СБОРНИК ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ. Сборник диагностических материалов по изучению психологических особенностей педагогов в системе психологопедагогического сопровождения в образовательных организациях региона авторы составители

• Название: Сборник диагностических материалов по изучению психологических особенностей педагогов в системе психологопедагогического сопровождения в образовательных организациях региона авторы составители
• Анкор: СБОРНИК ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ
• Дата: 28.02.2023
• Размер: 1.51 Mb.
• Имя файла: СБОРНИК ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ.docx
• Тип: Сборник; #959440
• страница: 18 из 67

6.4 Диагностика организационной культуры

и климата в педагогическом коллективе школы

(Н. П. Кулаков)

Проставьте в графе анкеты, не помеченной *, Ваш вариант ответа на каждый вопрос:

никогда – 0; редко – 1; часто – 2; всегда – 3

Вопросы	Ответы
Цели образования и воспитания. 1. Цели образования и воспитания в нашей школе обсуждаются		*
2. Цели инноваций поняты педагогами		*
3. В школе все знают мнение каждого по вопросам инноваций		*
4. Для педагогов значимы цели работы школы		*
5. Педагоги работают по инновациям		*
6. Есть необходимость в изменении условий работы педагогов	*
7. Я полагаю, что содержание деятельности школы соответствует поставленным целям		*
8. В школе мы вместе планируем и вместе выполняем программу развития		*
Содержание образования. 1. В моем предмете я хочу изменить формы работы	*
2. Ученики, у которых проблемы с педагогами, в центре моего внимания		*
3. В нашей школе педагоги много времени уделяют изучению индивидуальности ученики		*
4. Мотивация достижений учащихся идет через ситуацию успеха		*
5. |Мне как педагогу неясна концепция развития школы	*
6. Содержание образования совпадает с интересами учащихся		*
7. Я за совместную деятельность педагогов и учеников на уроке		*
8. Директор берет на себя инициативу в инновационном процессе		*
9. У нас в школе мы чувствуем себя в одной команде		*
10. Педагоги заинтересованы в повышении квалификации		*
11. Учащиеся могут взять инициативу в свои руки, и они имеют голос при принятии решения		*
12. В школе учитывается социально-культурное влияние социума		*
Организационная структура 1. Позиция администрации согласована		*
2. Функциональные обязанности четко распределены		*
3. Администрация заботится о хорошей координации, взаимодействии всех структур и снабжает их информацией		*
4. В нашей школе порядок		*
5. Ученики должны знать, что от них требуется		*
6. В школе есть определенные требования к ученикам		*
7. Учащимся понятно система оценок, наказаний, поощрений		*
8. Расписание меня удовлетворяет		*
9. Администрация поощряет тех, кто проявляет инициативу		*
10. В школе недостаточно информированности	*
11. В школе нет стабильности (все меняется ради самого изменения)	*
12. Существует преемственность в преподавании		*
Микроклимат 1. В школе можно выражать отношение ко всему, что происходит		*
2. В школе есть проблемы и конфликты	*
3. Между учениками и педагогами существуют доверительные отношения		*
4. У нас в школе доминирует растерянность, так как нет ясности целей (кто что должен делать)	*
5. Есть напряженность в отношениях педагогов разных дисциплин	*
6. Действия администрации провоцируют конфликты	*
7. По вине администрации педагоги часто нервничают из-за стрессовых ситуаций в коллективе	*
8. В нашей школе обучение (результаты экзаменов) важнее Развития ребенка	*
9. Наша школа прогрессивна		*
10. В нашей школе легко общаться с администрацией		*
11. Нашу школу можно назвать открытой системой		*
12. В нашей школе говорят об успехах учеников		*
13. Атмосфера школы стимулирует учеников на хорошие результаты		*
14. Дети гордятся своей школой		*
15. Я доволен работой в школе		*
Результаты учебного процесса В нашей школе важен конечный результат, а не изменения в методике преподавания		*
Педагоги работают над изменением содержания образования и его дидактическим обеспечением		*
Педагоги большое внимание уделяют индивидуальной работе с учащимися		*
4. Уровень образованности наших учащихся высокий		*
5. Нашим учащимся много задается на дом	*
6. В нашей школе поощряются хорошие результаты учащихся		*
7. Требования в школе одинаковы для всех учащихся		*
8. Ученики оцениваются по их способностям и таланту		*
9. Я удовлетворен результатами развития детей		*
10. Педагоги встречаются с родителями		*
11. В школе есть единое мнение об оценке успехов учеников		*
12. Педагоги поддерживают прогрессивное продвижение учащихся		*
13. Школьные экзамены, как показатель государственного стандарта, дают хорошие результаты		*

