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности в соответствии с Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации ФГБОУ ВПО «НГУ им. ПФ. Лесгафта, Санкт-Петербург». Процедуры и шкалы оценивания при использовании балльно- рейтинговой системы контроля обучающихся. Соответствие окончательного количества баллов, полученных магистрантом по всем видам контроля по дисциплине Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности, оценке по пятибалльной шкале Баллы 80 и более 65-79 50-64 менее 50 Оценка отлично хорошо удовлетворительно неудовлетворительно Оценка результатов промежуточного контроля (экзамена) по дисциплине Спорт высших достижений как сфера творческой деятельности Баллы 0 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Оценка 2 3- 3 3+ 4- 4 4+ 5- 5 5+ |