Обработка и интерпретация результатов

Из суммы баллов в левой колонке вычтите сумму баллов в правой колонке. Полученный результат будет характеризовать степень единства вашего педагогического коллектива. В свою очередь то, насколько ваш педагогический коллектив стал командой единомышленников, является основным показателем эффективности вашей управленческой деятельности. Максимально возможная сумма баллов - №*144, где № - число анкетируемых педагогов. Если этот результата в вашей школе №* 118, считайте, что у вас создан коллектив единомышленников, а вы можете считать себя профессиональным менеджером.

/О других вариантах данной анкеты: Гаврилин А. Обретение своего лица: О педагогической программе развития // Директор школы. 1995. №3. С. 5-15./
6.5 Определение психологического климата группы
Психологический климат на эмоциональном уровне отражает сложившиеся в коллективе взаимоотношения, характер делового сотрудничества, отношение к значимым явлениям жизни. Складывается же психологический климат за счет психологической атмосферы – также группового эмоционального состояния, которая, однако, имеет место в относительно небольшие отрезки времени и которая в свою очередь создается ситуативными эмоциональными состояниями коллектива.

Для оценивания некоторых основных проявлений психологического климата коллектива можно воспользоваться картой-схемой Л.Н. Лутошкина.

Здесь левой стороне листа описаны те качества коллектива, которые характеризуют благоприятный психологический климат, в правой – качества коллектива с яв-но неблагоприятным климатом. Степень выраженности тех или иных качеств можно определить с помощью семибалльной шкалы, помещенной в центре листа (от +3 до -3).

Используя схему, следует прочесть сначала предложение слева, затем справа и после этого знаком "+" отметить в средней части листа ту оценку, которая наиболее соответствует истине.

Следует иметь в виду, что оценки означают:

+3 – качество, указанное слева, проявляется в данном коллективе всегда;

+2 – качество проявляется в большинстве случаев;

+1 – качество проявляется достаточно часто;

0 – ни это, ни противоположное (указанное справа) свойства не проявляются достаточно ясно, или то и другое проявляются в одинаковой степени;

-1 –достаточно часто проявляется противоположное качество (указанное справа);

• 
  2 – качество проявляется в большинстве случаев;
  
• 
  3 – качество проявляется всегда.
  

Чтобы представить общую картину психологического климата коллектива, надо сложить все положительные и отрицательные баллы. Полученный результат может служить условной характеристикой психологического климата большей или меньшей степени благоприятности.

Положительные особенности	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Отрицательные особенности
Преобладает бодрое и жизнерадостное настроение								Преобладает подавленное на строение, пессимистический тон
Преобладают доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии								Преобладают конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии
В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание								Группировки конфликтуют между собой
Членам коллектива нравится бывать вместе, участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время								Члены коллектива проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности
Успехи или неудачи отдельных членов коллектива вызывают сопереживание, участие всех членов коллектива								Успехи и неудачи членов коллектива оставляют равнодушными остальных, а иногда вызывают зависть и злорадство
Преобладают одобрение и поддержка, упреки и критика высказываются с добрыми побуждениями								Критические замечания носят характер явных и скрытых выпадов
Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга								В коллективе каждый считает свое мнение главным и нетерпим к мнениям товарищей
В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное соединение по принципу "один за всех, все за одного"								В трудных случаях коллектив "раскисает", появляется растерянность, возникают ссоры, взаимные обвинения
Достижения или неудачи коллектива переживаются всеми как свои собственные								Достижения или неудачи всего коллектива не находят отклика у его отдельных представителей
Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоиться								Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним нередко проявляется враждебность
Коллектив активен, полон энергии								Коллектив пассивен, инертен
Коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное дело								Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о собственных интересах
В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, здесь поддерживают слабых, выступают в их защиту								Коллектив подразделяется на "привилегированных" и "пренебрегаемых", здесь презрительно относятся к слабым, высмеивают их
У членов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители								К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно

Бланк тестируемого________________________